汪洋

摘 要：在高職院校的教學(xué)過程中，由于高職院校教育的特殊性，決定了高職院校教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透職業(yè)能力教學(xué)。體育教學(xué)作為高職院校教學(xué)的主要組成部分，同樣應(yīng)該注重在體育教學(xué)過程中滲透職業(yè)能力的教學(xué)，不斷提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，不斷提升高職院校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及應(yīng)對(duì)困難的勇氣。因此，在高職院校體育教學(xué)中，應(yīng)該科學(xué)合理地滲透職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 職業(yè)能力滲透

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）06（c）-0097-02

體育教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，在體育教學(xué)中，通過科學(xué)全面地滲透職業(yè)能力，不僅能夠借助于體育課程來(lái)滲透學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、敢于應(yīng)對(duì)困難的勇氣以及良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等，同時(shí)還能夠不斷提升和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，有效提升學(xué)生的抗挫折能力。在高職院校體育教學(xué)中，開展職業(yè)能力滲透，需要掌握一定的方法，只有這樣才能綜合全面地滲透職業(yè)能力。

1 高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力滲透的可行性分析

高職院校教學(xué)的特殊性和實(shí)踐性等都在一定程度上要求在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重提升和優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，不斷提升高職學(xué)生的職業(yè)精神，不斷提升高職院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的良好狀態(tài)。體育教學(xué)雖然是高職院校諸多教學(xué)的一部分，但在體育教學(xué)工作中，通過教師的合理引導(dǎo)、教學(xué)方法的科學(xué)貫徹、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等，能夠有效滲透職業(yè)能力教育，不斷提升高職學(xué)生的職業(yè)能力。

1.1 依托于體育教學(xué)滲透素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是職業(yè)能力教育的重要組成部分，在高職院校體育教學(xué)過程中，通過開展素質(zhì)教育，本身能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和全面進(jìn)步。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力不斷增大，高職學(xué)生的就業(yè)問題日益凸顯，高職學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、抗挫折能力、適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)等，直接關(guān)系著高職生的未來(lái)。高職教育本身屬于一種社會(huì)型教育，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的專業(yè)人才，為了幫助高職生更好地適應(yīng)社會(huì)，更好地應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在體育教學(xué)中滲透職業(yè)能力，不僅能夠依托于體育教學(xué)工作，有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使得高職學(xué)生能夠保持一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)壓力，同時(shí)還能夠借助于體育教學(xué)工作中的一些難度適中的項(xiàng)目來(lái)優(yōu)化高職學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)高職生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和樂觀的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。此外，借助于體育教學(xué)工作中的職業(yè)能力滲透，開展一些團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，不僅能夠培養(yǎng)高職生團(tuán)隊(duì)合作的能力和信息共享的能力，同時(shí)還能夠有效提升高職生的社會(huì)交往能力。

1.2 體育自身的功能能夠增強(qiáng)職業(yè)能力

相比其他高職課程，高職體育課程具有較強(qiáng)的靈活性和娛樂性，學(xué)生對(duì)高職體育課程興趣度較高。在高職院校教育不僅應(yīng)該注重提升高職院校學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，更應(yīng)該注重提升高職生的職業(yè)能力和職業(yè)精神，便于高職生更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。在高職體育教學(xué)過程中，應(yīng)該充分結(jié)合體育教學(xué)自身的功能，有效滲透職業(yè)能力。一方面，教師可以通過豐富多彩的體育活動(dòng)來(lái)滲透職業(yè)能力。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職生職業(yè)能力的需求，在體育課程的設(shè)計(jì)和設(shè)置中，應(yīng)該盡可能地設(shè)計(jì)一些趣味性和娛樂性并重，兼具職業(yè)能力培養(yǎng)的課程。如開展拓展性體育活動(dòng)，能夠利用這種開放性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性，同時(shí)還能夠在互相競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中，有效提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。另一方面，在體育課程中，很多課程本身就直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力。高職體育課程中的心理課程的開展，不僅有助于疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)，增加自身的抗打擊能力和受挫能力，確保學(xué)生始終保持一個(gè)健康樂觀的心態(tài)。

2 高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力滲透的應(yīng)用

在高職院校體育教學(xué)中，滲透職業(yè)能力應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式，有效優(yōu)化體育教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，全面滲透職業(yè)能力，綜合全面地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力素養(yǎng)。

2.1 在體育教學(xué)中通過“角色扮演”來(lái)職業(yè)扮演

在體育教學(xué)工作中開展職業(yè)能力的滲透，可以在體育教學(xué)中通過“角色扮演”的方式來(lái)科學(xué)滲透。教師應(yīng)該將體育教學(xué)工作等同于一種社會(huì)化的體驗(yàn)，這種社會(huì)化的體驗(yàn)?zāi)軌虺浞钟行У靥嵘w育教學(xué)的目的性和實(shí)踐性。在體育教學(xué)中，教師可以將體育項(xiàng)目等同于社會(huì)項(xiàng)目，將參與的學(xué)生通過“角色扮演”的方式來(lái)扮演不同的角色，這種不同的角色是職業(yè)環(huán)境和社會(huì)生活的縮影，競(jìng)技比賽中有苦有甜，用努力可能換來(lái)的也是失敗，但不努力就肯定不會(huì)成功，團(tuán)隊(duì)的作用要大于個(gè)人主義。高職生投身到未來(lái)的崗位中也一樣，努力工作可能會(huì)換來(lái)豐厚的回報(bào)，也可能一無(wú)所有。高職生在未來(lái)的崗位上，個(gè)人再出色也難以媲美團(tuán)隊(duì)的出色，高職生要依靠團(tuán)隊(duì)的力量，借助于團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)不斷地提升自我。在高職體育教學(xué)中，將體育教學(xué)工作與社會(huì)工作有效結(jié)合，充分抓準(zhǔn)二者之間的聯(lián)系性和連貫性，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，能夠盡早地通過情境模擬來(lái)適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)未來(lái)的角色。以籃球運(yùn)動(dòng)為例，5名場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員扮演著不同的角色，得分后衛(wèi)負(fù)責(zé)快速突破和得分，中鋒負(fù)責(zé)保護(hù)籃板，控球后衛(wèi)負(fù)責(zé)控球和傳輸，小前鋒負(fù)責(zé)禁區(qū)內(nèi)的得分等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過“角色扮演”，將籃球運(yùn)動(dòng)與未來(lái)的職場(chǎng)生活聯(lián)系在一起，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)還能夠有效地增加學(xué)生對(duì)社會(huì)角色的認(rèn)知，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和競(jìng)技精神的同時(shí)，潛移默化地使學(xué)生提前感受職業(yè)的氛圍。

2.2 適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)幫助學(xué)生正視榮譽(yù)和失敗

高職生在未來(lái)投身于工作崗位后，很可能因?yàn)樽陨淼呐Ω冻龅玫綉?yīng)有的回報(bào)和榮譽(yù)而沾沾自喜，同樣也可能因自身的努力付出得不到相同的回報(bào)而郁郁寡歡。在榮譽(yù)和失敗面前，高職生正視他們的心態(tài)和意識(shí)，直接關(guān)系著高職生的工作狀態(tài)。在體育教學(xué)中，高職體育教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)，科學(xué)合理地滲透職業(yè)能力。在高職體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該增加一些競(jìng)爭(zhēng)性的個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，通過合理的競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師在講解和疏導(dǎo)學(xué)生情緒的過程中，可以將學(xué)生的不足與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)前景等聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生更加有針對(duì)性地提升自身的素質(zhì)。對(duì)于取得成績(jī)而沾沾自喜的學(xué)生，教師在疏導(dǎo)的過程中，可以以“人外有人，山外有山”等來(lái)勸解學(xué)生，勸解他們冷靜看待榮譽(yù)，不斷提升和超越自我，以適應(yīng)更好更高的崗位。對(duì)于那些因失敗而垂頭喪氣的學(xué)生，高職體育教師則應(yīng)該注重勸解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，不斷提升抗挫折能力。

2.3 結(jié)合專業(yè)特色和就業(yè)需求精準(zhǔn)挖掘職業(yè)素養(yǎng)

在高職體育教學(xué)中，科學(xué)滲透職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該充分結(jié)合高職院校的不同專業(yè)特色和就業(yè)前景，針鋒相對(duì)地科學(xué)全面地挖掘?qū)W生的職業(yè)素養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，高職體育教師應(yīng)該充分遵循不同專業(yè)的發(fā)展方向和高職生未來(lái)的就業(yè)崗位，如針對(duì)教師崗位的高職生，應(yīng)該注重培養(yǎng)高職生良好的心理素質(zhì)，針對(duì)機(jī)械崗位上的高職生，則應(yīng)該注重提升高職生抗挫折和抗壓能力，使得高職生適應(yīng)就業(yè)崗位，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)能力的同時(shí)，更應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性地位，不斷推動(dòng)學(xué)生善于結(jié)合自身的不足及未來(lái)的就業(yè)方向，不斷挖掘自身的職業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職院校體育教學(xué)中，滲透職業(yè)能力具有非常重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的抗挫折抗壓能力，還能夠全面提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在職業(yè)能力滲透中，教師應(yīng)該借助于社會(huì)化情景的“角色扮演”，努力優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷挖掘?qū)W生的職業(yè)能力。

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