摘 要：數(shù)學(xué)作為理論性學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)教學(xué)中由于其整體性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)使得小學(xué)學(xué)生對其難以提起必要的學(xué)習(xí)興趣，而小學(xué)生又處于感性思維為主導(dǎo)地位的發(fā)展階段，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是極為必要的，并由此提高學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系

提到學(xué)習(xí)興趣，從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量；另一方面學(xué)習(xí)興趣指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。

為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣？首先就學(xué)習(xí)的普遍性而言，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有利于保持學(xué)生的積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，形成自己的學(xué)習(xí)方法。“興趣是最好的老師?！碧嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教育教學(xué)工作中的一個重要組成部分，善于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就成了為人師的一項(xiàng)重要素質(zhì)。其次站在數(shù)學(xué)的特殊性來講，相比于小學(xué)，尤其是低年級學(xué)生的其他課程內(nèi)容而言，它有著整體性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)的整體性體現(xiàn)在代數(shù)、幾何、三角等各個部分內(nèi)容之間的相互聯(lián)系上，同時也體現(xiàn)在同一部分內(nèi)容中知識的前后邏輯關(guān)系上。而嚴(yán)謹(jǐn)性則體現(xiàn)在對于數(shù)學(xué)計算以及結(jié)論得出的敘述必須做到精確，對結(jié)論的論證必須要嚴(yán)格、周密，整個數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬒到y(tǒng)。最后數(shù)學(xué)的抽象性最簡單就體現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法以及大量的數(shù)學(xué)符號的抽象。這些性質(zhì)導(dǎo)致了易感性思維為主導(dǎo)的小學(xué)生難以理解并接受數(shù)學(xué)的思維方式，大大影響了其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最后有可能導(dǎo)致無法很好的完成教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，那么提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，且急需解決。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一蹴而就的，在教育教學(xué)中教師該如何做才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

一、設(shè)計適應(yīng)教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂

在小學(xué)階段，根據(jù)大部分小學(xué)生的共同心理特點(diǎn)，游戲是具有很強(qiáng)的吸引力的。而做游戲的目的就在于，起到引導(dǎo)、幫助理解等作用，實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、在做中學(xué)、在學(xué)中樂，并且快樂輕松的理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問題。例如在數(shù)學(xué)課堂上可以進(jìn)行以下幾種游戲，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.個體活動游戲

例如在學(xué)習(xí)立體圖形時，上課可以進(jìn)行“模型比比看”的游戲：讓小學(xué)生自己對教師預(yù)先準(zhǔn)備好的立體模型進(jìn)行操作——觀察、比較、學(xué)生會通過將模型重疊、并列等的方式看看各種立體模型（圓柱體、正方體、長方體、球體、三棱錐等）分別有什么特征？通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征，然后再有教師進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)一講解。最后起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.小組合作游戲

例如在上“統(tǒng)計”這一部分內(nèi)容的活動課時，學(xué)生小組合作統(tǒng)計“戴眼鏡”的同學(xué)和“沒戴眼鏡”的同學(xué)等的相關(guān)問題時，學(xué)生在小組內(nèi)自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法.利用小組間比賽，引發(fā)學(xué)生的競技熱情，從而激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生的個人素質(zhì)。

3.師生互動游戲

為了了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的情況，教師可以適當(dāng)?shù)慕M織師生互動游戲，例如課堂上的問題搶答、快問快答等活動，并設(shè)置一定的獎勵，引發(fā)學(xué)生的興趣。但也要注意在一個問題回答之后教師要進(jìn)行精確的論述，給出答案并總結(jié)，在活動中幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)二次學(xué)習(xí)，同時也給已經(jīng)掌握的同學(xué)加深印象。

二、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)教學(xué)的數(shù)學(xué)問題情境，廣開思路

處于感性認(rèn)識階段的小學(xué)生，愛想象是他們的一個重要特點(diǎn)。精彩、有趣的問題情境會很大程度的提升學(xué)生對這個問題的吸引力。教師在教學(xué)過程中通過設(shè)計問題情境，不僅教學(xué)的伊始，就可以起到很好的導(dǎo)入作用，在教學(xué)過程中，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，從而讓學(xué)生更快的進(jìn)入所學(xué)，對知識提高興趣。

1.創(chuàng)設(shè)童話故事情境

這種方法一般可運(yùn)用于低年級學(xué)生，他們剛剛?cè)雽W(xué)，接受能力較差，雖然有的學(xué)生已經(jīng)在在幼稚園接受過少量的數(shù)學(xué)教學(xué)，但是仍需要顧及到絕大部分同學(xué)的基礎(chǔ)。將童話情境作為數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，確保在學(xué)習(xí)時的認(rèn)真、專注。例如在教學(xué)生簡單的加減法時可以用到的童話故事《小兔子買蘿卜》。童話中小兔子準(zhǔn)備買1千克蘿卜，將蘿卜放進(jìn)籃子后一秤正好是1千克。付錢之后正準(zhǔn)備走的小兔子得到了旁邊同樣買菜的龜爺爺?shù)闹笇?dǎo)。龜爺爺告訴小兔子，竹籃本身也是有重量的。這樣一秤不算竹籃的蘿卜只有700克，所以店家只好又給小兔子拿了1000-700=300克的蘿卜。動態(tài)的配圖加上教師生動的講述，不僅將學(xué)生的注意力牢牢的留在了課堂，更提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)表演情境

這種方法可運(yùn)用于陌生的數(shù)學(xué)概念理解，或者抽象的數(shù)學(xué)定義中。同過創(chuàng)設(shè)表演情境，在一定程度上降低理解的難度，并調(diào)動學(xué)生積極參與，活躍課堂氛圍。例如，在小學(xué)剛剛學(xué)習(xí)小數(shù)時，很多同學(xué)會不理解，教師可以寫一個數(shù)字，并讓同學(xué)扮演這個數(shù)字中的各位數(shù)，再單獨(dú)找一個同學(xué)扮演小數(shù)點(diǎn)，通過該同學(xué)在這其他同學(xué)間的移動，觀察數(shù)字變大變小的規(guī)律。課堂上就在歡聲笑語的氛圍下幫助學(xué)生理解了小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識到小數(shù)點(diǎn)的作用。

3.再情境中留給學(xué)生思考空間

教師在創(chuàng)設(shè)情境、向?qū)W生介紹了學(xué)子素材之后，要杜絕滿堂灌，不能教師一直滔滔不絕的講解，要留給學(xué)生更多的思考空間。學(xué)生年齡小，接受事物的速度比較慢，如果一直講授反而適得其反，不僅新內(nèi)容會忘掉，對就內(nèi)容的理解質(zhì)量也會下降。例如在課堂中，基礎(chǔ)加法的講解，老師講解9能分成4和5，還能分成1和8，之后留給學(xué)生思考空間，這些數(shù)字加起來是不是9？9還能分成幾和幾？這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生也能在自我思考中充分的發(fā)揮自己作為學(xué)習(xí)的主體地位。

三、建立健全新型師生關(guān)系和師生平等

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念中存在的問題

首先要轉(zhuǎn)變的是“師道尊嚴(yán)”問題，尊重老師是每個學(xué)生都應(yīng)該做的，但是在科學(xué)社會主義的教育建設(shè)工作中，不僅僅要做到老師，同時也要尊重每個同學(xué)，教師站在學(xué)生的角度多思考，多反省，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。其次要增加與學(xué)生的溝通，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)言，課下也要與學(xué)生多交流，盡量減少師生之間的隔閡。在交流中展現(xiàn)作為教師的人格力量。最后要徹底杜絕在教學(xué)中的“有償輔導(dǎo)”以及對個別學(xué)生的“特殊關(guān)照”，為人師表切不可因?yàn)榻疱X玷污一個教育者光輝的形象，更不可以在學(xué)生中人為地制造不平等，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.轉(zhuǎn)變一直以來對學(xué)生的評價方式

雖然素質(zhì)教育的口號喊了很多年，但是真正在教師心中落實(shí)的還有限，一直以來以學(xué)習(xí)成績來評價一個學(xué)生似乎已經(jīng)成為了常態(tài)，可是世界上沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，有些同學(xué)成績差也有老師的原因。更何況小學(xué)階段養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的性格非常重要，成績不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師要更多的結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，在教學(xué)中因人而異，耐心的開發(fā)每一位學(xué)生的潛質(zhì)，從而改善師生關(guān)系。并以此結(jié)構(gòu)功能提升師生相宜程度，完成時師生關(guān)系一體化，并為之后的師生關(guān)系作出相應(yīng)的調(diào)適提供基礎(chǔ)性功用。

“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！闭缍韲慕逃龑W(xué)家烏申斯基的名言這樣說到的，教育的意義不止傳授多少知識，而更在于激勵、促進(jìn)受教育者的自主掌握，從而進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)生涯。興趣是最好的老師，同樣興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)的一大捷徑。

小結(jié)

本文意在論述對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思考，文章主要從什么是學(xué)習(xí)興趣、為什么要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，作者作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，從自己的視角出發(fā)重點(diǎn)論述了設(shè)計適應(yīng)教學(xué)的數(shù)學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)教學(xué)的數(shù)學(xué)問題情境以及建立健全新型師生關(guān)系三個重要方法。然而由于自身工作可能造成對問題理解存在著一定的局限性，但還是希望此文可以對更多的教育工作者，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]戴敏玲. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J]. 都市家教月刊，2016（07）

[2]謝佩珍. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J]. 教育革新，2005（04）

[3]周呂平. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除厭學(xué)心理[J]. 雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（03）

[4]鄧滿英. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性及技巧[J]. 榆林學(xué)院學(xué)報，2005（15）

[5]胡波. 如何構(gòu)建新型師生關(guān)系[J]. 教育與職業(yè)，2002（03）

[6]吳霞. 新型師生關(guān)系的構(gòu)建：一個教師權(quán)威視角的分析[J]. 現(xiàn)代教育管理，2004（12）

作者簡介

羅達(dá)芹（1964年-），女，漢族，貴州盤縣，主任從事教師工作，研究方向：以教學(xué)課堂為主體。郵編：553537