徐少華

摘 要：互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主觀能動性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用互動教學(xué)，有利于新課改的推進(jìn)，契合教學(xué)與時代發(fā)展要求。本文從實際出發(fā)，淺析互動教學(xué)內(nèi)涵及互動類型，從多方面討論如何在高中數(shù)學(xué)課堂中高效應(yīng)用互動教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；內(nèi)涵；應(yīng)用策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09B-0027-01

新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂要求尊重學(xué)生主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。互動教學(xué)通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在各參與方討論過程中，可通過不同觀點的碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。將互動式教學(xué)融入高中課堂教學(xué)，有利于融洽師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過利用互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生創(chuàng)造積極情感體驗，具有重大現(xiàn)實意義。

一、互動教學(xué)的概念

所謂互動教學(xué)，就是把教學(xué)過程看成教師與學(xué)生雙方互相成長的過程，是師生思想之間的交流過程，是一個動態(tài)發(fā)展過程。通過師生互動，可強(qiáng)化學(xué)生學(xué)校與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互影響，形成教師與學(xué)生之間的共鳴、學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂一般互動類型

（一）主題探討式互動

顧名思義，通過直接給出互動主題，師生之間通過某種形式圍繞主題展開互動，互動過程即學(xué)習(xí)過程。這種方式條理清晰，易于學(xué)生參與，但探討廣度與深度不可控，需要教師精準(zhǔn)引導(dǎo)才能達(dá)到教學(xué)目的。

（二）精選案例式互動

一般運用在典型例題或數(shù)學(xué)模型教學(xué)中，通過分析案例，讓學(xué)生抓住此類問題的典型特征，并深入剖析案例解決方案的優(yōu)缺點，達(dá)到拓展目的。這類方式直觀形象，針對性強(qiáng)，但課堂容量小，且要求學(xué)生有較高的專業(yè)知識水平，課堂容易變成教師一個人的獨角戲。

（三）歸納問題式互動

通過分析教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容拆分為一個個問題，在課堂上向?qū)W生拋出問題，需要師生共同思考、討論、探究，問題解決過程即學(xué)習(xí)過程，問題答案體現(xiàn)知識理論。這種互動方式能充分調(diào)動學(xué)生思維，更具針對性，但依賴教師課堂設(shè)計，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)到位，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力有精準(zhǔn)把握。

（四）多維思辨式互動

這種類型類似頭腦風(fēng)暴或辯論，通過提供現(xiàn)有知識結(jié)論，讓學(xué)生指出優(yōu)劣與完善方案，可以設(shè)置不同互動小組進(jìn)行互相“挑刺”，也可以是學(xué)生對教師進(jìn)行“挑刺”，通過分析再討論，在爭論中找到最佳答案。這種方式課堂氣氛活躍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最高的一種互動方式，能提高學(xué)生問題分析能力，但需要參與方擁有扎實的基礎(chǔ)知識與活躍的數(shù)學(xué)思維，課堂教學(xué)秩序維護(hù)難度較大。

三、提高互動教學(xué)有效性

（一）樹立正確教學(xué)理念

互動教學(xué)的開展基礎(chǔ)是以學(xué)生為教學(xué)主體，課堂是學(xué)生的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上的全新發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要走下講臺，放下架子，充分相信學(xué)生，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時教師在互動教學(xué)中要尊重學(xué)生，適當(dāng)聽取學(xué)生意見或建議，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力打下基礎(chǔ)。正確的教學(xué)理念是開展有效互動教學(xué)的關(guān)鍵，教師要保持與時俱進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)理念，充分落實“素質(zhì)教育”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

互動教學(xué)最大的缺陷在于教學(xué)質(zhì)量過分依賴學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，而如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對提高互動教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式有多種，可以利用多媒體或創(chuàng)建一定的教學(xué)情景，也可以通過鼓勵的形式吸引學(xué)生注意力。例如，在選擇精選案例式互動學(xué)習(xí)《簡單的三角恒等變換》一課時，教師課前先下載一個函數(shù)圖像轉(zhuǎn)換器，再鏈接多媒體教學(xué)設(shè)備，通過輸出課前設(shè)定的經(jīng)典三角函數(shù)圖形與進(jìn)行三角恒等變換后的三角函數(shù)的圖形進(jìn)行比較，引起學(xué)生好奇，再進(jìn)行深入互動探討。教師在教學(xué)中要靈活運用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高互動參與質(zhì)量。

（三）制定合理教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是彌補(bǔ)缺陷的重要手段。教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)都不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)自然不同，教師要因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《幾何概型》一課時，制定四至六個學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用分層互動，要求每個學(xué)生達(dá)到對應(yīng)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過分層教學(xué)，制定一定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都有自己的發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

互動教學(xué)能為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，通過互動教學(xué)能充分挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自學(xué)能力?；咏虒W(xué)成功的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，使學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)過程與知識內(nèi)容三者和諧統(tǒng)一，提高互動教學(xué)的實用性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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