袁晶 張開(kāi)臣 陳倩

摘要：青少年是國(guó)家的希望。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不同文化之間的交流與碰撞日益增多，價(jià)值觀之間的沖突也日益明顯，社會(huì)發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價(jià)值取向。而思想道德建設(shè)對(duì)培育青少年特別是未成年人形成正確的政治傾向、理想信仰、思想觀、道德情操和行為習(xí)慣具有重要的作用，如何發(fā)揮思想政治教育對(duì)職業(yè)院校發(fā)展的促進(jìn)作用、提高職校學(xué)生對(duì)思想教育的重視程度以及職校學(xué)生自我完善與發(fā)展等方面，成為擺在每一個(gè)教育工作者的課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 思想教育 路徑探析

一、職業(yè)院校思想政治教育的現(xiàn)狀研究

職業(yè)院校與普通高校不同，是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為教育目標(biāo)的院校。生源結(jié)構(gòu)也比普通高校復(fù)雜的過(guò)，以山東醫(yī)藥技師學(xué)院為例，生源既有高中生，也有初中生，還有專科生，多元的生源使得學(xué)生層次復(fù)雜，加之這一年齡階段的學(xué)生在理智、情感、道德、社交等方面還尚未成熟，生理和心理發(fā)展的不平衡性，使得學(xué)生表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性，這些都對(duì)開(kāi)展職業(yè)院校的思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)、增加了困難。

1.職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)具有自身特點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)校的教育對(duì)象，因此，要分析職業(yè)院校的教育情況，就要分析職校學(xué)生的特點(diǎn)。職業(yè)院校的整體素質(zhì)與普通院校的學(xué)生存在差異，學(xué)生具有學(xué)習(xí)成績(jī)差、基礎(chǔ)薄弱[1]，學(xué)習(xí)興趣淡薄、主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)目的多樣化。正是因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生具有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，思想政治教育，尤其是符合職業(yè)院校教學(xué)的德育教育工作，應(yīng)從職業(yè)院校的實(shí)際出發(fā)，從職校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是與普通院校一樣，千篇一律。

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)源多樣，一部分是剛剛超過(guò)專科提檔線的學(xué)生，與普通本科生相比有兩百分左右的差距；一部分是初中生，他們都匯聚到職業(yè)院校，因此學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍偏低、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。雖然他們的主流思想還是積極向上的，但個(gè)性相對(duì)于其他學(xué)生群體，還是顯得稍微張揚(yáng)一些。再者，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、人口流動(dòng)頻繁，導(dǎo)致“留守學(xué)生”、“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)，給職業(yè)院校的思想政治教育工作帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)習(xí)興趣淡薄

對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，有的同學(xué)沒(méi)有理解提高職業(yè)素養(yǎng)的意義，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)錯(cuò)誤的定位在及格線上，還有的同學(xué)對(duì)技能人才的價(jià)值人事不足，認(rèn)為不需要為今后的就業(yè)而努力奮斗······由于受到來(lái)自家庭和社會(huì)的影響，職業(yè)院校成為很多學(xué)生被動(dòng)的、迫不得已的選擇，很多學(xué)生自我定位模糊甚至錯(cuò)誤，懷著得過(guò)且過(guò)的心里，只想混幾年，加之社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生視之以有色眼鏡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)教育或多或少的存在不滿和抵觸情緒。因此，在職業(yè)院校學(xué)生中表現(xiàn)比較突出的問(wèn)題是缺乏上進(jìn)心、求知欲，厭學(xué)情緒比較濃。[2]

（ 3）自制力較差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的發(fā)達(dá)與普及，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活和工作中的重要工具，然而網(wǎng)絡(luò)世界并不完全是凈土和樂(lè)園，網(wǎng)絡(luò)文化混雜著種種不良因素，網(wǎng)絡(luò)成癮更加普遍，隨著手機(jī)的普及，手機(jī)上癮正成為人們尤其是青少年普遍存在的一種行為成癮。

由于手機(jī)使用方便，手機(jī)上癮與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)成癮相比，根據(jù)有廣泛性和隱蔽性，危害更大[3]。手機(jī)作為一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生不善利用，使得手機(jī)的娛樂(lè)功能大于通訊功能與學(xué)習(xí)功能。

2.思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)程度有待提高

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育，可以說(shuō)，職業(yè)教育與學(xué)歷教育最大區(qū)別就在于此。職業(yè)教育的宗旨決定了職業(yè)院校勢(shì)必會(huì)把就業(yè)作為重點(diǎn)來(lái)抓，學(xué)生也會(huì)以此為目標(biāo)，這本無(wú)可厚非，但是過(guò)于偏重就業(yè)、偏重學(xué)生的實(shí)際操作而忽略思想政治教育，最終會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，限制職業(yè)院校的發(fā)展。

（1）職校對(duì)思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)不足

近些年來(lái)，許多職業(yè)院校片面追求學(xué)校的“職業(yè)技能”、片面追求“就業(yè)率”，表面上重視學(xué)生的思想政治教育工作，但并不是自動(dòng)自發(fā)的行為，在出現(xiàn)問(wèn)題之后常常措手不及，更有甚者，有的學(xué)校為了敷衍上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，短暫性的進(jìn)行思想政治教育，做做表面工作，這種情況的存在，在很大程度上引導(dǎo)了學(xué)校教師與學(xué)生忽略了思想政治的重要性，制約和影響了職業(yè)院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（2）學(xué)生對(duì)思想政治教育重要性認(rèn)識(shí)不足

重視不足表現(xiàn)為重點(diǎn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)思想品德修養(yǎng)重視程度不夠。口頭上加強(qiáng)道德修養(yǎng)，重視思想品德，實(shí)際對(duì)“馬哲”、“毛概”、“鄧論”等課從不用心，而過(guò)多的突出就業(yè)的導(dǎo)向性。鑒于市場(chǎng)對(duì)人才的要求及就業(yè)需要，學(xué)生對(duì)在校期間的各種證件考取越來(lái)越重視。如英語(yǔ)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、汽車駕駛證、律師資格證、會(huì)計(jì)證、醫(yī)師資格證、普通話等級(jí)證等等。大部分學(xué)生認(rèn)為取得某種專業(yè)技能資格證書(shū)和學(xué)歷同等重要。因?yàn)樗麄円褟母鞣N各樣的招聘活動(dòng)中和招聘廣告中看到相當(dāng)一部分用人單位對(duì)雇員學(xué)歷要求空間較大，而對(duì)專業(yè)技能證書(shū)則要求很嚴(yán)。

3.教育者素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

思想政治教育的質(zhì)量直接受教育者的素質(zhì)影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教育者始終處于一種較高的優(yōu)勢(shì)地位，在教育學(xué)生時(shí)很容易受到學(xué)生們的尊重，在學(xué)生中樹(shù)立威信，這樣看似非常有利于教育的順利發(fā)展。但是，在當(dāng)前的信息時(shí)代，學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)上查閱資料，得到自己想得到的東西。在我國(guó)職業(yè)院校的教育者中，有很大一部分人沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教育培訓(xùn)，面對(duì)當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感覺(jué)到力不從心。在這種狀況下要想做好對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的思想教育，教育工作者要仔細(xì)研究全球化的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自身的教學(xué)技能和知識(shí)素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展。

“填鴨式”的教學(xué)活動(dòng)隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)不在適用于當(dāng)今時(shí)代的職校學(xué)生，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思路，創(chuàng)造教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方式，讓教育者的知識(shí)也更新?lián)Q代，與當(dāng)代職校學(xué)生有共同的話題。

教育工作者還應(yīng)注意職業(yè)院校政治與普通高校、高中政治的區(qū)別于聯(lián)系[4]。二者雖然在教學(xué)內(nèi)容上有一定的相似性，但是重點(diǎn)卻不盡相同，且二者的教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式等都是不同的。有些教師對(duì)職業(yè)院校教學(xué)進(jìn)行過(guò)多的理論分析活照本宣科，讓學(xué)生在本來(lái)薄弱的基礎(chǔ)上、淡薄的興趣上更加抵觸學(xué)習(xí)，不僅起不到教育的作用，還會(huì)適得其反，讓職高學(xué)生更加厭倦政治學(xué)習(xí)。

綜上所述，我們可以看出，職業(yè)院校的教育工作變得復(fù)雜，使得職業(yè)院校的思想政治教育顯得尤為重要，不解決這些存在的現(xiàn)實(shí)就談不上為社會(huì)培養(yǎng)合乎所需要的人才，只有解決這些問(wèn)題方可使學(xué)校的整體教學(xué)氛圍和風(fēng)氣得到提高，整體教學(xué)質(zhì)量與水平得到提高，亦可改變社會(huì)對(duì)與高職的一些偏見(jiàn)。

二、職業(yè)院校思想政治教育問(wèn)題原因探析

1.社會(huì)環(huán)境的不良影響

一是網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)生活之所以具有比其他娛樂(lè)活動(dòng)更強(qiáng)的吸引力，就在于它極大地強(qiáng)化了個(gè)人的參與性。沉迷網(wǎng)絡(luò)不但學(xué)業(yè)荒廢，正常的生活習(xí)慣也會(huì)打亂。沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲可能造成的后果尤為嚴(yán)重。在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界里，青少年通過(guò)與“強(qiáng)者”搏斗，似乎找回了聰明和智慧，從而使自己擁有成就感和滿足感。導(dǎo)致對(duì)游戲產(chǎn)生一種心理上的依賴，游戲成為一些青少年逃避現(xiàn)實(shí)的“心理鴉片”。

二是社會(huì)對(duì)職業(yè)院校及職校學(xué)生的評(píng)價(jià)有待提高。人們對(duì)職業(yè)院校以及職校學(xué)生總是帶有有色眼鏡來(lái)看待，往往認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生沒(méi)有“出息”，是被淘汰者，是“失敗者”。雖然近年來(lái)無(wú)論是國(guó)家還是學(xué)校都在不斷努力改正人們的認(rèn)知，比如說(shuō)，今年中央電視臺(tái)推出系列節(jié)目《大國(guó)工匠》、國(guó)家提出技師相當(dāng)于本科學(xué)歷等一系列措施，一步步轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊墓逃杏^念，但是人們對(duì)職校及職校學(xué)生的改變并不是一蹴而就的，需要一個(gè)過(guò)程。

三是隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，外來(lái)的價(jià)值觀與思想觀念不斷涌入，再者，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)也讓人們尤其是青年學(xué)生獲取資訊的渠道越來(lái)越多，眾多的思想觀念魚(yú)龍混雜，在看到積極的方面，但也夾雜著諸如拜金主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)等消極思想，對(duì)我國(guó)青少年人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成造成了不良影響，給職校思想政治教育工作帶來(lái)了困難。

2.生源多元、素質(zhì)想對(duì)較低是直接原因

一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，此項(xiàng)在前文中已經(jīng)分析過(guò)，在此不再贅述。

二是學(xué)生的心理問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生的心理問(wèn)題未能獲得及時(shí)的疏導(dǎo)，是造成職校學(xué)生思想政治工作難度增大的又一重要原因。一方面是由于職業(yè)院校錄取分?jǐn)?shù)低，收費(fèi)低，所以職業(yè)學(xué)校大部分生源都來(lái)自農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較差和城市部分環(huán)境復(fù)雜的單親家庭，這些學(xué)生性格孤僻冷漠，不愿意與其他人打交道，甚至自愿與教師之間的溝通和聯(lián)系的較少，教師不能及時(shí)掌握和了解學(xué)生的思想和他們的真實(shí)感受，思想教育工作無(wú)法進(jìn)行及時(shí)和有效的疏導(dǎo)，從而很難開(kāi)展；由于長(zhǎng)期的自卑情緒和就業(yè)壓力導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，考慮問(wèn)題極端從而違反了傳統(tǒng)道德的核心，這也是加大職業(yè)院校思想政治工作艱難的重要原因。

三、提高職業(yè)院校思想政治教育對(duì)策性研究

1.樹(shù)立信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自信心就是相信自己，是人們對(duì)自覺(jué)的力量恰當(dāng)估計(jì)的自我體驗(yàn)。[5]自信心是我們走向成功、邁出成才之路的第一步，要想提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

首先，熱情的面對(duì)生活。熱情的對(duì)待生活、對(duì)待人生、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待我們周圍的一切事物，熱情面對(duì)我們所遇到所有人，這種熱情的態(tài)度，也讓我們?cè)谠庥隼щy與挫折的時(shí)候，也不會(huì)放棄、也不會(huì)氣餒、也不會(huì)心灰意冷，而是以更加積極的姿態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

其次，樹(shù)立信心，從體驗(yàn)成就感開(kāi)始。成就感是因?yàn)槲覀儷@得成功和成就引發(fā)的自豪感，一種自我體驗(yàn)。職校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面比普通院校的學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，因此有著一定的自卑感，從而讓職校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面陷入惡性循環(huán)。因此，獲得成就感、自我滿足感是擺脫自卑感的重要方法與手段，從小事做起，從簡(jiǎn)單事情做起，樹(shù)立自己的信心。

2.與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)的時(shí)政性與趣味性

在挑選職業(yè)院校的教師時(shí)，要切實(shí)把好關(guān)。將用人標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格化，避免不正之風(fēng)進(jìn)入職業(yè)院校。對(duì)入職人員進(jìn)行考核，堅(jiān)持庸者下、平者讓、能者上，切實(shí)保證工作效率。對(duì)新入職的員工做好培訓(xùn)工作，不斷提高教師的工作能力、思想境界、理論水平。培訓(xùn)工作可以校外、校內(nèi)、短期、長(zhǎng)期、在職、定向，也可以全方位、多渠道、有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，教師們?nèi)狈κ裁淳妥屗麄儗W(xué)習(xí)什么，需要什么就補(bǔ)充什么。學(xué)校的管理人員還要關(guān)心教育者的生活和工作。職業(yè)院校的教育者是學(xué)校許多工作的實(shí)踐者，是祖國(guó)人才的培養(yǎng)者。也就是說(shuō)，思想教育者在某種程度上比理論知識(shí)者所付出的多一些，不僅要在政治上進(jìn)行嚴(yán)格的要求還要高度重視對(duì)他們的使用和培養(yǎng)，幫助這些教育者解決一些實(shí)際生活問(wèn)題，減少他們的負(fù)擔(dān)。

打造“雙師型”的教師隊(duì)伍，在職業(yè)教育中存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題，根源在于教理論課的老師不懂實(shí)踐，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是兩張皮。這樣就要求不管是理論教師還是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師都要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為“雙師型”人才，既能講課又能動(dòng)手操作，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。[6]

政治教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，在課堂教學(xué)中，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容同最新時(shí)政新聞結(jié)合講授，就能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣[7]。如講《培養(yǎng)健康心理》時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的如馬加爵、藥家鑫等活生生的例子開(kāi)展；講《法律基礎(chǔ)知識(shí)》時(shí)，多講發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些案例、案件等，這些內(nèi)容都會(huì)極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂討論的熱情，這樣會(huì)收到很好的教學(xué)效果。

參開(kāi)文獻(xiàn)

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[2]李靜.高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的調(diào)查及教學(xué)改革初探[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（12）：19-20.

[3]田雷.德育（道德法律與人生）[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保證出版社，2014.93-94.

[4]黃艷.探討職高政治教學(xué)高效性的策略[J].科教文匯，2010（12）：18-26.

[5]田雷.德育（道德法律與人生）中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社[M]2014.

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