宗新梅

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本文以高中英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)開展研究，提出了構(gòu)建英語(yǔ)閱讀高效課堂的策略，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提供了理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高效閱讀；高中英語(yǔ)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09B-0048-01

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的提升。

一、以興趣為引導(dǎo)激發(fā)閱讀積極性

高效閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方式是激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，在教學(xué)過程中，教師要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)流程，將學(xué)生感興趣的東西融入，以提高學(xué)生積極性。如在進(jìn)行閱讀課《Lost Civilization》的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

興趣引入：展示時(shí)光機(jī)的圖片并向?qū)W生講述本節(jié)課將開啟一場(chǎng)奇妙的時(shí)光之旅。首先回到古代的中國(guó)，展示長(zhǎng)城、故宮等古建筑圖片；接下來(lái)到古埃及，展示金字塔、法老等圖片；回到古羅馬，展示龐貝古城、斗獸場(chǎng)等圖片。

設(shè)計(jì)目的：本單元題目為《Back to the past》，以時(shí)光機(jī)為教學(xué)引入能夠激發(fā)學(xué)生的科幻思維，并通過展示古代的圖片將學(xué)生引入到本節(jié)課的閱讀上，便于進(jìn)行下一步的教學(xué)。

課題引入：播放關(guān)于龐貝古城的視頻，并提問學(xué)生“l(fā)ost civilization”的內(nèi)涵是什么。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生對(duì)視頻教學(xué)的興趣較高，以此為引入能夠使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)于本節(jié)課的題目?jī)?nèi)涵進(jìn)行思考。

閱讀教學(xué)：本篇課文是以日記的形式行文的，教師給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并設(shè)計(jì)表格標(biāo)注日期、時(shí)間、個(gè)人情感。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生在閱讀的過程中往往容易忽略閱讀重點(diǎn)，教師讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格并填充能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以表格完成的方式為教學(xué)任務(wù)能夠給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，提高課堂效率。

興趣引領(lǐng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方式，教師將課本內(nèi)容與新鮮感十足的“時(shí)光機(jī)”結(jié)合，同時(shí)采用視頻、任務(wù)表格等方式，創(chuàng)新了課堂形式，提高了學(xué)生的積極性。

二、以學(xué)生為主體培養(yǎng)閱讀自主性

隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)生為主體的教學(xué)觀受到關(guān)注。在開展閱讀的過程中，教師要嘗試將課堂留給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主閱讀、高效閱讀的能力。如在進(jìn)行《Aids today》一課的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

教師引導(dǎo)：快速閱讀課文，回答以下問題1.這則新聞的主要內(nèi)容是什么？2.世界上每天感染艾滋病的大約有多少人？3.什么地方的人被感染艾滋??？

設(shè)計(jì)目的：在略讀課文的過程中，教師提出了三個(gè)問題，學(xué)生帶著問題閱讀效率會(huì)提升，教師提的問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生完成問題的過程中學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

教師引導(dǎo)：精讀課文，總結(jié)你找到的重要信息（不少于5條）

設(shè)計(jì)目的：精讀部分需要學(xué)生靜下心來(lái)去閱讀，教師采用讓學(xué)生自行總結(jié)的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生在梳理課文篩選問題的過程中能夠形成主動(dòng)思考問題的意識(shí)，自主能力得到提高。

教師引導(dǎo)：選擇一段課文進(jìn)行分組討論，總結(jié)重點(diǎn)單詞、詞組、語(yǔ)法，并在班上展示。

學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀課文，其中一組學(xué)生總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)如下：①account for②be familiar with/to③more than在進(jìn)行講解的過程中展示了例句和拓展用法。

設(shè)計(jì)目的：分組討論的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在討論的過程中會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過總結(jié)和展示，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握更為清晰，對(duì)于閱讀材料的體會(huì)更為深刻。

分組討論和自我總結(jié)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性的有效方式，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，以自主性促進(jìn)高效性。

三、以方法為引領(lǐng)重視閱讀體驗(yàn)性

在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師要從兩方面入手培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，一方面提供給學(xué)生閱讀材料、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重要知識(shí)點(diǎn)，另一方面是傳授給學(xué)生閱讀方法、增加學(xué)生的閱讀技巧。如在進(jìn)行《the economy or the environment》一課的教學(xué)時(shí)，教師分析閱讀內(nèi)容并整合閱讀方法，流程如下：

快速閱讀并回答如下問題：①the topic of this article②name of the TV presenter③two speakers opinion.

設(shè)計(jì)目的：以泛讀為引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一遍閱讀。

精讀課文：閱讀關(guān)于Mr.Lin的內(nèi)容并回答問題：①the results of waste②water pollution's effect③since 1800， how many times the population increased④what is the big problem， what we should do。再次閱讀課文并類比上述問題寫出Mr.Qian的看法。

設(shè)計(jì)目的：教師將精讀分為兩部分，第一部分教師給出問題，學(xué)生通過精讀回答問題；第二部分教師引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息的能力。

細(xì)讀課文：學(xué)生將精讀部分遇到的問題再次分析，提高理解力。

教師設(shè)計(jì)的三部分流程是英語(yǔ)閱讀的常見方法，即泛讀、精讀、細(xì)讀，在教學(xué)過程中教師將閱讀方法展現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀技巧。

高效閱讀教學(xué)的開展不僅需要教師改善教學(xué)方法，也需要學(xué)生不斷進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，總結(jié)閱讀技巧。教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，不僅要授人以魚，也要授人以漁。

參考文獻(xiàn)：

繆曉燕.如何在高中英語(yǔ)高效課堂上提升學(xué)生的閱讀能力[J].求知導(dǎo)刊，2016，（1）.