楊建均

摘 要：課程目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的預(yù)期結(jié)果，體育課程目標(biāo)是各個(gè)時(shí)期教育思想、價(jià)值觀念和對體育教育功能認(rèn)識的反映。本文在對我國體育課程目標(biāo)分析研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代課程理論，探討了構(gòu)建初中體育課程目標(biāo)的基本理念，并提出了構(gòu)建初中體育課程目標(biāo)體系的初步構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：初中體育；課程目標(biāo)體系

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）07D-0011-01

當(dāng)前我國在進(jìn)行改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在這個(gè)過程當(dāng)中體育課程的改革是非常重要的一個(gè)方面。目前，體育課程改革需要有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想。學(xué)生需要全面發(fā)展，體育不能落下，強(qiáng)健的體魄是學(xué)生進(jìn)行任何一項(xiàng)活動的前提，沒有強(qiáng)健的體魄任何事情都不能順利進(jìn)行。

一、體育課程目標(biāo)體系的理念

體育課程目標(biāo)以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)體育課程的特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)安排，運(yùn)用科學(xué)理念定位。

二、體育課程目標(biāo)體系的特征

（一）“目標(biāo)對象”明確

體育是為了讓學(xué)生有健康的體魄投入學(xué)習(xí)，是增進(jìn)身心健康的課程。在學(xué)生時(shí)代，要求學(xué)?？茖W(xué)安排體育課程，從而讓學(xué)生身心得到積極鍛煉，讓學(xué)生有足夠的精力學(xué)習(xí)。體育課程目標(biāo)體系中，目標(biāo)對象很明確，就是學(xué)生，體育教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)有安全保障。

（二）“目標(biāo)對象”的層次性

在學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，面對不同年齡、不同年級、不同性別的學(xué)生，體育教師會根據(jù)學(xué)生的需要制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃，對個(gè)體差異較大的目標(biāo)對象，采用針對性較強(qiáng)的方法，這樣科學(xué)合理的安排，會讓他們的體育學(xué)習(xí)更有效果。

三、教師在教學(xué)中課程目標(biāo)體系的具體運(yùn)用

（一）體育課程目標(biāo)體系改革需要做到思想觀念上的變革

在體育課程改革過程中做到思想觀念上的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗枷胍龑?dǎo)著行動。體育課程的改革發(fā)展是離不開社會的。我國經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，具有國際影響力，需要我國人民面對時(shí)代潮流。體育課程改革需要具有先進(jìn)的思想予以指導(dǎo)。需要提升學(xué)生的素質(zhì)，需要把培養(yǎng)素質(zhì)作為改革的靈魂。體育課程改革樹立正確的體育觀念，不斷完善體育教學(xué)思想和體育教學(xué)理論方法，減少傳統(tǒng)的思想觀念對于體育課程的影響，發(fā)展現(xiàn)代化的體育課程目標(biāo)體系。

（二）建立集體育知識、體育能力以及體育技能為一體的體育課程目標(biāo)

體育課程改革是一項(xiàng)具有時(shí)代意義的措施，通過科學(xué)的體育課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的身體、心理素質(zhì)。體育課程改革就是把各個(gè)知識進(jìn)行聯(lián)合，把知識、能力以及技能綜合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。就是要把體育動作、各項(xiàng)技術(shù)以及各項(xiàng)知識聯(lián)系起來，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)而不是把技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)，在體育運(yùn)動過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提高。

（三）體育課程改革發(fā)展需要有相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，存在著非常嚴(yán)重的、片面的評價(jià)機(jī)制，這種機(jī)制就是教師對學(xué)生體育技術(shù)動作要領(lǐng)的評價(jià)，沒有對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，沒有學(xué)生的思想發(fā)展的評價(jià)。因此，體育課程改革需要把單獨(dú)的技術(shù)類的評價(jià)轉(zhuǎn)為多方位的評價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐，加強(qiáng)體育教材適應(yīng)程度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主性

學(xué)生的自主性就是學(xué)生自主選擇體育教師、體育項(xiàng)目以及體育上課時(shí)間，建立這種自主性能夠促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的興趣作為體育課程改革中心，終身發(fā)揮作用，充分調(diào)動學(xué)生的個(gè)性，從而培養(yǎng)出人格完善的，思想進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

（五）滿足學(xué)生的需求

在新的時(shí)代，初中體育教師在體育教學(xué)方面應(yīng)該盡量滿足學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步需求，這就需要學(xué)生得到教師的鼓舞，以使學(xué)生體能和智力方面發(fā)展。體育是一門很注重技巧與智慧的學(xué)科。老師在上課時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的方法去訓(xùn)練，讓學(xué)生尋找適合自己的技巧，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，為學(xué)生的成長與發(fā)展奠基。

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