顏雪潔，歐陽(yáng)俊林

(安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽蕪湖241000)

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關(guān)聯(lián)理論與影視語(yǔ)體沖突話語(yǔ)的交際效能分析
——以《生活大爆炸》為例

顏雪潔，歐陽(yáng)俊林

(安徽師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，安徽蕪湖241000)

沖突話語(yǔ)是一種相當(dāng)復(fù)雜的社會(huì)和文化現(xiàn)象，廣泛存在于人們的生活之中。文章以美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》第八季臺(tái)詞中24個(gè)沖突話語(yǔ)為語(yǔ)料，以關(guān)聯(lián)理論為指導(dǎo)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，沖突話語(yǔ)發(fā)生的原因是多樣的和復(fù)雜的，但主要集中于關(guān)聯(lián)理論與沖突話語(yǔ)的交際效能這一焦點(diǎn)：沖突發(fā)生的主要原因是有效交際效能的缺失。并將沖突話語(yǔ)分為四種類型，即言語(yǔ)行為沖突、會(huì)話目的沖突、語(yǔ)境沖突以及會(huì)話主題沖突，并分析了語(yǔ)境沖突和會(huì)話目的沖突的有效交際效能缺失。

沖突話語(yǔ)；關(guān)聯(lián)理論；交際效能

一、沖突話語(yǔ)

根據(jù)Leung對(duì)沖突話語(yǔ)的定義，沖突話語(yǔ)是一種動(dòng)態(tài)的過程，主要指說話人和聽話人之間的某種對(duì)立或爭(zhēng)執(zhí)狀態(tài)。20世紀(jì)80年代初，Grimshaw認(rèn)為沖突話語(yǔ)專門研究開始形成[1]。20世紀(jì)90年代以前，主要研究點(diǎn)集中于沖突言語(yǔ)事件的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特征，而不是沖突話語(yǔ)的話輪推進(jìn)及其語(yǔ)言表現(xiàn)方式。20世紀(jì)90年代以后，沖突話語(yǔ)的研究開始出現(xiàn)新的研究視角和方向，如沖突的引發(fā)或回避的語(yǔ)言策略等。

我國(guó)學(xué)者對(duì)沖突話語(yǔ)的研究起步相對(duì)較晚，開始于21世紀(jì)，主要研究方向有會(huì)話分析及語(yǔ)用學(xué)分析，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)分析等。趙英玲采用民俗學(xué)方法論對(duì)沖突話語(yǔ)進(jìn)行了分析研究，并對(duì)沖突話語(yǔ)的各種話步模式進(jìn)了探究，其中的話步包括啟始、沖突和結(jié)束三種模式，此外還對(duì)沖突話語(yǔ)的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了分析，這對(duì)于揭示沖突話語(yǔ)建構(gòu)的特征起到了很好的推動(dòng)作用[2]37。趙忠德、張琳首次運(yùn)用關(guān)聯(lián)理論對(duì)沖突語(yǔ)進(jìn)行初步的探析[3]17。

目前有關(guān)沖突話語(yǔ)有許多不同的表達(dá)，如“沖突言談”“對(duì)抗情節(jié)”“言語(yǔ)不和”“對(duì)立論辯”“言語(yǔ)對(duì)立”“嘴仗”等等[4]2。這體現(xiàn)了不同學(xué)者對(duì)沖突話語(yǔ)的不同關(guān)注焦點(diǎn)以及沖突話語(yǔ)的語(yǔ)境多樣性的特點(diǎn)?？傊?，趙英玲認(rèn)為沖突話語(yǔ)包含許多言語(yǔ)行為和言語(yǔ)事件，如爭(zhēng)執(zhí)、反駁、爭(zhēng)吵、反對(duì)、爭(zhēng)論等[2]37。

二、關(guān)聯(lián)理論

在批判和繼承格萊斯合作原則的基礎(chǔ)上，斯珀波和威爾遜在其專著《關(guān)聯(lián)性：交際與認(rèn)知》一書中提出了涉及交際與認(rèn)知的關(guān)聯(lián)理論[5]。關(guān)聯(lián)理論在語(yǔ)用現(xiàn)象與交際領(lǐng)域給研究者們提供了一個(gè)全新的研究視角，影響深遠(yuǎn)。交際是一個(gè)涉及信息意圖和交際意圖的明示—推理過程，任何一種明示行為在它的信息意圖背后都隱藏著交際意圖。冉永平認(rèn)為每一種明示的交際行為都應(yīng)設(shè)想為這個(gè)交際行為本身所具備最佳的關(guān)聯(lián)性[6]95。但是在現(xiàn)實(shí)的話語(yǔ)中，由于受到各種因素的影響，說話人不愿意或不能夠或不能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞教峁┳罴殃P(guān)聯(lián)信息，難以滿足對(duì)方的信息意圖和交際意圖[3]18。經(jīng)過對(duì)《生活大爆炸》第八季中相關(guān)語(yǔ)料的分析，筆者共統(tǒng)計(jì)出24處沖突話語(yǔ)，并發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)理論的原則貫穿于沖突話語(yǔ)的整個(gè)過程，如果違反關(guān)聯(lián)理論的原則，說話人與聽話人之間會(huì)因缺少關(guān)聯(lián)而達(dá)不到有效的交際效果，從而最終引發(fā)沖突。

三、關(guān)聯(lián)理論與沖突話語(yǔ)交際效能分析

在會(huì)話中，后一話語(yǔ)都是對(duì)前一話語(yǔ)的反應(yīng)，都具有一定程度的關(guān)聯(lián)，這就是會(huì)話關(guān)聯(lián)。因?yàn)樗械臅?huì)話都離不開一定的語(yǔ)境，因此會(huì)話關(guān)聯(lián)與語(yǔ)境也是緊密相聯(lián)的。又因?yàn)槿魏我粋€(gè)話語(yǔ)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的有意識(shí)的反應(yīng)，所以會(huì)話中的前一話語(yǔ)和語(yǔ)境直接促成了后一話語(yǔ)的產(chǎn)生。王傳經(jīng)認(rèn)為會(huì)話關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)是，會(huì)話中的任何后一話語(yǔ)都與它的前一話語(yǔ)和語(yǔ)境有著某種關(guān)聯(lián)，是對(duì)會(huì)話過程中前一話語(yǔ)和語(yǔ)境的反應(yīng)。他把會(huì)話關(guān)聯(lián)分為語(yǔ)義關(guān)聯(lián)和語(yǔ)用關(guān)聯(lián)，又把語(yǔ)義關(guān)聯(lián)分為意義關(guān)聯(lián)和指稱關(guān)聯(lián)等，把語(yǔ)用關(guān)聯(lián)分為言語(yǔ)行為關(guān)聯(lián)、會(huì)話目的關(guān)聯(lián)、語(yǔ)境關(guān)聯(lián)和會(huì)話主題關(guān)聯(lián)[7]40。通過對(duì)沖突語(yǔ)料的分析研究發(fā)現(xiàn)，沖突話語(yǔ)之所以會(huì)發(fā)生，主要原因是交際效能缺失。筆者根據(jù)王傳經(jīng)對(duì)會(huì)話關(guān)聯(lián)的分類，把沖突話語(yǔ)主要分為4類，即言語(yǔ)行為沖突、會(huì)話目的沖突、交際情景沖突以及會(huì)話主題沖突。在4種沖突類型中，尤以交際情景沖突和會(huì)話目的沖突最為典型。見表1。

表1　 《生活大爆炸》第八季沖突話語(yǔ)類型

(一)言語(yǔ)行為沖突

言語(yǔ)行為關(guān)聯(lián)是指兩話語(yǔ)所實(shí)施的言語(yǔ)行為和所表達(dá)的言外之意都相關(guān)聯(lián)[1]39。在話語(yǔ)交際中，當(dāng)后一話語(yǔ)沒有滿足前一話語(yǔ)的言語(yǔ)行為言外之意的需求時(shí)，就會(huì)造成聽話人和說話人之間有效交際效能的缺失，答非所問，從而引起沖突。例如：

例1：T1Sheldon:Okay，I have to tell you something，but you′re not going to like it.

T2Leonard:What′s going on?

T3Sheldon:An article was just published in Scientific American about our theory.

T4Leonard:Did they hate it?

T5Sheldon:No.No，they loved it.They，uh，couldn′t say enough nice things about it.

T6Leonard:So what′s the problem?

T7Sheldon:You know how the Penny Saver only has my name…

T8Leonard:Sheldon!

T9Sheldon:They didn′t mention you in the article.Only me.

(Example 19 S08E18①)

例1中，Sheldon想要告訴Leonard一件關(guān)于他們文章發(fā)表的事情，但又怕告訴他會(huì)惹他生氣，因?yàn)榘l(fā)表的文章中只提到了自己的名字，而文章的想法卻是Leonard提出來的。所以Sheldon在準(zhǔn)備告訴Leonard的過程中一直猶豫不決，想通過故意隱瞞的方式避免直接回答Leonard的問題，沒有滿足前一話語(yǔ)即Leonard所實(shí)施的言語(yǔ)行為及言外之意的需求，也即T2、T4、T6。于是Sheldon與Leonard之間的矛盾不斷升級(jí)，說話者和聽話者之間因缺失有效的交際效能，最終導(dǎo)致沖突爆發(fā)。在沖突發(fā)生后，Sheldon才對(duì)Leonard說出發(fā)表的文章中只提到Sheldon的實(shí)情，即T9，因?yàn)榇藭r(shí)沖突已經(jīng)發(fā)生，說話者和聽話者之間的有效溝通已經(jīng)失敗，此時(shí)已沒有必要再隱瞞，再多的努力也無法避免沖突的爆發(fā)。

(二)會(huì)話目的沖突

會(huì)話目的關(guān)聯(lián)或會(huì)話需求關(guān)聯(lián)是指在具體的交際情景中會(huì)話的最終目的是提出某種會(huì)話需求并力求在交際中實(shí)現(xiàn)之，即t+1話語(yǔ)對(duì)t話語(yǔ)所提出的會(huì)話目的或會(huì)話需求作出反應(yīng)[7]39。在話語(yǔ)交際中，當(dāng)t+1話語(yǔ)沒有滿足t話語(yǔ)所提出的會(huì)話目的或?qū)?huì)話需求作出反應(yīng)時(shí)，就會(huì)切斷與前一話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)，引起說話人的不滿，此時(shí)就會(huì)造成沖突。這種情況有時(shí)表現(xiàn)為故意隱瞞或岔開話題等。例1中，由于Sheldon總是故意向Leonard隱瞞事實(shí)的真相，因此在Leonard提出問題時(shí)，Sheldon總是避而不答，沒能滿足Leonard的會(huì)話需求或會(huì)話目的，也就是t+1話語(yǔ)沒能滿足t話語(yǔ)的會(huì)話目的，此時(shí)說話人與聽話人之間缺少互明，也就是說，聽話人Sheldon沒能理解說話人Leonard的交際意圖，從而使得會(huì)話雙方缺失有效的溝通，導(dǎo)致沖突發(fā)生。例如：

例2：T1Sheldon:Excuse me，Officer Hernandez? Any leads on the person who stole my belongings?

T2Officer:Not yet.

T3Sheldon:Well，perhaps I can help.Sherlock Holmes always says when you eliminate the impossible，whatever remains，however improbable，must be the truth.Now，have-have you tried doing that?

T4Officer:Nope.

T5Sheldon:Well，maybe you should.Th-Th-There′s lots of books called″Sherlock Holmes″and there′s no books called″Officer Hernandez″.

T6Officer:(silence)

(Example 1 S08E01)

例2中，由于Sheldon在火車上被偷，丟失了所有的東西，甚至連褲子也被偷了，因此在詢問警官自己的案件有無進(jìn)展時(shí)，懷有急切的心情，想迅速抓住小偷，找回自己丟失的物品。因此，Sheldon會(huì)話的目的是問詢有關(guān)自己案件的有用線索或有價(jià)值的消息，但是警官或由于客觀原因確實(shí)沒有查到小偷的下落，或由于辦事不積極而沒有查到任何線索，因此沒有滿足Sheldon想要盡快找到小偷的迫切需求，也沒有對(duì)Sheldon表示任何安慰，因此交際雙方由于沒能達(dá)成互明，而缺失有效的交際效果，最終Sheldon以反諷的口吻即T5回?fù)艟?，而?dǎo)致雙方發(fā)生沖突。

(三)語(yǔ)境沖突

語(yǔ)境關(guān)聯(lián)是指后一話語(yǔ)必須適合于由前一話語(yǔ)所引導(dǎo)的、會(huì)話所賴以依存的交際情景[7]40。這就要求后一話語(yǔ)必須對(duì)前一話語(yǔ)作出回答。而當(dāng)后一話語(yǔ)沒有對(duì)前一話語(yǔ)作出回答時(shí)，沖突便會(huì)發(fā)生。例如：

例3：T1Howard:Hey，what if I took your class?

T2Sheldon:Why would you do that?

T3Leonard:Yeah，why would you do that?

T4Raj:What′s wrong with you?

T5Howard:I′m thinking about getting my doctorate，and he wants to teach.Why not ?

T6Sheldon:Oh，Howard.I appreciate the gesture，but this is a graduate-level physics class.I don′t think you′d understand a single thing I was talking about.

T7Raj:Ask why not again; I′ve got an answer.

T8Howard:Sheldon，I′m more than smart enough to take your class.

T9Sheldon:No.

T10Howard:Yes.

T11Sheldon:How would you determine the ground state of a quantum system with no exact solution?

T12Howard:I would guess a wave-function and then vary its parameters until I found the lowest energy solution.

T13Sheldon:Do you know how to integrate X squared times E to the minus X，without looking it up?

T14Howard:I′d use Feynman′s trick-diffe-rentiate under the integral sign.

T15Sheldon:Okay.What is the correct interpretation of quantum mechanics?

T16Howard:Since every interpretation gives exactly the same answer to every measurement，they are all equally correct.However，I know you believe in the Many Worlds Interpretation.So I′ll say that.Now do you think I′m smart enough?

T17Sheldon:No.

T18Howard:Oh，come on.You might′ve gone to school for a couple more years than me，but guess whatengineers are just as smart as physicists.

T19Sheldon:You take that back.

T20Howard:No.

(Example 8 S08E02)

例3中，Sheldon是一名大學(xué)教授，但是由于極度自信及清高，所教授的課程沒有一位學(xué)生選擇；Howard是一名工程師，也是Sheldon的好友，想要通過參加Sheldon的課程取得博士學(xué)位。因此，會(huì)話情景是在無人選擇Sheldon的課程時(shí)，Howard主動(dòng)提出要選擇Sheldon的課程發(fā)出T1話語(yǔ)。正常情景下，Sheldon應(yīng)該感激不盡，接受Howard的主動(dòng)選課，因?yàn)榻K于有學(xué)生可教了，但是Sheldon是一位與常人思維相悖的人，行為往往與常人不同，兩次當(dāng)面拒絕了好友Howard的請(qǐng)求，即T9和T17，也即所發(fā)出的后一話語(yǔ)并沒有適合于前一話語(yǔ)所引導(dǎo)的、會(huì)話所賴以依存的交際情景，并沒有遵循交際情景，不僅沒有滿足說話人的交際意圖，而且還當(dāng)面質(zhì)疑說話人的能力，導(dǎo)致交際雙方缺失有效交際效果，因此雙方?jīng)_突加劇。最后，在沖突爆發(fā)之后，被激怒的說話人Howard以同樣的方式回?fù)袈犜捜税l(fā)出T18，并且發(fā)出T20直接拒絕Sheldon，也沒有遵循正常的交際情景，交際雙方因交際情景沖突而缺失有效交際效果，導(dǎo)致交際雙方的沖突徹底爆發(fā)。

(四)會(huì)話主題沖突

主題關(guān)聯(lián)是指后一話語(yǔ)要在主題上與前一話語(yǔ)相適合。交際情景是紛繁復(fù)雜的，其會(huì)話主題也是內(nèi)容各異的，有一般的yes—no式的交際，也有寒暄語(yǔ)維持會(huì)話進(jìn)行式的交際。但它們都要求后一話語(yǔ)適合相應(yīng)的交際情景，有交際情景關(guān)聯(lián)和主題關(guān)聯(lián)[7]40。在話語(yǔ)交際中，當(dāng)后一話語(yǔ)在主題上與前一話語(yǔ)大相徑庭時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致沖突的發(fā)生。當(dāng)前一話語(yǔ)與后一話語(yǔ)的主題不同時(shí)，兩話語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性減弱，導(dǎo)致交際雙方缺失有效交際效果，從而造成說話人與聽話人產(chǎn)生沖突。例如：

例4：T1Sheldon:I don′t believe it matters what the topic is.What′s crucial for a salon is that we conduct the discussion in an elevated and insightful way.It′s all about the execution.

T2Leonard:Of course you′d focus on that rather than the inspiration.Uh，new salon topic.What′s more important，an idea or its execution?

T3Bernadette:Oh，that′s fun.

T4Sheldon:Yeah，good for you，Leonard.That′s a lovely little notion.Kind of like，“I wish I could talk to my uncle in Chicago”.Yeah，now stand back while I invent the telephone.“Hello? Oh，hold on.” Leonard，it′s your uncle.He says you just got burned.

T5Amy:Sheldon.

T6Penny:You guys.

T7Leonard:No，it′s okay.We′re all adults trying to have an intelligent discussion.At least I am.Howard，what do you think?

T8Howard:Well，I guess，as an engineer，lean towards execution.I spend my days trying to take ideas and make them real.

T9Sheldon:Well said，old chap.I thought eloquence had died; here it stands before us.Starting today，it′ll go:Gettysburg Address，“I have a dream” and what you just said.

T10Leonard:Oh，now he′s a genius? All you ever do is make fun of him and engineering.

T11Sheldon:Leonard，please.His mother just died.

T12Leonard:You′re being ridiculous.

T13Sheldon:Yeah，so are you.

(Guys，if I wanted to hear people be bitchy，I′d go to my real salon.)

T14Sheldon:Leonard，lots of people could′ve had that idea，but very few people could′ve worked out the math the way I did.

T15Leonard:Lots of people also didn′t have that idea，like everyone in the entire world except for me.

T16Sheldon:Oh，well，apparently Leonard thinks he′s better than everyone in the whole world，including those fighting for our freedom.Yeah，well，I don′t know about you，but I support our boys overseas.

(And girls.Hey，you already ruined Thor; give it a rest.)

T17Leonard:So I′m just supposed to be okay with you hogging all the credit?!

T18Sheldon:I didn′t hog anything.Unlike you and that wired lasagna with raisins in it.

T19Leonard:You want some of this? I′ll give you some.

(Example 22 S08E18)

例4中，Sheldon和Leonard之間由于共同發(fā)表的文章中沒有提及Leonard的名字而沖突重重。在以上會(huì)話中由于Sheldon多次更換會(huì)話主題，使得t+1話語(yǔ)與t話語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)性減弱，交際雙方無法取得有效交際效果，從而造成聽話人與說話人之間多次爆發(fā)沖突。首先，當(dāng)Leonard坦陳自己的想法質(zhì)問Sheldon時(shí)，Sheldon卻用Howard母親的剛剛離世來做擋箭牌發(fā)出T11話語(yǔ)，第一次故意轉(zhuǎn)換話題。其次，當(dāng)Leonard再次陳述這篇文章的想法是自己的，世界上的其他任何人都沒有提出時(shí)，而Sheldon卻趁機(jī)再次轉(zhuǎn)換話題說Leonard此舉表明Leonard認(rèn)為自己比其他任何人都要聰明，發(fā)出T16話語(yǔ)。最后，當(dāng)Leonard再次把話題引到原來的話題時(shí)，Sheldon第三次故意轉(zhuǎn)換話題發(fā)出T18話語(yǔ)，最終使得Leonard忍無可忍，沖突爆發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

沖突話語(yǔ)發(fā)生的原因是多樣的和復(fù)雜的，但主要集中于關(guān)聯(lián)理論與沖突話語(yǔ)的交際效能，沖突發(fā)生的主要原因是有效交際效能的缺失。《生活大爆炸》雖為情景喜劇，但劇中幽默的產(chǎn)生多由沖突所致，因此，對(duì)于該劇沖突話語(yǔ)的研究有助于深化對(duì)該劇幽默背后原因的理解。本研究以美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》第八季臺(tái)詞中24個(gè)沖突話語(yǔ)為語(yǔ)料進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)后一話語(yǔ)沒有滿足前一話語(yǔ)的言語(yǔ)行為或言外之意的需求時(shí)，或當(dāng)后一話語(yǔ)沒有滿足前一話語(yǔ)所提出的會(huì)話目的或沒有對(duì)會(huì)話需求作出反應(yīng)時(shí)，或當(dāng)后一話語(yǔ)沒有適合于由前一話語(yǔ)所引導(dǎo)的、會(huì)話所賴以依存的交際情景，或當(dāng)后一話語(yǔ)在主題上與前一話語(yǔ)大相徑庭時(shí)，都會(huì)切斷后一話語(yǔ)與前一話語(yǔ)之間的關(guān)聯(lián)，交際雙方的有效溝通減弱或缺失，并最終造成沖突。

注釋：

①S08E18(Season 8，Episode 18)義為第8季，第18集。

[1]GRIMSHAW A D.Conflict talk:sociolinguistic investigations in conversation[M].Cambridge:Cambridge University Press，1990.

[2]趙英玲.沖突話語(yǔ)分析[J].外語(yǔ)學(xué)刊,2004(5):37-41.

[3]趙忠德，張琳.從關(guān)聯(lián)理論看話語(yǔ)沖突[J].外語(yǔ)教學(xué),2005 (1):17-21.

[4 ]冉永平.沖突性話語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究概述[J].外語(yǔ)教學(xué),2010(1):1-6.

[5]SPERBER D，WILSON D.Relevance:communication and cognition[M].Oxford:Blackwell，1995.

[6]何自然,冉永平.關(guān)聯(lián)理論：認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)基礎(chǔ)[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，1998 (3):92-107.

[7]王傳經(jīng).論會(huì)話關(guān)聯(lián)[J].外語(yǔ)學(xué)刊，1994(5):37-44.

責(zé)任編輯：趙青

10.3969/j.issn.1673-0887.2016.04.017

2016-03-10

顏雪潔(1988—)，女，碩士研究生。

2015年度安徽師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目(2015cxsj060)

H313

A

1673-0887(2016)04-0076-05