霍生平?涂海浪?吳易雄

摘 要 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中，政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）、農(nóng)戶等共同構(gòu)成新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的參與主體，分別承擔向農(nóng)民轉(zhuǎn)移現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的公共知識、準公共知識、私人知識的角色職能。這些參與主體可以有以下組織結(jié)構(gòu)形式：政府+農(nóng)戶、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶、農(nóng)民自治組織+涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶、政府+農(nóng)民自治組織+涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶；該平臺的運行機制有兩種：行政配置機制和市場交易機制；該平臺的維系機制主要有兩種：知識鏈維系機制、學習和實踐共同體維系機制。推動該平臺的應用，需要多元參與主體共建知識組織體系，多種知識轉(zhuǎn)移方式有機綜合集成，全過程全范圍知識收集分享。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系；新型職業(yè)農(nóng)民；知識分享空間

中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）19-0051-06

一、引言

發(fā)展和推行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，要求培養(yǎng)造就大批懂技術(shù)、善經(jīng)營、會管理、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。國內(nèi)外學者對新型職業(yè)農(nóng)民研究熱情較高，成果也較豐富。

從國外學術(shù)界來看，較多研究者試圖從部分國家和地區(qū)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)經(jīng)驗中挖掘可以復制移植的模式。學術(shù)界研究的焦點和他國模仿的標桿主要以美國、英國、法國和德國的新型職業(yè)農(nóng)民培訓體系及日本、美國、荷蘭的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系等為典型[1]。部分發(fā)展中國家和地區(qū)也進行了密切關(guān)注，如韓國、臺灣等的農(nóng)業(yè)后繼者培訓和扶持政策[2]，韓國、巴西、印度等的農(nóng)業(yè)信息服務體系[3]。從國內(nèi)學術(shù)界來看，自2012年中央一號文件首次提出要“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民”之后，相關(guān)研究呈方興未艾之勢，其中主要有兩個研究焦點：一是關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民概念的研究。眾多學者將新型職業(yè)農(nóng)民理解為知識型農(nóng)民[4][5][6][7]。二是關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育體系的研究。周玉婷認為，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)對新型職業(yè)農(nóng)民的傳統(tǒng)知識系統(tǒng)形成沖擊，而重建新型職業(yè)農(nóng)民的農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)則需要對農(nóng)業(yè)知識系統(tǒng)進行整合[8]。吳易雄提出，政府各涉農(nóng)部門要相互協(xié)同，形成農(nóng)業(yè)牽頭，科技、教育、人社等相關(guān)部門配合的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)工作格局。

縱觀國內(nèi)外相關(guān)研究，主要呈現(xiàn)四個趨勢，即注重提煉和優(yōu)化新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的高效模式；強調(diào)尊重新型職業(yè)農(nóng)民的知識需求，讓新型職業(yè)農(nóng)民自主參與知識學習；強調(diào)多元培養(yǎng)方式的綜合；呼吁多元培養(yǎng)主體的協(xié)同。但是，新型職業(yè)農(nóng)民學習農(nóng)業(yè)技術(shù)知識具有成人學習、情境學習兩大特點，而傳統(tǒng)“填鴨式”“程序化”的外源式教育培訓模式偏離新型職業(yè)農(nóng)民需求而不受歡迎，遠離社會關(guān)系和真實情境而難以轉(zhuǎn)化應用。因此，亟需探索一種嵌入社會情境中的內(nèi)生式知識分享空間。

基于此，筆者在吸納國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，將新型職業(yè)農(nóng)民理解為擁有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營知識的專職農(nóng)業(yè)從業(yè)人員，將新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)理解為農(nóng)民在經(jīng)營家庭農(nóng)場或受雇于農(nóng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐中，與政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）等各涉農(nóng)主體互動互聯(lián)，分享嵌入其中的現(xiàn)代農(nóng)技知識的過程。本文旨在研究現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的參與主體、組織結(jié)構(gòu)、運行機制及其維系機制，從而融構(gòu)起支持新型職業(yè)農(nóng)民內(nèi)生成長的多元協(xié)同體系和社會學習情境。

二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的參與主體

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系是由政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）、農(nóng)戶等各類涉農(nóng)主體在協(xié)同互動中形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，而農(nóng)民內(nèi)嵌其中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識也內(nèi)蘊其中。各類涉農(nóng)主體作為知識載體，在促進農(nóng)民分享現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的公共知識、準公共知識和私人知識中分別承擔重要職能。

（一）政府、公辦涉農(nóng)機構(gòu)等是公共農(nóng)技知識的供給者和分配者

政府涉農(nóng)部門（包括農(nóng)業(yè)、教育、科技、人社等部門）、公辦涉農(nóng)機構(gòu)（包括公辦農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)科研院所及農(nóng)技培訓推廣機構(gòu)等單位）主要承擔公益性農(nóng)技服務項目，基本不向農(nóng)民收取費用。政府支持公益性農(nóng)技研發(fā)和推廣活動，促進公共性農(nóng)技知識的創(chuàng)造和擴散。公辦涉農(nóng)機構(gòu)是公益性農(nóng)技智囊機構(gòu)，其中，農(nóng)業(yè)院校主要研究基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)技術(shù)，農(nóng)業(yè)科研院所主要開發(fā)先進性農(nóng)業(yè)技術(shù)，農(nóng)技培訓推廣機構(gòu)主要傳播實用性農(nóng)業(yè)技術(shù)。

（二）農(nóng)民自治組織是農(nóng)技準公共知識的“俱樂部”

農(nóng)民自治組織包括農(nóng)業(yè)合作社、村民委員會等，是立足于讓合作社或村域內(nèi)成員獲取農(nóng)技準公共知識的經(jīng)紀人。農(nóng)民自治組織類似于“知識俱樂部”，整合合作社或村域內(nèi)部的農(nóng)技知識，組織農(nóng)戶批量購買外部農(nóng)技知識，從而構(gòu)建起農(nóng)民知識分享的局域性平臺。

（三）企業(yè)、民辦涉農(nóng)機構(gòu)等是私人農(nóng)技知識的“經(jīng)紀人”

企業(yè)、民辦涉農(nóng)機構(gòu)（包括涉農(nóng)企業(yè)、民辦農(nóng)業(yè)院校及農(nóng)技培訓推廣機構(gòu)等）主要承擔私人農(nóng)技知識分析、篩選、交易、輔導等任務，扮演私人農(nóng)技知識“經(jīng)紀人”的角色[10][11]，將具有私人利益的現(xiàn)代農(nóng)技知識轉(zhuǎn)移給農(nóng)民并收取相應費用。企業(yè)或通過銷售農(nóng)資等方式向農(nóng)民傳遞物化農(nóng)技知識（如現(xiàn)代農(nóng)資的使用規(guī)程等），或通過“公司+農(nóng)戶”形式組織農(nóng)民在“干中學”中獲得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營經(jīng)驗知識（如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運行方案設(shè)計、問題分析和解決等）。民辦涉農(nóng)機構(gòu)主要通過技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)承包、技術(shù)培訓等有償半償服務形式，向農(nóng)民傳遞現(xiàn)代農(nóng)技知識。

（四）農(nóng)戶是私人農(nóng)技知識的需求者和運用者

農(nóng)戶是家庭式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的微觀單位。農(nóng)民作為農(nóng)戶成員，一般有兩類：一類為自耕農(nóng)業(yè)主，一類為受雇農(nóng)業(yè)工。自耕農(nóng)業(yè)主，在家庭農(nóng)場生產(chǎn)經(jīng)營活動中，自主尋找現(xiàn)代農(nóng)技知識，并能動地應用于家庭農(nóng)場管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品加工銷售等環(huán)節(jié)；受雇農(nóng)業(yè)工，在承擔雇主安排的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作中，通過“干中學”習得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中蘊含的知識。因此，農(nóng)民既是現(xiàn)代農(nóng)技知識的需求者，也是其運用者。

三、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的組織結(jié)構(gòu)模式

（一）政府+農(nóng)戶

政府通過行政手段引導和支持農(nóng)戶開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)項目，這可以克服農(nóng)戶“信息孤島”“囚徒困境”等的局限。該模式適用于通過散發(fā)公共性知識傳遞物品（如科普農(nóng)技圖書、生態(tài)農(nóng)資等）、實施公共性農(nóng)技教育培訓、推廣公益性農(nóng)技項目，向農(nóng)民傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的常規(guī)知識。該模式的缺點是政府官僚科層組織導致決策失誤、部門利益爭奪、官員偷懶和腐敗等問題，片面追求短期政績導致不當行政干預、政績和形象工程等問題。

公司+農(nóng)戶模式有兩種具體形式：一是農(nóng)資企業(yè)向農(nóng)民銷售現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的物化技術(shù)（如種子、種苗、藥劑等農(nóng)資）并承諾回購產(chǎn)品，這適用于以物品方式向農(nóng)民轉(zhuǎn)移現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)知識；二是農(nóng)業(yè)種養(yǎng)加工企業(yè)組織農(nóng)戶按合同要求生產(chǎn)并承諾回購產(chǎn)品，或租賃、承包農(nóng)地進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)并雇傭農(nóng)民，這適用于以農(nóng)企互動協(xié)作方式或“干中學”方式向農(nóng)民轉(zhuǎn)移現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)知識。涉農(nóng)機構(gòu)+農(nóng)戶模式是涉農(nóng)機構(gòu)以技術(shù)培訓、技術(shù)服務、技術(shù)提成、技術(shù)承包、技術(shù)入股等方式與農(nóng)戶合作，向農(nóng)戶有償提供農(nóng)業(yè)經(jīng)營知識、技術(shù)、信息、問題解決方案等。該模式適用于以農(nóng)技服務方式向農(nóng)民轉(zhuǎn)移現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的大規(guī)模經(jīng)營生產(chǎn)知識。該模式的缺點是農(nóng)戶在關(guān)鍵投入品、技術(shù)、市場、品牌等方面沒有控制權(quán)，依附于企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和機構(gòu)的技術(shù)服務，處于不利生態(tài)位和低附加值環(huán)節(jié)。

（三）政府+涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶

政府具有公共性和權(quán)威性，作為介于知識買方和賣方的第三方，管理和監(jiān)督公司、涉農(nóng)機構(gòu)與農(nóng)戶的知識交易過程，規(guī)范知識交易秩序，降低交易費用，抑制機會主義行為，提高知識分享的整體效率[12]。

這種模式有兩種具體形式：一是政府牽線搭橋，引導公司、涉農(nóng)機構(gòu)與農(nóng)民簽約合作，并為雙方履約提供監(jiān)督、中介服務；二是政府、農(nóng)戶及涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）簽訂三方合約，政府委托涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）向農(nóng)民供給現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公共知識和技術(shù)服務。該模式適用于實施公益性（準公益性）農(nóng)技項目，向農(nóng)民傳遞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公共（準公共）知識。

該模式的缺點是可能存在政府失靈問題，例如政府作為第三方角色有可能違背交易主體互惠原則進行干預，甚或越俎代庖采取大包大攬、“拉郎配”行為。

（四）農(nóng)民自治組織+涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶

農(nóng)民自治組織代表農(nóng)戶與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）談判訂約，將分散的農(nóng)民組成集體組織與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）進行農(nóng)技合作，以便節(jié)約知識搜尋和獲取成本。這種模式的具體形式有三種：一是農(nóng)民自治組織撮合農(nóng)戶與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）簽約合作；二是農(nóng)民自治組織代表農(nóng)戶直接與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）簽約合作；三是農(nóng)民自治組織與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）簽約，再與農(nóng)戶簽約，形成三方合作關(guān)系。該模式適用于聯(lián)合農(nóng)戶集體采購知識物品和知識服務。該模式也存在一定的運行障礙，部分農(nóng)民可能懷有“搭便車”動機，導致農(nóng)民自治組織內(nèi)部集體協(xié)調(diào)較難達成一致。

（五）政府+農(nóng)民自治組織+涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶

政府依法依規(guī)對農(nóng)民在農(nóng)業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)活動中的知識分享活動予以“泛”支持，農(nóng)民自治組織為農(nóng)民知識分享提供地域和群域性支持[13]，涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）通過與農(nóng)戶經(jīng)營生產(chǎn)合作或雇傭其勞動力的方式向農(nóng)民傳遞現(xiàn)代農(nóng)技知識。這種模式有四種具體形式：政府主導型、農(nóng)民自治組織主導型、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）主導型、農(nóng)民能人主導型。該模式適用于動員和協(xié)調(diào)多元社會力量，共同帶動農(nóng)民參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系并分享其中內(nèi)生的知識。該模式的缺點是關(guān)系較復雜、協(xié)調(diào)較困難。

四、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的運行機制

（一）行政配置機制

政府（或農(nóng)民自治組織）指派、委托涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）為指定農(nóng)戶免費提供農(nóng)技物品，并將所需資金直撥付給涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)），這種行政化運作模式適合于向農(nóng)民傳遞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的公共（準公共）知識，如圖1所示。

政府或農(nóng)民自治組織直接遴選安排涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）向農(nóng)民免費提供知識，實質(zhì)上是行政權(quán)力決定知識生產(chǎn)和分配，其優(yōu)越性是有利于政府利用行政權(quán)威組織社會力量向農(nóng)民提供現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的公共（準公共）知識。然而，在該模式下，農(nóng)民沒有自主選擇權(quán)，政府或農(nóng)民自治組織行使選擇權(quán)可能會偏離農(nóng)民利益，出現(xiàn)行政失靈、委托代理等問題，具體表現(xiàn)為知識分配決策不當、創(chuàng)租尋租導致腐敗、抑制個體知識傳遞活力等。

（二）市場交易機制

在政府監(jiān)督下，農(nóng)戶與農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）等進行互利互惠的有償知識轉(zhuǎn)讓：涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）等知識擁有者通過向農(nóng)戶知識轉(zhuǎn)移、放棄“排他性”知識控制權(quán)獲得經(jīng)濟利益[14]，農(nóng)戶通過與其他涉農(nóng)主體進行“知識交易”而獲取知識。這種市場化運作模式，既適合于向農(nóng)民傳遞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的公共（準公共）知識，也適合于傳遞私人知識。該模式又可細分為以下兩類，如圖2、圖3所示。

1.公共（準公共）知識分享空間的市場交易機制

對于向農(nóng)民傳遞公共（準公共）知識的公益性項目，政府、農(nóng)民自治組織以招標、資格認定等方式圈定符合資質(zhì)的涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)），并通過資金撥付、個人賬戶、服務券等方式讓農(nóng)戶從中自主選擇知識供給者，見圖2。

這種模式的優(yōu)越性是：有利于政府、農(nóng)民自治組織發(fā)揮批發(fā)采購知識的優(yōu)勢；有利于彌補行政配置知識模式中知識供給競爭缺位、激勵不足的欠缺；有利于農(nóng)戶自主選擇符合資質(zhì)的涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)），選購符合自身需求的農(nóng)技知識并自行支付費用。這種模式的缺點是：農(nóng)戶只能在既定范圍內(nèi)選擇知識供給者，如果在招標、資格認定中存在“暗箱操作”，則會混入不合格的知識供給者；即便是合格的知識供給者也存在差異，而農(nóng)戶缺乏甄別能力，加上信息不對稱的影響就更難選中優(yōu)質(zhì)的知識供給者。

2.私人知識分享空間的市場交易機制

對于向農(nóng)民傳遞私人知識的經(jīng)營性項目，由涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）供給農(nóng)技物品，農(nóng)戶自主選購和付費，或參與農(nóng)民自治組織的集體選購和集體付費，政府在其中發(fā)揮監(jiān)督和指導職能，如圖3所示。

這是由涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）和農(nóng)戶分別作為知識供求主體而形成的“知識供需系統(tǒng)”。該系統(tǒng)依賴市場機制調(diào)節(jié)知識流向，并激勵知識生產(chǎn)和傳遞。政府發(fā)揮行政權(quán)威優(yōu)勢進行監(jiān)督而不干擾市場運行。但是，如果政府監(jiān)督不到位，就可能導致知識交易市場無序運行；農(nóng)戶自主選擇知識供給者、自主選購農(nóng)技物品和付費，或通過農(nóng)民自治組織進行批發(fā)采購。但是，如果農(nóng)民與涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）在知識交易中存在機會主義沖動，并且農(nóng)戶選擇知識供給者的甄別能力不強，就可能導致優(yōu)質(zhì)知識供給主體短缺，造成交易行為混亂，降低知識分享效率。

五、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間的維系機制

（一）知識鏈維系機制

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中，政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）、農(nóng)戶等對現(xiàn)代農(nóng)技知識進行創(chuàng)造、輸入、分配、運用、評價、反饋，從而形成知識鏈，農(nóng)民因參與這樣的知識鏈而分享到現(xiàn)代農(nóng)技知識。

1.查找現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中的知識節(jié)點

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系的每個環(huán)節(jié)都是知識節(jié)點，這些知識，既包括圖紙、文件、數(shù)據(jù)庫、專利、商標等以物化技術(shù)存在的智力資產(chǎn)，也包括技能、經(jīng)驗、訣竅等以人格化的隱性知識表現(xiàn)出來的人力資本。政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）、農(nóng)戶等在知識鏈中共同創(chuàng)造和獲取知識，將其存儲在知識鏈的各知識節(jié)點中，并靈活運用、不斷更新。

對農(nóng)民而言，如果要有效分享現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中蘊藏的知識，就應當查找其知識鏈中每一知識節(jié)點的有用知識，對知識鏈活動進行拆分或合并；分析各主體在知識節(jié)點上的知識保護狀況和分享程度，并主動對知識進行提煉、編碼、傳遞，從而實現(xiàn)知識分享。

2.優(yōu)化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中的知識流

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中的知識鏈分為兩種類型：線形的知識鏈和適應型的知識鏈。所謂線形的知識鏈，是指內(nèi)部上下游間的知識縱向流動，農(nóng)戶正是在家庭農(nóng)場的生產(chǎn)經(jīng)營活動中獲取內(nèi)源知識；所謂適應型的知識鏈，是指體系內(nèi)部主體在與外部主體的互動互聯(lián)活動中形成橫向知識流動，農(nóng)戶正是在與政府、涉農(nóng)企業(yè)及涉農(nóng)機構(gòu)的互動互聯(lián)中獲得農(nóng)資物品和農(nóng)技服務，從而得以分享外源知識[15]。

首先，以大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘各涉農(nóng)主體的隱性知識。涉農(nóng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)新技術(shù)的規(guī)?；瘧媚Ｊ剑⒄瓶睾驼鲜袌銮?；高校、科研單位發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)知識，農(nóng)技培訓、推廣單位利用類比、隱喻和假設(shè)、傾聽和深度會談等方式對應用性知識進行擴散；農(nóng)戶的家庭農(nóng)場生產(chǎn)區(qū)產(chǎn)生大量隱含知識，擁有現(xiàn)場問題狀況的真實信息及經(jīng)驗式解決辦法。為促進農(nóng)民高效分享知識，除了通過“干中學”、師帶徒和團隊工作等方式實現(xiàn)人際知識傳遞外，還應當在推行智慧農(nóng)業(yè)中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識挖掘系統(tǒng)、智能專家系統(tǒng)等，挖掘各涉農(nóng)主體的隱性知識并進行編碼、歸納，并傳遞給有需求的農(nóng)民。

其次，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”模式聚合各涉農(nóng)主體的零散知識。知識鏈成員間通過正式、非正式的接觸實現(xiàn)交互學習的循環(huán)，知識創(chuàng)造者生產(chǎn)新知識，知識傳遞者分配新知識，知識使用者學習和運用新知識并將知識評價反饋給知識創(chuàng)造者?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中各涉農(nóng)主體應當深化數(shù)據(jù)挖掘、信息交流，以便收集、分享各自的零散知識。具體而言，應當運用電子社區(qū)、E-learning系統(tǒng)等網(wǎng)絡信息技術(shù)建立現(xiàn)代農(nóng)技知識虛擬學習社區(qū)，從而促進農(nóng)民之間、農(nóng)民與其他主體在網(wǎng)絡社交平臺通過頻繁的交流互動分享現(xiàn)代農(nóng)技知識；提升農(nóng)業(yè)信息化水平，推行“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”模式，促進農(nóng)戶與政府、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）等其他主體形成通暢高效的現(xiàn)代農(nóng)技知識循環(huán)流動網(wǎng)。

（二）學習和實踐共同體維系機制

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中，各涉農(nóng)主體互動、合作形成為供應鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，并構(gòu)建起學習和實踐共同體，農(nóng)民因沉浸在這樣的社會情境之中而分享到現(xiàn)代農(nóng)技知識。

1.農(nóng)民通過參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)供應鏈加入“學習共同體”

博耶爾（Boyer，E.）首先提出了學習共同體的概念，強調(diào)知識的社會性特征，認為知識分布存在于團隊、共同體中[16]?？亮郑–ollins）認為，供應鏈中的知識不僅在相鄰節(jié)點成員間流動，而且成員之間通過聯(lián)合學習創(chuàng)造的價值比單個成員分別學習所創(chuàng)造的價值總和還要多。斯柏勒曼（Spelaman）提出，“學習鏈”是由供應鏈各節(jié)點成員組成的非線性學習平臺，平臺中各成員進行合作性學習，通過向伙伴學習以及同伙伴一起學習而獲得知識，在學習鏈中各成員用自己獨特的方式分享平臺知識以產(chǎn)生協(xié)同價值[17]。

同理，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中，農(nóng)民只有參與涉農(nóng)企業(yè)（機構(gòu)）等主體組建的供應鏈，成為其供應鏈的構(gòu)成環(huán)節(jié)，才能作為“學習共同體”成員分享其中的知識，包括熟悉協(xié)同行為方式、交流技術(shù)、分享信息等。

2.農(nóng)民通過參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈加入“實踐共同體”

“實踐共同體”這一概念，最早由萊夫和溫格（Lave & Wenger）提出，“實踐共同體”意味著在一個活動系統(tǒng)中參與者分享他們對該活動的理解[18]，可定義為“一起從事通過協(xié)商進行共同實踐的活動，追求共同事業(yè)，分享共同信念和理解的個體的集合”，其強調(diào)要有共同的任務、共同的歷史、共同的知識基礎(chǔ)與假設(shè)，以及各自擔負的責任[19]。在“實踐共同體”中需要有一個明確的知識領(lǐng)域，即需要有一個共同關(guān)注的主題，共同體成員在實踐活動中經(jīng)過不斷認識和協(xié)商，確定共同體的目標及其對成員和他人的價值，從而表明共同體存在的合理性。

同樣，農(nóng)民只有參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中“實踐共同體”的聯(lián)合行動，才能獲取現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的運營知識。首先，農(nóng)民只有嵌入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中其他主體的社會結(jié)構(gòu)中形成相互信任、相互協(xié)同的關(guān)系，才有助于深度分享知識資源，從而形成高效處理現(xiàn)代農(nóng)業(yè)問題的共同體。其次，農(nóng)民只有獲得現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中“實踐共同體”成員資格，才能合法地進入其知識系統(tǒng)，并由接受“實踐共同體”的行為規(guī)則到參與制訂行為規(guī)則。學習實質(zhì)上是一個文化適應與獲得特定實踐共同體成員身份的過程，學習者通過觀察和模仿共同體內(nèi)其他成員的行為，學會共同體內(nèi)的行話，學習按照共同體的內(nèi)部有關(guān)標準來行事。Lave和Wenger把情境學習的過程稱為“合法的邊緣性參與”，學習者要想在共同體內(nèi)從新手成為核心成員，就必須參與到共同體的真實活動中去，并細心觀察專家的示范。對農(nóng)民而言，只有加盟農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會，才能參與協(xié)會內(nèi)部規(guī)則的制訂，從而學會如何彼此協(xié)調(diào)一致；只有成為農(nóng)業(yè)種養(yǎng)加工企業(yè)的雇工，才能學會農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)方法和加工工藝。

六、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營體系中新型職業(yè)農(nóng)民知識分享空間應用的政策建議

（一）多元參與主體共建知識組織體系

政府、農(nóng)戶、農(nóng)民自治組織、涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）等多元主體應當構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)造知識、公平分配知識的一體化組織體系，其中關(guān)鍵抓手有二：一是構(gòu)建知識供求的行政配置體系和市場匹配體系。完善公共知識免費分配和服務體系，健全私人知識貢獻、篩選、存儲、分析、查詢及交易體系，從而促進農(nóng)技知識供求的精準匹配。二是深化農(nóng)民與其他各主體的協(xié)作關(guān)系。為“涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）+農(nóng)戶”合作搭建基礎(chǔ)平臺，例如：明晰和保護涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）的合法知識產(chǎn)權(quán)，保障農(nóng)民對土地等農(nóng)業(yè)資源的經(jīng)營權(quán)、流轉(zhuǎn)權(quán)及收益權(quán)；為涉農(nóng)企業(yè)（涉農(nóng)機構(gòu)）積極雇傭和培訓農(nóng)民提供激勵和支持政策，從而促進農(nóng)民嵌入多主體構(gòu)成的學習和實踐共同體中隨機習得知識、融入社會學習情境中深度分享知識。

（二）多種知識轉(zhuǎn)移方式有機綜合集成

各類涉農(nóng)主體向農(nóng)民轉(zhuǎn)移現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識的方式可分為兩類：一是顯性知識的物品化方式。農(nóng)資企業(yè)應明晰農(nóng)資產(chǎn)品使用說明書、散發(fā)農(nóng)資使用手冊、提供售后使用輔導，涉農(nóng)機構(gòu)應通過書籍報刊、廣播電視、新媒體等加強農(nóng)資使用宣傳，從而促進農(nóng)民多渠道獲取現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)資使用知識。二是隱性知識的服務型方式，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應拓展與農(nóng)戶的合作方式，如土地租賃、項目承包、投資入股等，涉農(nóng)機構(gòu)應創(chuàng)新農(nóng)民農(nóng)技培訓、咨詢、推廣的方法，如田間學校、一對一輔導、遠程咨詢會診等，從而促進農(nóng)民活學活用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的農(nóng)技知識和問題解決方案。應將以上各種知識分享方式有機綜合集成，這有助于農(nóng)民全面、高效地獲取現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理論和實踐知識。

（三）全過程全范圍知識收集分享

一是貫穿于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營全過程進行知識收集。要依托物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，捕獲、組織、分析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)運營過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，從而挖掘和整理知識鏈中擁有的關(guān)于農(nóng)業(yè)集約經(jīng)營、有機循環(huán)的知識。二是覆蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所有從業(yè)農(nóng)民推進全范圍知識分享。要利用現(xiàn)代模擬技術(shù)、小眾社交媒體等建立虛擬學習情境和虛擬學習社區(qū)，建立向農(nóng)村千家萬戶提供在線數(shù)據(jù)輸入查找、決策咨詢等個性化服務的開放云平臺，提高農(nóng)民信息素質(zhì)，從而便捷高效地在線分享現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識鏈中的節(jié)點性知識和系統(tǒng)性知識。

參 考 文 獻

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Construction and Application of Sharing Knowledge Space for New Professional Farmers

Huo Shengping，Tu Hailang，Wu Yixiong

Abstract In modern agricultural management system， the government， farmer autonomous organizations， agricultural enterprise（mechanism） and farmer families are main bodies which respectively makes the role of transforming public knowledge，quasi-public knowledge and private knowledge to farmers. There are four types of organization structures as the follows： agricultural enterprise（mechanism）+farmer family， peasant autonomous organization+agricultural enterprise（mechanism）+farmer family， government+agricultural enterprise（mechanism）+farmer family. And on the space， there are two types of operation patterns： administrative allocation mode and market transaction mode. And there are two types of mechanisms to maintain it：the mechanism of knowledge flow in agricultural management system， the mechanism of community of learn and practice in agricultural management system. To promote the application of the space， it is necessary to build a knowledge organization system to realize the whole process of knowledge sharing.

Key words modern agricultural management system； new professional farmers； knowledge sharing space

Author Huo Shengping， associate professor and deputy director of the Institute of Human Resources of Xiangtan University（Xiangtan 411105）； Tu Hailang， master student of Xiangtan University； Wu Yixiong，the corresponding author （Common first author）， postdoctoral and professor of Hunan Province Education Science Research Institute