摘 要：將法語(yǔ)電影引入大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式缺少真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的不足，加深學(xué)生對(duì)法語(yǔ)的認(rèn)知，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。作者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析原版電影作為教學(xué)輔助材料，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力發(fā)展等方面的積極作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)法語(yǔ)教學(xué) 法語(yǔ)電影 輔助作用

一、傳統(tǒng)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

“語(yǔ)言交際能力同時(shí)具有幾個(gè)不同層面：語(yǔ)言知識(shí)層面，社會(huì)語(yǔ)言層面，實(shí)用層面”。傳統(tǒng)課堂教學(xué)側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，講授式的教學(xué)方式便于傳遞知識(shí)的系統(tǒng)性和透徹性，但忽視了語(yǔ)言課程的特質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和對(duì)學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)氛圍的依賴性，更需要的是一種非程序式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)。因此，傳統(tǒng)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)方式至少有三方面可以完善：

1.文字教材的局限性

目前國(guó)內(nèi)高校大學(xué)法語(yǔ)課程所用的教材都是由國(guó)內(nèi)法語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)編著的，原版教材較少使用；所選文章文體豐富，記敘、議論、說明等都有涉及，雖然體裁和題材不同，但多為書面語(yǔ)言表達(dá)，日常交流中的應(yīng)用口語(yǔ)篇幅不夠；選文更新不夠及時(shí)，相較于時(shí)代的發(fā)展、語(yǔ)言的變化有滯后性。[1]

2.教學(xué)模式的局限性

在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師一以貫之地對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、詞法和句法等語(yǔ)言知識(shí)的傳授，教學(xué)模式無法體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，把語(yǔ)言教學(xué)等同于其他科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，結(jié)果是學(xué)生難以學(xué)以致用。[2]

3.語(yǔ)言環(huán)境的局限性

教師過于依賴課本的文字教學(xué)，虛擬文化背景的展示，學(xué)生無法身臨其境地體味語(yǔ)言的運(yùn)用技巧和使用環(huán)境。

將法語(yǔ)原版電影以計(jì)算機(jī)為載體引入大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中，既能在一定程度上彌補(bǔ)大學(xué)法語(yǔ)教材內(nèi)容的不足，又能彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)模式的缺陷，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而明顯強(qiáng)化法語(yǔ)教學(xué)效果。

二、法語(yǔ)原版電影在大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Palmer提出“語(yǔ)言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”。他認(rèn)為，在語(yǔ)言教學(xué)中，必須通過真實(shí)的交際情景促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，即語(yǔ)言學(xué)習(xí)不能離開一定的社會(huì)情景。上海新東方學(xué)校聽力口語(yǔ)培訓(xùn)部主任、電影教學(xué)專家邱政政認(rèn)為，看外文原版電影才能把外國(guó)人的思維、文化和語(yǔ)言一起“泡”來吃。

1.創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。電影能夠徹底、形象地展示語(yǔ)言現(xiàn)象。例如：節(jié)奏、重讀、連音、聯(lián)誦、停頓、重疊、猶豫、話語(yǔ)重復(fù)等，這些在課本中很難一一表現(xiàn)，由于缺乏真實(shí)的聽說環(huán)境，學(xué)生的聽說能力成為法語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。這些語(yǔ)音現(xiàn)象都大量地出現(xiàn)在電影對(duì)白中，電影中的語(yǔ)言材料豐富多彩，既有規(guī)范用語(yǔ)，又有俚語(yǔ)、俗語(yǔ)。學(xué)生在欣賞電影的過程中，通過反復(fù)聽說，自然習(xí)得純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和豐富地道的生活化語(yǔ)言，理解這些語(yǔ)言的適用環(huán)境，并且在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感，感受不同的重音、節(jié)奏、語(yǔ)速等攜帶的大量信息，從而提高口語(yǔ)交際能力。因此，電影場(chǎng)景構(gòu)成了最佳的教學(xué)場(chǎng)景。

2.提供跨文化學(xué)習(xí)的媒介。為了避免將語(yǔ)言學(xué)習(xí)限制在單純的語(yǔ)法和單詞中，教師要將語(yǔ)言定位在社會(huì)文化的現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)語(yǔ)言和文化之間的關(guān)聯(lián)。在不離開自己國(guó)家的情況下，學(xué)生對(duì)另一種文化和價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)通常是很模糊的。在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能真實(shí)地實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，無法浸沒在目標(biāo)語(yǔ)言所屬的文化背景中，電影作為傳遞媒介，幫助學(xué)生“學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝巳绾误w現(xiàn)、實(shí)踐該文化系統(tǒng)，將它融合、內(nèi)化成常態(tài)”?！耙欢ū尘跋碌囊粋€(gè)國(guó)家的視覺特點(diǎn)，包括其建筑、習(xí)俗、氣候、社會(huì)組成，都能夠通過電影有效地描述出來”（Hill 1991）。學(xué)生可以借助原版電影這一媒介，深入了解法國(guó)的歷史、社會(huì)和風(fēng)土人情，以及人們的語(yǔ)言習(xí)慣、手勢(shì)表情等，從而加深對(duì)法語(yǔ)內(nèi)涵的理解，更好地了解語(yǔ)言與文化之間的依存關(guān)系，提高跨文化交際能力。

3.促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升。電影區(qū)別于其他媒介的最大特質(zhì)是其兼?zhèn)鋳蕵饭δ芎徒袒δ?。法?guó)電影有別于好萊塢，多注重內(nèi)涵，不屑拍過于商業(yè)化的東西，藝術(shù)至上的觀點(diǎn)根深蒂固。法國(guó)電影關(guān)注的是人與人之間的關(guān)系，注重情感世界和人物內(nèi)心的表達(dá)。

三、法語(yǔ)原版電影材料的篩選

原版法國(guó)電影大多拍攝手法細(xì)膩，主題隱晦，對(duì)白多俚語(yǔ)且語(yǔ)速較快，學(xué)生要完全看懂、聽懂難度較大；有些大片雖然情節(jié)引人入勝，場(chǎng)面刺激，但對(duì)白較少，導(dǎo)致學(xué)生過于追求視覺的感官刺激，忽略了對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，用于法語(yǔ)教學(xué)的原版電影應(yīng)從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思想感情等方面進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的篩選。選擇時(shí)大體應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1.主題健康向上，內(nèi)容貼近生活。電影所反映的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。因此，所選影片應(yīng)該有益于學(xué)生樹立積極正確的價(jià)值認(rèn)知，幫助學(xué)生以正確的心態(tài)解讀法國(guó)文化生活；同時(shí)要盡量選擇貼近法國(guó)人日常生活的影片，讓學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，真切感知語(yǔ)言的使用環(huán)境和文化內(nèi)涵。[3]

2.語(yǔ)言使用規(guī)范、語(yǔ)音清晰地道。要適合法語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，就要選擇語(yǔ)速緩慢、句子完整、語(yǔ)音清晰、難度適中的原版電影。同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，循序漸進(jìn)地選擇影片。

總之，選擇原版電影要兼顧學(xué)生的法語(yǔ)程度和學(xué)習(xí)目的，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，結(jié)合教學(xué)需求，選擇內(nèi)容豐富、情節(jié)不復(fù)雜、語(yǔ)言含量大、難易恰當(dāng)、語(yǔ)速適中的材料。

法語(yǔ)電影內(nèi)容豐富，語(yǔ)言真切，文化特色突出，貼近生活，只要利用得當(dāng)，就是大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的好幫手。當(dāng)然，使用電影進(jìn)行法語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求：要花大量時(shí)間來觀看影片，并設(shè)計(jì)練習(xí)，有時(shí)還要查閱大量的資料，但對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力的提高是一種極大的促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]程靜.試論法語(yǔ)電影在初級(jí)法語(yǔ)教學(xué)中的輔助功用[J].會(huì)議論文，2007

[2]曾麗紅.多媒體與法語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué).人力資源管理，2010（5）

[3]趙星.英語(yǔ)原版電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].金山，2010（3）

作者簡(jiǎn)介

王泓霖（1995.5-），女，漢族，籍貫：遼寧大連人，沈陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，13級(jí)在讀本科生，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：法語(yǔ)