王金琴

摘 要：德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和心理品質(zhì)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣、人生價(jià)值觀的養(yǎng)成等教育。如何將德育工作滲透到信息技術(shù)教育中。本文從以下幾方面進(jìn)行了論述：一是結(jié)合教材，聯(lián)系生活進(jìn)行德育滲透；二是在電腦游戲中增強(qiáng)學(xué)生自制力；三是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)；四是以實(shí)例敲響警鐘，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育 德育 滲透

德育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德和心理品質(zhì)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣、人生價(jià)值觀的養(yǎng)成等教育。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)一生和全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用?！鞍训掠旁趯W(xué)校一切工作的首位”已是大家的共識(shí)，但如何將認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)，使德育真正“到位”、“就位”，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有解決。下面從幾方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課中的德育教育。

一、結(jié)合教材、聯(lián)系生活進(jìn)行德育滲透

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)中，要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中，尋找德育教育的契機(jī)進(jìn)行德育滲透。學(xué)生通常對(duì)周圍的生活比較了解比較熟悉，貼近生活的事物他們會(huì)更加感興趣，興趣是最好的老師也是最大的動(dòng)力。學(xué)生求學(xué)時(shí)期，接觸最多的應(yīng)該是父母、老師和同學(xué)了，教師在平時(shí)的信息技術(shù)教學(xué)中可以通過網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)、禮貌待人。例如在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己做電子賀卡或是發(fā)電子郵件向爸爸媽媽老師同學(xué)等傳送自己的祝福，從而達(dá)到對(duì)他們進(jìn)行尊敬父母，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué)等教育的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)生電腦游戲的自制力

有許多學(xué)生，尤其男生，熱衷于自己玩，以“快樂為原則”，上課時(shí)總是偷著玩一下游戲，下課后還不愿意離開。而信息技術(shù)技能不斷提高后，他們還玩網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)游戲，游戲可以幾個(gè)人一塊玩，玩上一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)，據(jù)了解我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在家里一玩一個(gè)上午，甚至一有空就玩。久而久之，他們?nèi)狈εc人的情感交流，可能影響心理健康，還會(huì)影響身體發(fā)育，有許多人因久坐，保持同一姿勢(shì)，出現(xiàn)脊椎勞損、弱視等不良反應(yīng)。有些游戲中血腥的屠殺、瘋狂的占有，對(duì)尚無(wú)明辨是非能力的學(xué)生潛移默化產(chǎn)生一定程度的影響，久而久之使部分青少年患上了電腦“躁狂”，其表現(xiàn)為：好斗、沖動(dòng)、缺乏自制力，極易產(chǎn)生暴力犯罪，而經(jīng)常玩游戲使學(xué)生的“財(cái)政”產(chǎn)生“赤字”，從而誘發(fā)青少年犯罪產(chǎn)生。因此在信息技術(shù)教育中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待電腦游戲，經(jīng)常提醒學(xué)生玩游戲要注意適度，盡量少玩或者不玩。例如：可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)閱讀一些健康、益智的書籍，寫一些讀書心得與大家共享，建一個(gè)自己讀書成長(zhǎng)的文庫(kù)，積累知識(shí)；也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決自己學(xué)習(xí)中的困難等。

三、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

信息技術(shù)教學(xué)中，需要學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的教育是一種學(xué)生自主協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。在整合課中，更體現(xiàn)了小組合作，共同完成目標(biāo)中的任務(wù)。作為信息技術(shù)教師，要依據(jù)教學(xué)的要求整合學(xué)生的各種能力和任務(wù)，讓他們?cè)谌蝿?wù)完成中實(shí)現(xiàn)一次次健康的協(xié)作。例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《多媒體作品制作》之后，這部分內(nèi)容涉及到文字處理、圖片加工、版面設(shè)計(jì)、色彩搭配、內(nèi)容篩選、音視頻作品制作等眾多的知識(shí)、技能，而每位學(xué)生對(duì)于各種知識(shí)、技能的掌握程度又不盡相同，各有所長(zhǎng)。如果讓學(xué)生單獨(dú)制作，即使完成也難有精品，學(xué)生對(duì)各制作環(huán)節(jié)的把握度也難完全理解更難有對(duì)作品質(zhì)量的高要求，甚至于應(yīng)付敷衍了事。但是如果讓他們共同完成這項(xiàng)綜合性任務(wù)，在合作中他們能夠相互切磋，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，既有利于各展所長(zhǎng)，又能培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、以實(shí)例敲響警鐘，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)巨大的信息資源庫(kù)，它所提供的浩如煙海的各種信息最為豐富、最為快捷。從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取信息資料已經(jīng)成為很多人的一種習(xí)慣。但是，隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和操作的熟練，有個(gè)別學(xué)生開始利用網(wǎng)絡(luò)，或是故意刪除別人的作業(yè)，或是將別人的作品修改，或者直接把別人的作業(yè)復(fù)制過來(lái)，掛上自己的名字，保存到老師機(jī)上，使教師不能辨認(rèn)，作業(yè)的原先作者不可分辯。這種嚴(yán)重的、道德缺乏的行為既是欺騙行為，又是盜竊行為，騙了教師也害了自己，同時(shí)又折射出自己在網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)上和知法守法意識(shí)上的極其貧瘠。

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)比較松散的網(wǎng)絡(luò)，不僅帶給人們信息、通訊和商機(jī)的同時(shí)，也是一些“心術(shù)不正”的人“大顯身手”的理想空間。對(duì)于不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要提高選擇能力，增強(qiáng)免疫力。近年來(lái)有不少報(bào)紙、電視和其他媒體報(bào)道了網(wǎng)絡(luò)中存在詐騙、偷盜等不良行為。教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些真實(shí)的故事，引起他們的注意。還要讓學(xué)生懂得，計(jì)算機(jī)軟件（包括同學(xué)們做的作業(yè)）都是計(jì)算機(jī)的重要組成部分，它們的研制和開發(fā)，需要花費(fèi)作者大量的精力和時(shí)間，然而軟件難以創(chuàng)作卻極容易盜取和破壞，比如說(shuō)將自己的的作業(yè)存放在什么地方最安全，作品要寫上自己的姓名和班級(jí)，設(shè)置訪問密碼等。對(duì)于那些運(yùn)用“拿來(lái)主義”，將別人的作業(yè)搬到自己的文件夾中并更改文件名的侵權(quán)行為，我會(huì)及時(shí)制止，嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)會(huì)耐心教育，以一些事例正面引導(dǎo)，絕不放任自流，不管不問，真正讓學(xué)生從內(nèi)心感受到“拿來(lái)”也是一種不道德的行為，不因惡小而為之。否則時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成上課不聽講，一心只想“拿來(lái)”的壞習(xí)慣。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中開展德育是非常必要的，在效果上也比較明顯。這就要求每位從事信息技術(shù)教育教學(xué)的教師，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在日常的教育教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生開展德育教育，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，降低互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年群體的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、理解、使用互聯(lián)網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)教育成為學(xué)校德育教育工作的新平臺(tái)，提高廣大青少年學(xué)生辨別是非的能力、自控能力與自我約束能力，使他們?cè)讵?dú)立面對(duì)問題的時(shí)候，能夠以正確健康的價(jià)值觀與人生觀去解決各種問題；在法律與道德的指引下，安全、有效、健康地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，處事原則，陶冶情操。知榮辱、辯善惡，逐步樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，使自己成長(zhǎng)為一名有道德、有理想、有文化的合格公民。