李春麗

摘 要：美術(shù)課堂教學(xué)不但可以促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展、提升學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，還能夠使他們從繁重的課業(yè)中暫時解脫出來，得到適當(dāng)?shù)姆潘桑兄谒麄兏玫膶W(xué)習(xí)，所以在開展初中的美術(shù)教育是十分重要的。隨著新課改的推進(jìn)，如何尋找到更加有效的美術(shù)教學(xué)方法，以提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果，成為每一位美術(shù)老師所關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)課堂 有效教學(xué) 策略分析

提高學(xué)校和家長對美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度

由于社會的快速發(fā)展，社會競爭也愈加劇烈，使得越來越多的學(xué)校和家長只關(guān)注學(xué)生對于主要課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要一心把與中考有關(guān)的課程學(xué)習(xí)好，其它的都不重要，這種想法明顯是錯誤的。雖然美術(shù)這門課程并沒有被列入中考的考試范圍內(nèi)，但是卻不可以因此忽略美術(shù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活所帶來的影響。美術(shù)教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生拓寬自己的知識面，提高自身的藝術(shù)鑒賞能力等綜合素質(zhì)，同時還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之外得到適當(dāng)?shù)姆潘?。此外，任何課程都不會獨(dú)立存在，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)也同樣會對其它課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，掌握的美術(shù)知識也會在不知不覺中給其它學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來幫助，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。所以，學(xué)校和家長應(yīng)該改變固有的教育觀念，認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性甚至必要性，共同努力幫助學(xué)生獲得最良好的學(xué)習(xí)效果。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

所謂興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師，高度的學(xué)習(xí)興趣不但能使學(xué)生以更積極的態(tài)度投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。所以，要想有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，教師絕不能忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，否則學(xué)生難以真正體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性。

此外，可以設(shè)置一些具有探索性的問題激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單向的，由老師不斷傳授或者說是灌輸知識給學(xué)生，這種方式下，教師是教學(xué)活動的主體，而學(xué)生只是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很難對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，隨著新課改的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，一種新型的教學(xué)方式——學(xué)生是教學(xué)活動的主體、教師作為引導(dǎo)者，正成為主流。加之，美術(shù)課堂與其它課堂不同，它更需要學(xué)生展開想象的翅膀。所以，教師所要思考的問題就是如何更有效地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以問題的設(shè)置就顯得尤為重要。由于中學(xué)生仍只是孩子，有趣、富于探索性的問題才更可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和對知識的渴望，使他們能積極參與到教學(xué)活動中。

二、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是不但是教師傳輸知識的場所，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要場所，所以良好的課堂氣氛對于美術(shù)的學(xué)習(xí)是十分重要的。而輕松愉悅的課堂氛圍需要教師與學(xué)生的共同努力才能形成。教師不應(yīng)該只是在講臺上一味地向?qū)W生傳授知識，而應(yīng)該有意識地加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動，只有這樣，學(xué)生才能更好地融入課堂中，積極參與教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師并不是整個內(nèi)容的主體，而更像是一個引導(dǎo)者，主體應(yīng)該是學(xué)生，主要內(nèi)容則是師生之間的交流與互動。只有足夠的交流才能使教師了解學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握情況，據(jù)此更有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

課堂語言是影響整個課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵，適當(dāng)?shù)挠哪⒑侠淼耐嫘?、富有韻律的語言，就好比向平淡無味的白開水中投入了一顆糖，它會溶解在其中，為它增添不少色彩。優(yōu)美的教學(xué)語言、抑揚(yáng)頓挫的說話方式會使學(xué)生直觀地感受到美術(shù)課堂的美，使他們有興趣更加深入地了解，從而有效提高美術(shù)教學(xué)的效率和效果。

三、采用激勵教學(xué)法鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

教師要運(yùn)用激勵教學(xué)法的首要條件就是明確激勵的具體內(nèi)容、明確正確的激勵方式，盡可能使每個學(xué)生都能獲得相當(dāng)?shù)募?，使每個學(xué)生的心理需求都能得到一定程度的滿足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，充分地將激勵模式融入平時的教學(xué)活動中。教師在運(yùn)用激勵教學(xué)法設(shè)計課堂教學(xué)活動時，應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的性格和需求以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)有的鼓勵。比如，可以根據(jù)學(xué)生的具體水平安排不同的任務(wù)，有的進(jìn)行自我創(chuàng)造、有的對圖畫進(jìn)行修改、有的對圖畫進(jìn)行再創(chuàng)造，保證每項任務(wù)對特定學(xué)生都有一定難度但每位學(xué)生都能完成任務(wù)。而對于學(xué)生的作品，老師在提出合理建議的同時，也不要忘記給予學(xué)生鼓勵。只有明確了學(xué)生的個體差異，教師才能結(jié)合教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計出合理的教學(xué)內(nèi)容，才能確保學(xué)生往正確的方向前進(jìn)，從而發(fā)揮激勵教學(xué)的優(yōu)勢，提升教學(xué)的效果。

美術(shù)不同于其它課程，它十分重視實踐和動手操作，所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽參與實際創(chuàng)作，教導(dǎo)他們學(xué)會從失敗中看到不足也看到進(jìn)步。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上得到進(jìn)步、發(fā)展的必要條件是對自己擁有足夠的信心，而激勵教學(xué)恰恰能有效幫助學(xué)生提升自信心，尤其是本身缺乏自信的同學(xué)，些許不經(jīng)意的鼓勵都可以有效增強(qiáng)他們的自信心。

四、引導(dǎo)學(xué)生探尋生活中的藝術(shù)

正所謂“藝術(shù)源于生活”，脫離了現(xiàn)實生活而談?wù)摰乃囆g(shù)不僅喪失它原本的魅力，甚至?xí)兊孟喈?dāng)荒誕滑稽。所以要使學(xué)生學(xué)會感受生活中的藝術(shù)，不僅能幫助他們建立更真實的藝術(shù)美感，還能使他們充分感受藝術(shù)帶來的樂趣，改變對藝術(shù)的被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

老師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，比如去農(nóng)村感受大自然創(chuàng)造的美與魅力，一花、一草、一樹都是自然之美；或者在城市感受人工設(shè)計的美，別具一格的設(shè)計、結(jié)構(gòu)、線條的組合、色彩的拼接都是人工雕琢之后的美。同時，教師在這個過程應(yīng)該注意加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，從中窺探到學(xué)生的內(nèi)心世界，更有針對性地開展美術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生建立完整美好的審美心態(tài)。此外，教師還可以在欣賞的過程中穿插一些欣賞技巧的講解、美術(shù)作品的展示、美術(shù)作品的由來或者相關(guān)人物事跡的講述，幫助學(xué)生以輕松的心態(tài)更好地理解與感受這些美，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

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