黃正坤

摘要：班主任在班級(jí)管理中處于重要的位置，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的中心內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，班主任在班級(jí)管理時(shí)應(yīng)運(yùn)用以人為本的理念，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)；班主任管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0324-02

以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，隨著新課改的不斷實(shí)施，以人為本理念已經(jīng)受到了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任管理時(shí)要遵循以人為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

1.拉近和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中仍然有不能適應(yīng)的地方，為了施行有效的班級(jí)管理，班主任要注重拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。首先，班主任要樹立師生平等的理念，新課標(biāo)明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，當(dāng)然學(xué)生也是課堂管理的主體，班級(jí)管理時(shí)教師要尊重學(xué)生的意見，利用民主的方式建設(shè)學(xué)生滿意的班級(jí)。其次，小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的依賴較大，管理時(shí)班主任要把自己放在學(xué)生長(zhǎng)輩的位置上，用溫暖的胸懷包容學(xué)生的錯(cuò)誤和失誤。班主任也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，在學(xué)生沮喪的時(shí)候給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，拉近自己和學(xué)生心靈之間的距離。最后，為了拉近班主任和學(xué)生之間的距離，班主任在課下時(shí)間需要認(rèn)真了解學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片和歌曲，如《大耳朵圖圖》、《多啦A夢(mèng)》、《青春修煉手冊(cè)》等，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物，展開對(duì)學(xué)生的教育和管理，提高管理的效果。班主任教師積極拉近自己和學(xué)生之間的距離，獲得學(xué)生的信任，為管理工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。

2.民主有效的班級(jí)管理制度

為了在班級(jí)管理的過程中充分運(yùn)用以人為本的理念，班主任需要和全體學(xué)生共同建設(shè)民主有效的班級(jí)管理制度。首先，民主選擇班級(jí)班干部成員。班干部是班主任班級(jí)管理的左膀右臂，為了在管理時(shí)遵循以人為本的原則，班主任可以采取民主選取的方式選出學(xué)生認(rèn)為適合的班干部成員。民主投票之前，為了選出有能力的班干部成員，班主任教師需要和學(xué)生們明確各個(gè)班干部崗位的任職要求及工作內(nèi)容。如，任職班干部必須熱愛班集體，全心全意的為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，力爭(zhēng)在各方面起模范帶頭作用。明確了班干部任職的資格和主要的工作內(nèi)容后，學(xué)生自由的從自身?xiàng)l件出發(fā)參與班干部的競(jìng)選。學(xué)生根據(jù)自己的看法民主選擇班干部成員，在班會(huì)上公開唱票，選出班干部成員。利用民主的方式選擇班干部成員，一方面使班干部是學(xué)生認(rèn)可的，減少班干部成員開展工作時(shí)學(xué)生之間的阻力，另一方面民主選擇增加了班干部成員的使命感和責(zé)任感，促使他們積極參與班級(jí)建設(shè)。

其次，對(duì)班干部工作的全員監(jiān)督機(jī)制。為了促使班干部成員有效實(shí)際的開展工作，班主任可以在班級(jí)中建立全員監(jiān)督機(jī)制，每名學(xué)生都是班級(jí)監(jiān)督的主體，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，提高班級(jí)管理的效果。根據(jù)學(xué)生監(jiān)督的結(jié)果，在班級(jí)中采取淘汰機(jī)制。班長(zhǎng)是班干部的核心成員，若非特殊情況不要輕易更換，其他的班干部成員可以根據(jù)他們表現(xiàn)的情況和學(xué)生的監(jiān)督結(jié)果，將工作不盡心或是效果不好的學(xué)生替換下來，空缺的崗位仍然采用民主的方式選出適合的學(xué)生擔(dān)任。利用監(jiān)督和淘汰機(jī)制，使每名學(xué)生都可以成為班干部中的一員，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和上進(jìn)心。學(xué)生為了長(zhǎng)時(shí)間在職，會(huì)認(rèn)真的從淘汰的成員身上吸取教訓(xùn)，完善自己的管理工作。最后，為了充分發(fā)揮班干部的作用，班主任要適當(dāng)?shù)姆攀?，由班干部共同商議舉辦主題班會(huì)、開展活動(dòng)、建設(shè)班級(jí)環(huán)境等，發(fā)揮班干部的帶頭作用。班主任和學(xué)生共同建立班級(jí)中的管理機(jī)制，充分尊重學(xué)生的意見，實(shí)現(xiàn)管理中的以人為本。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生是具有不同的個(gè)性的，班主任管理學(xué)生時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。班主任可以采取秘密聽課的方式，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，除了聽課之外，班主任可以積極的和任課教師進(jìn)行交談，了解學(xué)生在不同科目課堂中的不同表現(xiàn)，結(jié)合任課教師的親身實(shí)踐總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如，若是任課教師均反應(yīng)一名學(xué)生上課時(shí)非常好動(dòng)，不能保持安靜，班主任可以從相反的方向想，這名學(xué)生很好動(dòng)那么執(zhí)行力一定很不錯(cuò)，可以讓這樣的學(xué)生擔(dān)任課代表等活動(dòng)性較強(qiáng)的班級(jí)崗位。利用班級(jí)崗位充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，增加學(xué)生的責(zé)任感和崗位意識(shí)，促使學(xué)生改正自己上課時(shí)的壞習(xí)慣。除了利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理外，班主任還可以從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以繪畫能力比較好的學(xué)生為例，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)習(xí)好主要科目的學(xué)習(xí)是最重要的，這種看法是不大恰當(dāng)?shù)?。班主任要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在建設(shè)班級(jí)環(huán)境的時(shí)候給予學(xué)生機(jī)會(huì)參與班報(bào)、教室墻壁的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生繪畫方面的優(yōu)勢(shì)。班主任還可以聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的畫作，告訴家長(zhǎng)學(xué)生在繪畫方面的才能，期望家長(zhǎng)不要壓制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的支持。班主任從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，利用鼓勵(lì)的方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主管理

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理也是班主任管理中的重要內(nèi)容，首先，班主任要對(duì)學(xué)生自主管理的方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自主管理班級(jí)時(shí)，班主任要參與到班級(jí)管理中，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著班級(jí)中的實(shí)際情況開展班級(jí)管理工作，成為學(xué)生自主管理班級(jí)的有力后盾。其次，班主任要關(guān)注學(xué)生自主管理的過程。以廣播體操的學(xué)習(xí)為例，體育委員根據(jù)班級(jí)中的人數(shù)分成不同的小組，每個(gè)小組中又分別選出小組長(zhǎng)，各個(gè)小組長(zhǎng)分別指導(dǎo)本小組成員的體操動(dòng)作的練習(xí)。在體操動(dòng)作練習(xí)的過程中，體育委員需要和小組組長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)緊密合作，才可以獲得體操教學(xué)的良好效果。班主任引導(dǎo)學(xué)生自主管理，并參與到學(xué)生管理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行班級(jí)管理，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)管理中的以學(xué)生為本。

總之，在小學(xué)班主任管理的過程中，班主任需要拉近和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，和學(xué)生共同建設(shè)民主有效的班級(jí)管理制度，從學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，并關(guān)注學(xué)生自主管理的效果，實(shí)現(xiàn)管理過程中的以人為本。

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