丁奎春

摘要：信息技術(shù)是教師開展教學(xué)活動(dòng)的好幫手，許多教師也在思考應(yīng)該如何把信息技術(shù)推向更廣闊的領(lǐng)域。其中帶來教學(xué)方式的變革，自然也得益于信息技術(shù)，在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以提高課堂效率，減少教師的工作量，將語文課文繪聲繪色的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外教師還可以通過信息技術(shù)將創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。在教授一些課外名著時(shí)，也可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生無限遐想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)；整合；探索

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0067-02

信息技術(shù)在當(dāng)今已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)角落，對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)以及思維方式等都產(chǎn)生了極為重要的影響教育部在所碩布的。、基拙教育課程改革綱要（試行）中明確提出"大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，初級(jí)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具"初中語文作為義務(wù)教育的重要組成部分，新課標(biāo)提出語文教學(xué)要"注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文能力"閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生全面語文素養(yǎng)的提高有著舉足輕重的作用，但是從實(shí)際的語文閱讀課堂教學(xué)來看，閱讀教學(xué)的有效性并不高將信息技術(shù)同初中語文閱讀教學(xué)有效整合起來，充分發(fā)揮信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì).對(duì)于初中語文閱讀課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

1.將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合的必要性解析

1.1 將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中有助于理清教學(xué)思路。語文在我們的生活中是一門最實(shí)用的課程，語文與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好語文首先要學(xué)好文章，學(xué)好一篇文章的前提是要知道它的思路與脈絡(luò)，當(dāng)理解了文章的篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)課文的學(xué)習(xí)也就簡單了很多，例如中學(xué)語文課本中的一篇《荷塘月色》，在運(yùn)用多媒體信自、技術(shù)時(shí)，可以播放一段荷塘月色的視頻，來抓住學(xué)生的注意力，視頻的內(nèi)容要盡可能的和文章的結(jié)構(gòu)貼切，前面的內(nèi)容要展現(xiàn)荷塘月色是"完美的圖畫"，后者選擇跟課文相對(duì)應(yīng)的景點(diǎn)，更加有利于學(xué)生看懂文章的思路，如一些池塘，荷花，月光，花草樹木等景象，使學(xué)生可以更好地融入到課文中，領(lǐng)略到遠(yuǎn)景與近景層次，花草樹木的配襯。相較于傳統(tǒng)的閱讀教材，教師的板書，在效率上就已經(jīng)達(dá)到了事半功倍的效果。

1.2 將信息技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中有助于解決教學(xué)難點(diǎn)。在中學(xué)語文中，對(duì)于古詩文比較難懂，尤其是作者想要表達(dá)的意境和內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生來說是很難理解的，在這種情況下，我們就可以應(yīng)用多媒體信自、技術(shù)，將古詩文的解析用影片或者圖片展現(xiàn)出來。例如將多幅中國古畫作為背景圖片展現(xiàn)在課件中來講述"苔痕上階綠，草色入簾青"的意境，使學(xué)生可以更好體會(huì)到作者所表達(dá)的意境。也可以插播音樂來幫助學(xué)生解決課文的難懂地方，例如用古琴曲"高山流水"來展現(xiàn)"調(diào)素琴"的意境，幫助學(xué)生了解課文，活躍氣氛，使學(xué)生在不知不覺中解決了文章的重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.3 將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合豐富了學(xué)生的想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，單調(diào)的黑板，枯燥的內(nèi)容，使學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的興趣。然而多媒體具有五彩繽紛的畫面，吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣，融入到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的想象力，達(dá)到更高的教學(xué)水平。

2.信息技術(shù)與初中語文閱讀教學(xué)整合的策略

知之者不如好之者，好之者步入樂之者，所以教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很高，從而學(xué)習(xí)效率也就很高。閱讀興趣的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中很重要的一部分，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望、提高閱讀質(zhì)量，都具有重要的意義。而在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，教師往往采取灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生變成了一個(gè)聽眾，這樣的教學(xué)試想怎么能喚醒學(xué)生的閱讀興趣。

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。情境教學(xué)是當(dāng)代一種新的教學(xué)形式，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在一個(gè)寬松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境等來給學(xué)生創(chuàng)造一種自由快樂的教學(xué)環(huán)境，用形象生動(dòng)的畫面或者美妙動(dòng)聽的語言等豐富閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過學(xué)生感興趣的事物把他們帶入到閱讀的情境中，讓學(xué)生自主去體會(huì)、去領(lǐng)悟，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

2.2 借助信息技術(shù)發(fā)布閱讀心得，提升學(xué)生閱讀興趣。初中生的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中常常表現(xiàn)出求新求奇的要求。那么，在語文閱讀教學(xué)中，教師要十分珍視學(xué)生的熱情，不能隨意地?zé)o故挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，比如，組織閱讀興趣小組，討論交流閱讀心得在課后辦閱讀心得板報(bào)，在班級(jí)范圍內(nèi)發(fā)布閱讀心得等。這些做法在一定程度上增長了他們的閱讀知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，但其影響力有限。如果我們把利用信息技術(shù)學(xué)生的閱讀心得發(fā)布到更加廣闊的空間，如年級(jí)、學(xué)校、社區(qū)乃至社會(huì)，這可能將會(huì)更有利于提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.3 教師要完全掌握多媒體信自、技術(shù)的應(yīng)用，摒棄子板書的觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官意識(shí)，用圖像，音像來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。繪聲繪色的表達(dá)出文章的重點(diǎn)難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)，選取的視頻、音樂、圖片要貼合文章的需要，千萬不能脫離課文的內(nèi)容，合理的利用多媒體技術(shù)對(duì)整合策略有很大的推動(dòng)。

3.結(jié)語

信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合是提高語文閱讀教學(xué)的有效措施，但與此同時(shí)，我們必須要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一種教學(xué)模式是完美的，作為一名合格的語文教師，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到在信息技術(shù)與語文教育整合中，語文教育是主體，在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要以語文教學(xué)的目的為基準(zhǔn)，在創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略語文教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)問題不斷改變教學(xué)模式，從而提高語文閱讀教學(xué)效果。

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