黃曉珊

【摘 要】現(xiàn)如今，技工院校畢業(yè)生就業(yè)并不困難但工作崗位普通、工作時間較長、工資待遇較低的現(xiàn)象普遍存在，欲大力發(fā)展職業(yè)教育，必須施行以專業(yè)認(rèn)知為導(dǎo)向，以德育教育為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為主線的辦學(xué)策略。技工院校不僅要對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能加強(qiáng)教育與訓(xùn)練，更應(yīng)注重對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使他們明確就業(yè)方向，有目的地學(xué)習(xí)，將個人理想與社會需求有效地結(jié)合起來。做好技工院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高技工院校畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐；有利于帶動技工院校招生，促進(jìn)技工院校職業(yè)教育進(jìn)入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技工院校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策

技工院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課從目標(biāo)上來說，是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，清晰地認(rèn)識自我，了解國家地區(qū)的就業(yè)形勢和政策，掌握基本的就業(yè)應(yīng)聘技巧；培養(yǎng)和提升技工院校畢業(yè)生信息搜索、心理調(diào)適、求職溝通、勞動維權(quán)、自主創(chuàng)業(yè)等能力。但從近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程的發(fā)展情況來看，技工院校極度缺乏經(jīng)過專門訓(xùn)練的專業(yè)教師，課程內(nèi)容設(shè)置不合理，從而導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量不高，無法完整實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)目標(biāo)的現(xiàn)狀。而筆者認(rèn)為解決這一問題的當(dāng)務(wù)之急就是要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和提升專業(yè)教師的教學(xué)能力。

一、技工院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）技工院校學(xué)生的特征。技工類院校的學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中的特征主要表現(xiàn)在對自身的認(rèn)識不足、缺乏自信心，面對巨大的就業(yè)壓力時缺少積極性，對于畢業(yè)后的就業(yè)去向比較迷?！，F(xiàn)今的社會，畢業(yè)生大多都是 90 后，他們對于學(xué)校和家庭充滿依賴性，更多的是需要家長和學(xué)校的帶領(lǐng)，沒有自食其力的能力，當(dāng)面對就業(yè)壓力時，不敢獨自去面對，對自己的能力持懷疑態(tài)度，這種消極的心理，往往會使很多學(xué)生沒有勇氣嘗試去找工作。李開復(fù)曾說過：“只有那些不懈努力、善于把握自己、用于迎接挑戰(zhàn)的人才能取得真正的成功?！?/p>

（二）技工院校就業(yè)指導(dǎo)信息不全面。在我國的大多數(shù)技工院校中，都存在著就業(yè)信息不全面的問題，這給學(xué)生的就業(yè)造成了很大的困擾，還存在著就業(yè)指導(dǎo)教材的不全面以及老師素質(zhì)的不高，都是技工院校在就業(yè)指導(dǎo)方面信息不全面的表現(xiàn)。有很多的技工院校，在各方面的發(fā)展還不夠成熟，師資力量薄弱，缺少對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力和決策能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平也普遍較低，沒有足夠的經(jīng)驗，對學(xué)生的教學(xué)沒有起到一個很好地示范性作用，沒有針對性的教學(xué)。

（三）缺少就業(yè)能力經(jīng)驗。當(dāng)技工院校的學(xué)生面對社會上強(qiáng)大的市場競爭力和巨大的就業(yè)壓力時，缺少就業(yè)能力經(jīng)驗。就算有足夠的發(fā)展?jié)摿Γ绻麄兊木蜆I(yè)方向不明確，那他們的專業(yè)優(yōu)勢就會發(fā)揮不出來。學(xué)生們的就業(yè)能力是在經(jīng)驗中磨練出并成長的，只有進(jìn)入勞動力市場，進(jìn)行一次又一次的磨練，才能積累出更多的經(jīng)驗。

（四）自身素質(zhì)較低。技工院校的學(xué)生自身素質(zhì)較低，在指導(dǎo)就業(yè)方面沒有能力認(rèn)清自身的實力，一味的要求工資要高、專業(yè)對口、而且環(huán)境要好，這樣的眼高手低，最終，只會讓自己失去一次次的工作機(jī)會。當(dāng)面對一些困難時，不能自己解決，只會依靠父母、依靠學(xué)校，缺乏吃苦耐勞的精神，技工院校畢業(yè)的學(xué)生普遍都在 20 歲左右，都是正處在年輕氣盛的階段，虛榮心強(qiáng)、自尊心強(qiáng)和好勝心強(qiáng)，但又沒有足夠的能力來滿足自己的虛榮心、自尊心和好勝心，所以必須讓技工院校的學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和就業(yè)觀，以此來提升自身的素質(zhì)。

二、對技工院校就業(yè)指導(dǎo)中存在問題的解決對策

（一）對技工院校就業(yè)指導(dǎo)體系的完善。我國的技工類院校至今還處于在一個低級發(fā)展階段，校內(nèi)的一系列設(shè)施還不夠全面。首先，學(xué)校應(yīng)從教材方面著手改革，訂購一套關(guān)于適合本校學(xué)生特點并且能夠反映我國當(dāng)今社會就業(yè)狀況的教材，幫助學(xué)生全面了解到當(dāng)前的社會需求，了解到自己所學(xué)專業(yè)與實際需求形勢之間的關(guān)系。其次，應(yīng)從教師方面進(jìn)行改革，技工院校的教師在教學(xué)能力上普遍較低，文化素養(yǎng)不高，在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)上不能做到因材施教，也沒有足夠經(jīng)驗來進(jìn)行教學(xué)，對于這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該先對教師進(jìn)行課前培訓(xùn)，使得學(xué)校更有效的幫助學(xué)生就業(yè)，成為社會上有用的人才。

（二）創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。當(dāng)今世界是一個充滿競爭力的世界，主要體現(xiàn)在人才方面的競爭，而創(chuàng)新型人才的競爭更為重要。華羅庚曾說過：“在尋求真理的長征中，惟有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山、跨峻嶺。”所以，在技工院校中，學(xué)校應(yīng)多培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人才，來面對挑戰(zhàn)和競爭，學(xué)校應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力，不依靠常規(guī)，追求新奇，從多方面思考問題，隨時都處于在一種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）學(xué)生自信心的提高。自信心是一種反應(yīng)個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特征，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。在技工院校讀書的孩子，大多是學(xué)習(xí)成績較差，對自己的各方面缺乏自信的人，認(rèn)為自己不如一本、二本院校的大學(xué)生，從而，對自身的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了抗拒心理，這時，學(xué)校必須提高學(xué)生的自信心，有位哲人說過：“一個人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無形的手在幫助他。”可見，當(dāng)一個人對自己充滿自信的時候，必定變的無比強(qiáng)大。

結(jié)束語

本文對技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作的改革進(jìn)行了分析，指出了其中存在的問題，有技工院校學(xué)生對自身認(rèn)識的缺乏、技工院校就業(yè)指導(dǎo)信息不全面、缺少就業(yè)能力經(jīng)驗、自身素質(zhì)較低；并提出了相應(yīng)的解決措施，有對技工院校就業(yè)指導(dǎo)體系的完善、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。技工院校的出現(xiàn)為我國出現(xiàn)大面積“技工荒”帶來了希望，也為社會提供了一批綜合型技能人才，我國正處于社會轉(zhuǎn)型階段，需要大量高技能的技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才。

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