楊英

摘要：科研能力是衡量學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵。提升學(xué)術(shù)型碩士研究生的科研能力具有必要性、重要性及緊迫性的特點(diǎn)。本文重點(diǎn)從穿插科研訓(xùn)練于課程學(xué)習(xí)中、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)、培養(yǎng)研究生獨(dú)立科研能力、建立激勵(lì)機(jī)制及增加學(xué)術(shù)交流等方面，淺析如何提升學(xué)術(shù)型碩士研究生的科研能力。

關(guān)鍵詞：科研能力；學(xué)術(shù)型研究生；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0152-02

一、引言

研究生培養(yǎng)一直被認(rèn)為是精英教育。近年來(lái)，隨著我國(guó)碩士研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，師資相對(duì)緊缺，對(duì)研究生的培養(yǎng)尤其是對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，更像是大眾教育，這使得學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量日益下滑?？蒲心芰κ呛饬垦芯可囵B(yǎng)質(zhì)量的核心與關(guān)鍵，具備一定的科研能力是學(xué)術(shù)型研究生未來(lái)從事科研、教育工作或繼續(xù)讀博的必備條件。而且，目前專業(yè)型碩士研究生的招生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)學(xué)術(shù)型碩士研究生，學(xué)術(shù)型研究生在新的形勢(shì)下如何定位自己，顯得尤為重要。提升科研能力，凸顯專長(zhǎng)，是保證學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

另外，我國(guó)現(xiàn)行的碩士研究生培養(yǎng)體制將培養(yǎng)過(guò)程劃分為課程學(xué)習(xí)和科研工作兩個(gè)階段，除去課程學(xué)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文及應(yīng)聘工作的時(shí)間，用于科研訓(xùn)練的時(shí)間也就一年左右。時(shí)間之短，任務(wù)之重，迫切需要實(shí)施切實(shí)有效的方案來(lái)提升學(xué)術(shù)型研究生的科研能力。

二、提升學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力的方案

研究生階段，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還需要參加科研實(shí)踐。用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)科研訓(xùn)練，反復(fù)嘗試、檢驗(yàn)和認(rèn)知，方能在科研實(shí)踐中出真知、出成果，這是學(xué)術(shù)型碩士研究生科研能力提升的必經(jīng)之路與必然結(jié)果。可見(jiàn)，學(xué)術(shù)型研究生科研能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，對(duì)學(xué)術(shù)型研究生科研能力的培養(yǎng)必須盡早進(jìn)行，全方位實(shí)行，且貫穿于碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程的始終。本文主要從5個(gè)方面，淺析如何提升學(xué)術(shù)型碩士研究生的科研能力。

1.穿插科研訓(xùn)練于課程學(xué)習(xí)中。碩士研究生用于科研訓(xùn)練的時(shí)間很短，這就要求碩士研究生須將科研實(shí)踐穿插于課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，交叉進(jìn)行。建議將一個(gè)學(xué)年劃分為三個(gè)學(xué)期，分別安排不同的科研訓(xùn)練內(nèi)容。第一學(xué)期以課堂學(xué)習(xí)為主，以了解科研方向和閱讀專業(yè)綜述文獻(xiàn)為輔。第二學(xué)期重點(diǎn)精讀給定方向的文獻(xiàn)，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室觀摩實(shí)驗(yàn)，為以后能獨(dú)立進(jìn)行科研訓(xùn)練做準(zhǔn)備，如對(duì)化學(xué)類研究生，要求研一學(xué)生參加組會(huì)，了解導(dǎo)師課題情況，確定研究方向，利用課余時(shí)間查詢、閱讀和總結(jié)整理本研究方向的高質(zhì)量文獻(xiàn)。第三學(xué)期到實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)工作，學(xué)習(xí)儀器的使用。高年級(jí)的研究生要帶領(lǐng)低年級(jí)的師弟師妹共同參與實(shí)驗(yàn)，教會(huì)他們相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)課題組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程學(xué)習(xí)階段，可以見(jiàn)習(xí)的身份參加科研工作，并要求研一學(xué)生參加各種討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表意見(jiàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)程和探索實(shí)踐過(guò)程相結(jié)合，提高運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，為以后的科研工作奠定基礎(chǔ)。此外，各培養(yǎng)單位應(yīng)盡量開(kāi)設(shè)與研究生科研工作緊密結(jié)合的課程，將實(shí)際的科研案例和相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)納入課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)。目前，學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)多采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)具有指引作用，是碩士研究生科研能力提升的主要力量。然而，由于高校大多數(shù)導(dǎo)師肩負(fù)教學(xué)、科研工作的雙重壓力，大量時(shí)間用于備課、上課及項(xiàng)目申請(qǐng)、匯報(bào)、結(jié)題等；具有行政職務(wù)的導(dǎo)師還有開(kāi)會(huì)交流、學(xué)科評(píng)估、學(xué)科建設(shè)等各種工作。因此，他們用于指導(dǎo)研究生的時(shí)間非常有限，致使對(duì)研究生的科研指導(dǎo)很難達(dá)標(biāo)。

所以，學(xué)術(shù)型碩士生導(dǎo)師一定要把培養(yǎng)研究生的科研能力放在首位，采取正確的培養(yǎng)方法，加強(qiáng)對(duì)碩士研究生的指導(dǎo)，具體可從以下方面進(jìn)行。一是在學(xué)生入學(xué)后，盡早向他們介紹相關(guān)科研方向及課題研究情況，確定研究生的科研課題，要求學(xué)生閱讀一些經(jīng)典、實(shí)用的中英文綜述，掌握本領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的研究進(jìn)行積累。二是讓學(xué)生參加自己的科研課題。導(dǎo)師可將科研任務(wù)分配給研究生，讓他們?cè)谫Y料收集整理和實(shí)驗(yàn)方案的討論、實(shí)施與改進(jìn)的過(guò)程中，掌握最基礎(chǔ)的科研方法。三是定期組織研究生對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的研究工作進(jìn)行總結(jié)、交流和討論。通過(guò)召開(kāi)組會(huì)或研討會(huì)的形式，讓研究生介紹優(yōu)秀的文獻(xiàn)、實(shí)用的軟件使用或數(shù)據(jù)處理方法、常用的測(cè)試技術(shù)與方法等，大家集中時(shí)間相互學(xué)習(xí)。此外，導(dǎo)師要參與其中，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充講解，深化認(rèn)識(shí)。這既能激起研究生的科研興趣，也能培養(yǎng)他們的科研交流能力。

3.培養(yǎng)研究生的獨(dú)立科研能力。目前，有些培養(yǎng)單位對(duì)研究生畢業(yè)的要求缺乏硬性指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型研究生不思進(jìn)取，通常情況是導(dǎo)師設(shè)計(jì)課題，學(xué)生只是完成實(shí)驗(yàn)。顯然，這類“農(nóng)民工式”的研究生畢業(yè)后，根本不具備獨(dú)立的科研能力。因此，應(yīng)以研究生為主體，讓其參與科研工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！睂W(xué)生自我進(jìn)取的源動(dòng)力，是提升科研能力的決定性因素。

因此，培養(yǎng)碩士研究生的獨(dú)立科研能力，要做到以下幾點(diǎn)：第一，培養(yǎng)研究生對(duì)科研的興趣。了解學(xué)生的興趣所在，據(jù)此指定相應(yīng)的科研方向，圍繞指定方向開(kāi)展科研工作。第二，研究生必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，這是從事科學(xué)研究的前提。除了課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)外，學(xué)術(shù)型研究生要多積累文獻(xiàn)知識(shí)，便于在科技論文撰寫、修改時(shí)有“據(jù)”可依。第三，勤動(dòng)手、勤溝通、多交流。常言道，好記性不如爛筆頭。學(xué)生在閱讀到與研究相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或感興趣的內(nèi)容時(shí)，要記錄下來(lái)；把實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成文章后，要與導(dǎo)師勤溝通，聽(tīng)取導(dǎo)師意見(jiàn)，反復(fù)修改。第四，掌握一定的研究方法。例如，研究晶體的結(jié)構(gòu)，必須掌握X-射線衍射分析的原理、測(cè)試方法及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理、分析方法。第五，最關(guān)鍵的是要有耐心、恒心和決心?？蒲心芰Φ墨@得與提升，是一個(gè)從無(wú)知到有知、從陌生到熟悉，一次次戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。遇到難題時(shí)，研究生必須有耐心，持之以恒，堅(jiān)信通過(guò)資料查詢、反復(fù)嘗試、向人請(qǐng)教等方式，可以解決科研訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題。只有這樣，才能融會(huì)貫通，提升認(rèn)知水平與科研能力。

4.建立激勵(lì)機(jī)制。適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制能調(diào)動(dòng)研究生的工作積極性。學(xué)術(shù)型碩士研究生在讀期間，如果國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊上以第一作者公開(kāi)發(fā)表論文，培養(yǎng)單位或課題組應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。一方面，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)辦法規(guī)定科研成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)指定目錄確定成果級(jí)別來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)悉，部分課題組在將論文進(jìn)行分區(qū)后，一區(qū)論文按影響因子×1500（元）、二區(qū)論文按影響因子×800（元）、三區(qū)論文按影響因子×300（元）的方案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面，可通過(guò)組織學(xué)生參加校內(nèi)或校外的科技創(chuàng)新大賽，設(shè)定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別。此外，根據(jù)學(xué)術(shù)研究生科研成果的級(jí)別與數(shù)量，確定國(guó)家對(duì)碩士研究生的各種獎(jiǎng)助學(xué)金資助力度。以吉林大學(xué)為例，二年級(jí)研究生期末可參評(píng)華嚴(yán)獎(jiǎng)學(xué)金、京東方獎(jiǎng)學(xué)金、平安勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、蘇州工業(yè)園區(qū)獎(jiǎng)學(xué)金等；三年級(jí)研究生可參評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。激勵(lì)機(jī)制一旦落實(shí)，研究生的主人翁精神就會(huì)得以顯現(xiàn)，主動(dòng)性得到提高，必然會(huì)提升他們的科研能力，更具競(jìng)爭(zhēng)力。

5.增加學(xué)術(shù)交流。除小組討論外，導(dǎo)師及培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵(lì)研究生進(jìn)行更大范圍的科研交流。例如，參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，參加各類學(xué)術(shù)講座，以擴(kuò)展研究生的視野，豐富知識(shí)面。有條件的培養(yǎng)單位也可以創(chuàng)造條件，舉辦較大規(guī)模的學(xué)術(shù)會(huì)議，或者邀請(qǐng)知名學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，這樣更有利于提升研究生的科研能力。

三、結(jié)語(yǔ)

提升研究生的科研能力，是提高學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)過(guò)程中，要不斷探索與總結(jié)，既要有研究生的自我堅(jiān)持，也要有導(dǎo)師的細(xì)心引導(dǎo)和培養(yǎng)單位的制度支持，這樣才能得以真正實(shí)現(xiàn)，保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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