顏炳乾

聯(lián)合國(guó)教科文組織舉行的第38次教科文組織大會(huì)上，“教育2030行動(dòng)框架”發(fā)布，教育的使命被擴(kuò)大至全納、公平和全民終身學(xué)習(xí)，給每個(gè)人公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！敖逃?030行動(dòng)框架”的形成經(jīng)歷了前所未有的廣泛協(xié)商過程，其為各國(guó)提供了實(shí)施教育2030議程的行動(dòng)指南，旨在推動(dòng)所有利益相關(guān)方圍繞新的全球教育目標(biāo)和具體目標(biāo)采取行動(dòng)，提出實(shí)施、資助和審核教育2030議程的全球性、區(qū)域性和國(guó)家性方法，保障為所有人提供平等的教育機(jī)會(huì)。

“教育2030行動(dòng)框架”的目標(biāo)清晰地勾勒出全球教育的未來藍(lán)圖，將全球教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可實(shí)現(xiàn)的國(guó)家目標(biāo)。主要包括：到2030年，確保所有青少年完成免費(fèi)、公平及優(yōu)質(zhì)的小學(xué)和中學(xué)教育，并獲得有效的學(xué)習(xí)成果；確保所有兒童接受優(yōu)質(zhì)的兒童早期發(fā)展、保育及學(xué)前教育，從而為初等教育做好準(zhǔn)備；確保所有人負(fù)擔(dān)得起優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技術(shù)教育和高等教育；全面增加擁有相關(guān)技能的人員數(shù)量，該技能包括為就業(yè)、獲得體面工作及創(chuàng)業(yè)的職業(yè)技術(shù)技能；消除教育上的性別差異，確保殘疾人、原住民和弱勢(shì)兒童等弱勢(shì)群體享有平等接受各層次教育和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；確保所有青年和絕大部分成年人實(shí)現(xiàn)讀寫和計(jì)算能力；確保所有學(xué)習(xí)者獲得必要的知識(shí)和技能以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，確保教育為可持續(xù)的生活方式、人權(quán)、性別平等、促進(jìn)和平和非暴力文化的發(fā)展、文化多樣性及可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

中國(guó)舉辦著世界上最大規(guī)模的教育。世界各國(guó)依據(jù)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、教育規(guī)律及內(nèi)部需求，爭(zhēng)先恐后超前安排面向2030年的教育戰(zhàn)略。目前，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》正在研究制訂中。未來十五年，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)并邁向更加現(xiàn)代、和諧、有創(chuàng)造力社會(huì)的重要時(shí)期。面對(duì)挑戰(zhàn)，教育需要重新定位并從根本上進(jìn)行變革。面向2030的中國(guó)職業(yè)教育，同樣需要給出自己的答案。宏觀來看，中國(guó)要完成從職業(yè)教育大國(guó)邁向職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)的根本性轉(zhuǎn)變，到2030年，要在進(jìn)一步完善體系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。微觀方面，要確立中職和高職協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相互溝通、職前教育與職后培訓(xùn)有效銜接、教育培訓(xùn)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，使每個(gè)公民都能獲得公平并有質(zhì)量的職業(yè)教育與培訓(xùn)，滿足社會(huì)不斷變化的職業(yè)教育與培訓(xùn)需求，使每個(gè)從業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力及可持續(xù)的職業(yè)生涯所需要的技能。

總體來看，眾多研究成果為我國(guó)職業(yè)教育提出了合理可行的愿景和發(fā)展藍(lán)圖，并且伴隨著中華民族偉大復(fù)興的順利推進(jìn)，我們?cè)桨l(fā)具備了支撐職業(yè)教育發(fā)展建設(shè)的綜合國(guó)力。相信隨著職業(yè)教育發(fā)展新愿景逐步上升為國(guó)家意志和政府行為，中國(guó)職業(yè)教育必將成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展及民族偉大復(fù)興的先導(dǎo)和基石。