□江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學　錢俊秋

利用信息技術，提高體育教學實效

□江蘇省蘇州市吳中區(qū)光福中心小學錢俊秋

世界各國對教育的發(fā)展及信息技術在教育中的應用給予了前所末有的關注，都試圖在末來的信息社會中讓教育走在前列，立于不敗之地。在“健康第一”、“終身體育”、“以學生為主”的新課程標準下，我們嘗試著信息技術與體育教學榷合，以搶占教育信息化的“制高點”。

一、助攻實踐克難關——達成學習目標效率高

傳統(tǒng)體育實踐課教學以教師講授、學生被動學習或合作學習為主要教學手段，而由于沒有教科書很難進行主動學習，即使課前發(fā)下學習資料，也很難領會身體動作要領。而現在利用發(fā)達的信息技術，教師制作動作視頻、相關信息使用于課上或請學生利用網絡事先預習，這比起放松操時放放音樂，那就不僅僅是陪襯作用。在體育實踐課中，特別是有技術難度、教師講解不易辨析的教材往往能起到解決教學重點，克服教學難點的作用。筆者在教授蹲踞式起跑時，采用對照組教學的方式，即一個班級沒有使用多媒體信息技術，僅靠教師示范、講解教學蹲踞式起跑姿勢，而另一個班級使用多媒體，把蹲踞式起跑要領拍成視頻，在視頻中標好動作要領、順序、線路，利用大屏液晶觀看快慢動作，制作視頻判斷題等，教學效果如下表：

通過對比試驗，筆者發(fā)現使用現代化信息技術于體育實踐課中，能夠有效提高學生單位時間學習效率，使重點容易掌握，難點易于克服。我還把信息技術運用于球類、技巧等多種教學實踐課上，用以解決重點、克服難點、達成學習目標，均取得較好效果。多媒體輔助教學往往比教師示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此一方面提高了學生的學習興趣，提高了教學效率，另一方面也促使學生接受利用科學方法主動進行鍛煉。

二、掌握理論多領悟——雙管齊下知識深

如在教授《輸送血液的泵——心臟》時，除了使用模型以外，再制作教學課件，拍攝動物心臟解剖視頻，運用探究式教學方法提出問題，和學生一起探究心臟的工作原理及輸送途徑。在教授籃球知識（犯規(guī)、違例）時，采用多媒體情景式教學方法，利用課件視頻，學生充當裁判，判斷課件中運動員的行為的正誤，以此加深了學生對知識點的理解，保證學生能運用于籃球運動當中。

教師在課前將所需板書、圖畫、視頻、練習等內容制作成課件，在課堂教學中運用出來，節(jié)省課堂板書時間的同時，在相同的40分鐘內，呈現更多的知識，且清楚規(guī)范，圖文并茂，不僅開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，讓學生在規(guī)定時間內輕輕松松學到更多的知識，而且由此獲得的知識是感性與理性知識相結合，學生記憶更深刻。

三、專題活動巧延伸——自主學習能力高

隨著電腦、網絡的出現，互聯(lián)網提供了豐富的信息，充實了人們的大腦，也活躍了學生的思維。現代信息技術提供的信息資源，是一個教師遠遠不及的。學生在互聯(lián)網的海洋中，可以自由自在地獲取他所想要的知識。

四、寓教于樂促成長——物質精神雙豐收

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！爆F今科學技術的發(fā)展，特別是現代網絡信息技術的出現，給體育活動帶來了很大沖擊，它以其強烈的趣味性、直觀性、生動性等特點消耗了學生大部分的業(yè)余時間，使學生課余體育鍛煉難以保證，身體素質普遍下降。而網絡游戲其實也屬于體育活動，但更多的是精神層面的運動，滿足不了對身體鍛煉的需求。如把二者相結合，既讓學生感受了信息技術的魅力，身體又充分獲得了運動，虛擬與現實配合，學生運動興趣更高，最終讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識，這對學生是十分有利的。

信息技術為學生營造了資源豐富、形象逼真、知識多元化的學習環(huán)境，為學生自主學習提供了豐富的、靈活的、直觀的認知工具。而小學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受，現代信息技術中的多媒體應用恰恰滿足他們的這種興趣，并能適應他們學習持久力弱等特點。現代信息技術的應用，開闊了師生知識領域，縮短了教學時間，提高了教學質量，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了學生學習興趣，促使學生主動參與學習、主動參與運動，努力構建“健康第一、終身運動”意識。

當然，運用信息技術進行教學只是作為體育教學的有益補充，當它引入課堂教學后，雖然可以代替教師的部分作用，但教師的主導作用還是無法被替代的。教學中運用多媒體技術，僅僅是整個教學活動中的一種方法和手段，而不是全部。利用多媒體進行教學，是為了突出重點、突破難點，幫助更好、更快地達成教學目標，只有多種教學手段并存，各自發(fā)揮特長，優(yōu)勢互補，才能取得更佳的教學效果。