江子羽

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家亟需各種各樣的專業(yè)技術(shù)人才，逐漸加大了對各級教育機構(gòu)的重視程度，增加相應(yīng)投入。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今時代的需要，尤其是培養(yǎng)實用型專業(yè)技術(shù)人才的高等職業(yè)教育，更是需要轉(zhuǎn)變教育模式，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更有用的專業(yè)技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】高職思政課；就業(yè)；實踐教學(xué)模式；分析

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家亟需更多更好更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，逐漸加大了對各級教育機構(gòu)的重視程度，增加了人力物力財力的投入。再加之，人民生活水平的不斷提高，各個家庭逐漸加大了對學(xué)生的相關(guān)投入，促進了我國教育的快速發(fā)展。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法培養(yǎng)出來的應(yīng)試人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的需求，改革的呼聲越來越高，尤其是為社會培養(yǎng)實用型專業(yè)技術(shù)人才的高等職業(yè)教育，更是需要轉(zhuǎn)變教育模式。

高職思想政治教育課程作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，對學(xué)生選擇適合自身的職業(yè)發(fā)揮著極其重要的作用。在此背景下，要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以就業(yè)為導(dǎo)向，一切以學(xué)生的就業(yè)為重，貼合高職學(xué)生教育實際，通過鼓勵學(xué)生積極參與思想政治教育實踐來提升自身的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，部分思政教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行教學(xué)，脫離學(xué)生實際，產(chǎn)生了諸多問題，引起了人們的廣泛關(guān)注。我們在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個人的調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高職思政課教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實踐教學(xué)模式，以期能促進高職思政課的發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長。

一、當(dāng)前高職思政課教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）對思政課不太重視

當(dāng)前，部分高職院校的師生功利思想嚴重，過于講究實際、實效，學(xué)生認為自己在學(xué)校所做的一切工作都是為了幫助自己找到一份好工作，而且思政教師為了降低自身工作壓力，思政課多數(shù)采用開卷考試，再加之，思想政治課程對人的影響和作用都是潛移默化的，無法產(chǎn)生立竿見影的效果，許多教師和學(xué)生對思政課有所忽視，認為開設(shè)相關(guān)課程是在浪費時間。

（二）師生之間缺乏足夠交流

當(dāng)前，高職院校的思政課常常是大班教學(xué)，往往是幾百號人同時上課，上課人數(shù)很多，如果僅僅依靠課前和課堂時間與學(xué)生溝通，顯然是不夠的，而且在課后，教師常常忙于學(xué)?；蛘咦陨淼目蒲腥蝿?wù)，學(xué)生常常要去完成其他功課，導(dǎo)致師生之間缺乏足夠的溝通，教師不了解學(xué)生的想法，學(xué)生則會認為上課的內(nèi)容脫離生活實際。同時，現(xiàn)階段高職思政教師通常只負責(zé)課堂教學(xué)，對學(xué)生其他方面的信息缺乏足夠認識，無法根據(jù)學(xué)生情況進行相關(guān)教學(xué)。

（三）依然按照傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法進行教學(xué)

現(xiàn)階段，高職院校思政課依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法進行教學(xué)，采用單一注入式的教學(xué)方式，教師在上面講課，學(xué)生被動聽課，教學(xué)過程缺乏互動性，理論性過強，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實踐教學(xué)模式分析

正是因為現(xiàn)階段高職思政課教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)了如此多的問題，引起了人們的廣泛關(guān)注，促使人們積極思考，來尋找解決問題的辦法。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實踐教學(xué)模式可以有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，使思政教學(xué)更加貼合學(xué)生實際，提升了學(xué)生的政治、道德和法律素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了更好地堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)模式，我們認為可以采取以下措施：

（一）加強對高職思政課的重視程度

近些年來，國家和各級政府越來越重視思政課實踐教學(xué)的重視程度，認識到思政課對學(xué)生發(fā)展的重要作用，先后出臺了一系列政策文件，逐漸加大了對思政課程相關(guān)方面的投入，這些精神的落實，離不開高職院校的強力支持。這就要求我們要加強對思政課的重視程度，在貫徹相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，加強專業(yè)部門與思政部分之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合全校資源，推進學(xué)校實踐教學(xué)模式建設(shè)。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

在高職院校中，推廣以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課實踐教學(xué)模式離不開具有較高專業(yè)技術(shù)水平的師資隊伍，我們要采取多種措施提高教師的專業(yè)水平。學(xué)校要鼓勵和引導(dǎo)思政教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會實踐、行業(yè)實踐，定期派遣骨干教師去參與培訓(xùn)，定期邀請專家技術(shù)學(xué)者來學(xué)校講座，提高人們的思想認識。同時，也要在結(jié)合學(xué)?？陀^條件的基礎(chǔ)上，引進新型教師，或者聘請校外人員來參與相關(guān)建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮血液。

（三）加強校企之間的合作

高職院校要時刻認識自身的使命，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好更優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，這就要求校企之間加強合作，加強與社會之間的聯(lián)系。學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，完善校企之間的有效合作機制，一方面，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，以此來建立穩(wěn)定的社會實踐基地，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合；另一方面，企業(yè)通過相關(guān)合作，也可以將最新的研究成果應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中，促進企業(yè)的發(fā)展。

（四）完善考核制度

思政課的社會實踐不同于其他理論課程，要實現(xiàn)以考促學(xué)，我們應(yīng)該完善考核制度。一方面，考核的方式和形式應(yīng)該多樣化，應(yīng)該綜合考慮班主任、輔導(dǎo)員、實踐基地指導(dǎo)老師、調(diào)查單位意見、日常行為表現(xiàn)等；另一方面，要建立過程化的考核方式，不能僅僅依靠學(xué)生最終的實踐報告、調(diào)查報告來衡量學(xué)生的成果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在實踐過程中學(xué)到的東西。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)階段高職思政課教學(xué)存在著對思政課不太重視、師生之間缺乏足夠交流、依然按照傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法進行教學(xué)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)等問題，我們要加強對高職思政課的重視程度，加強師資隊伍建設(shè)，加強校企之間的合作，完善考核制度，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職思政課實踐教學(xué)模式，促進學(xué)生健康成長。

參考文獻：

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