羅志成

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)不但是物理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的良好載體，具有生動(dòng)直觀、實(shí)踐性性的特點(diǎn)，老師可以借助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改進(jìn)演示性實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果；運(yùn)用對(duì)比歸納，進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，借助假設(shè)嘗試，實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)效果；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0057-01

物理實(shí)驗(yàn)在物理課程中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，相對(duì)于單純的理論教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)直觀，更容易吸引學(xué)生的興趣。但一些老師不夠重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意識(shí)和能力，影響了教學(xué)效果。老師可以結(jié)合不同實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體做法如下。

一、改進(jìn)演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

演示性實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要地位，大部分具有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)情境。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常都是“老師做，學(xué)生看”，學(xué)生只是被動(dòng)地看著老師演示，參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性較差。老師可以突破傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親身參與演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)參與性。

例如，在演示實(shí)驗(yàn)“新鮮雞蛋在液體中沉浮”過(guò)程中，由于這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的材料儀器非常簡(jiǎn)單，只是需要新鮮雞蛋、燒杯、清水和鹽這些常用的東西，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菣z測(cè)浮力和重力的關(guān)系。在組織學(xué)生進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師把演示的機(jī)會(huì)給了學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行分組演示，通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們先把一只雞蛋放入濃度大的鹽水當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)雞蛋漂浮于水中，接下來(lái)緩緩地加入清水，逐漸稀釋鹽水，觀察發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢下沉，懸浮于水中，隨著水的濃度越來(lái)越小，雞蛋最終沉入水底。在學(xué)生完成演示實(shí)驗(yàn)之后，讓學(xué)生討論問(wèn)題，總結(jié)得到結(jié)論：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。通過(guò)創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與性。

由此看來(lái)，完善初中物理演示實(shí)驗(yàn)，采用學(xué)生參與演示的學(xué)習(xí)方式，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)，高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，掌握物理實(shí)驗(yàn)的操作技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、創(chuàng)新驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)

現(xiàn)在的初中物理教材中，為了驗(yàn)證一些物理基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，借助這種直觀形象的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解。老師可以利用這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在親自動(dòng)手操作中，鞏固所學(xué)物理知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”的知識(shí)時(shí)，老師組織學(xué)生進(jìn)行“驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：實(shí)驗(yàn)一：在礦泉水瓶的周圍不同高度的地方扎上小洞，灌入清水后，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，分析這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？實(shí)驗(yàn)二：用一個(gè)礦泉水瓶，裝上水后蓋上瓶蓋擰緊，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，分析這一現(xiàn)象反映了什么？通過(guò)這樣兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)是：同一深度時(shí)，各方向的壓強(qiáng)相等。同一液體時(shí)，越深壓強(qiáng)越大。液體的內(nèi)側(cè)也存在壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的大小與該液體的質(zhì)量和密度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)二的現(xiàn)象則是在擰緊瓶蓋后水噴不出來(lái)了，學(xué)生猜測(cè)的原因是蓋上瓶蓋后，瓶?jī)?nèi)沒(méi)有了大氣壓強(qiáng)，水沒(méi)有受到壓力就噴不出來(lái)了。

由此看來(lái)，利用初中物理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生搭建自主探究物理知識(shí)的平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作討論，理解物理基本概念、定律、定理等，夯實(shí)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)，促使學(xué)生提升綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力是物理課程教學(xué)的重要目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究物理知識(shí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效載體。老師通過(guò)幫助學(xué)生設(shè)計(jì)探索性的物理實(shí)驗(yàn)，注意探索性實(shí)驗(yàn)的可行性，指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)“壓強(qiáng)”的內(nèi)容之后，老師讓學(xué)生自己到生活中去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究壓強(qiáng)的存在及其影響因素，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了空玻璃杯口的硬紙片倒置時(shí)會(huì)掉落，而玻璃杯中裝滿水時(shí)再用硬紙片封口后倒置不會(huì)掉落，證明大氣壓強(qiáng)的存在。還有學(xué)生設(shè)計(jì)了“水漫蠟燭”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料是水槽、燒杯、蠟燭、火柴、水，實(shí)驗(yàn)步驟是先把蠟燭放在水槽底部點(diǎn)燃，再加入水，不淹沒(méi)蠟燭，然后把燒杯倒置，罩在蠟燭上，使燒杯口進(jìn)入水面以下，隨著蠟燭的燃燒，學(xué)生觀察到，燒杯內(nèi)的水面緩緩上升，淹沒(méi)蠟燭，導(dǎo)致蠟燭熄滅，證明了大氣壓的存在。學(xué)生在這樣的探索性實(shí)驗(yàn)中獲得了知識(shí)能力的全面提升。

由此看來(lái)，初中物理中的探索性實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，鍛煉了學(xué)生觀察能力、思考能力和動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，通過(guò)有效開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生獲得豐富的物理知識(shí)，而且提升了科學(xué)素養(yǎng)。老師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合初中物理教學(xué)中不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的積極性，高效學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

徐寧，郭玉英.國(guó)外物理概念轉(zhuǎn)變研究：借鑒與啟示[J].課程·教材·教法，2009，（6）.