趙志宏

摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中我們要立足于建構(gòu)主義，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在探索發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過程中學(xué)習(xí)新知，采用延時評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，有效地開展教學(xué)。如《畫圓》是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論；教學(xué)設(shè)計；畫圓

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0096-01

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示任務(wù)

展示小朋友吹泡泡圖

師：今天，老師就和同學(xué)們一起，用畫圖軟件畫圓。我們一起打開畫圖軟件。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

二、復(fù)習(xí)舊知，講授新知

（一）畫云（自主探究）

師：同學(xué)們，想想該怎么畫云呢？可以自己先試著去體驗(yàn)，或者打開課本36頁，請同學(xué)們仔細(xì)看。（教師個別輔導(dǎo)）

師：老師剛才也畫了幾朵云，畫得怎么樣？

生：有的太大，有的重疊。

師：這些問題很有價值，發(fā)現(xiàn)畫得不滿意，我們可以共同研究一下！該怎么辦？

生：用橡皮擦除。

（師演示，學(xué)生觀察）

師：通過老師剛才的演示，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

生：速度太慢，有的地方?jīng)]有擦干凈。

師：書上第37頁“知識屋”告訴我們可以使用“撤銷”命令，重新繪畫。（師邊操作邊講解）

師：我們可以通過“撤銷”命令把剛才繪制的圖形擦除，是不是可以用此命令擦除我們繪制的所有圖形呢？

生：不是，“撤銷”命令可以撤銷本次操作之前的三次操作。（師操作演示）

【設(shè)計意圖】新授第一部分就將課堂交到學(xué)生手中，讓他們邊學(xué)邊做，邊做邊悟，在實(shí)踐中求新知，探索中求創(chuàng)新，課堂效果會很好！

（二）保存作品（模仿）

師：白云畫好了，要把它保存好，我們使用計算機(jī)一定要養(yǎng)成隨時保存文件的好習(xí)慣。單擊“文件”菜單，選取“保存”命令，彈出“保存為”對話框，在“文件名”文本框中輸入作品的文件名，單擊“保存”按鈕。

師：如果我們想改變保存的位置，又該怎么辦呢？操作“保存”命令，在“保存為”對話框上面有“保存在……”（邊講解邊演示操作）選擇自己想保存的地方。同學(xué)們自己試一試！

【設(shè)計意圖】強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，主張學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與。這樣在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

（三）畫氣球（任務(wù)驅(qū)動）

師：同學(xué)們，我們接著往下畫氣球，看看還會發(fā)現(xiàn)白云和氣球有什么不同。

生：顏色不同，氣球有線。

師：那么，請同學(xué)們繪制出有顏色的氣球，并畫出拴住氣球的線。

（生看書探討試操作，師個別輔導(dǎo)）

師：我們也選到了“線型”，線條的粗細(xì)也是可以變化的，同學(xué)們在繪畫時可以根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇合適粗細(xì)的線條。

【設(shè)計意圖】學(xué)生進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作，在完成規(guī)定任務(wù)的同時，也希望引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又積累到了哪些電腦操作的本領(lǐng)？讓我們一起行動吧。運(yùn)用今天所學(xué)的知識根據(jù)問題畫，盡快發(fā)揮你們的想象，運(yùn)用所學(xué)的知識對這幅畫進(jìn)行創(chuàng)作。

師生互評。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫圖中的“橢圓”“刷子”等工具！以后我們還要學(xué)習(xí)更多好用的畫圖工具！大家要好好學(xué)，好好練，爭取有一天我們用電腦畫的圖片比自己用手畫的還要好！

【設(shè)計意圖】可實(shí)施因材施教，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)鞏固為本課的升華之處。

總之，建構(gòu)主義理論運(yùn)用是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有益的嘗試和必然趨勢，它可以調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極性和能動性，提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者對信息技術(shù)知識和技能的領(lǐng)悟和掌握，值得在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中嘗試和推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計.北京師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，1997，（9）.

[2]袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，1998.

[3]陳琦.建構(gòu)主義與教學(xué)改革[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，1999，（5）.