鄭向陽(yáng)

摘要：隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚教育改革，學(xué)校管理順應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)運(yùn)而生，人才和知識(shí)、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校管理，是我們順應(yīng)時(shí)代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校管理；隊(duì)伍建設(shè)；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0034-01

1.建立完善的約束、激勵(lì)制度

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高。越來(lái)越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。對(duì)教師的管理，實(shí)行過(guò)分嚴(yán)厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施，正確運(yùn)用控制手段也是確有成效地實(shí)行對(duì)教師管理的不可缺少的方法。

因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持"以人為本"，建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，一是建立完善業(yè)績(jī)考核辦法，使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化；二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過(guò)程公開化，把考核結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的主要依據(jù)；三是建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制，加大獎(jiǎng)懲力度，真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，激勵(lì)有效勞動(dòng)。

這種用制度管理人、約束人、教育人，這種人本化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，我們?cè)诩s束的同時(shí)要從激勵(lì)著手，爭(zhēng)取人心，寓約束于激勵(lì)中，教師受到尊重、信任和理解時(shí)，才會(huì)自覺遵守規(guī)章制度?？傊?，學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣，對(duì)教師的管理才能獲得成功。也只有對(duì)教師的成功管理，才能發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

2.管理者的工作范疇

2.1 管理好教師。教師是一所學(xué)校的重要生產(chǎn)力，有一批名師是一所學(xué)校的片名。抓教師隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)水平，為學(xué)校的教學(xué)及科研工作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高教師的教學(xué)能力首先要提高老師的教學(xué)理論水平，管理者要重視老師的教學(xué)理論水平提高，組織老師積極努力地學(xué)習(xí)，并能夠把理論應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。支持老師走出去，學(xué)習(xí)和借鑒他山之石，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助老師提高教學(xué)水平。培養(yǎng)和樹立校內(nèi)名師，發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，開展清藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)子的一幫一的專業(yè)化提高模式。積極開展校本教研和集體備課等活動(dòng)，發(fā)揮老師的才智，集思廣益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。開展校內(nèi)的教研活動(dòng)，通過(guò)教室間的聽課、評(píng)課、講座，組織教師互相學(xué)習(xí)，互相研究，促進(jìn)了教師教學(xué)思想的更新和教學(xué)能力的提高。邀請(qǐng)校外的教育專家來(lái)學(xué)校開展講座，提倡老師的教學(xué)后記和教學(xué)反思，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

2.2 管理好學(xué)校的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)校的主要工作，沒有教學(xué)工作就不能稱其為學(xué)校。作為學(xué)校的管理者，首先應(yīng)該把教學(xué)工作作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效課堂。大力倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，做出貢獻(xiàn)。提高教師的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教師為國(guó)家培養(yǎng)人才的 意識(shí)，強(qiáng)化教師樹立大教育觀的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，墻面提高學(xué)生素質(zhì)。鼓勵(lì)老師積極使用多媒體等電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)。開發(fā)學(xué)生的智力，延伸學(xué)生的知識(shí)視野。

3.履行依法、民主、科學(xué)之道

依法——隨著我國(guó)法制的逐步健全，學(xué)校與其他行業(yè)一樣，都必須走上法制軌道，自覺融入法制社會(huì)之中。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，必須依照國(guó)家的相關(guān)法規(guī)、政策進(jìn)行內(nèi)部管理，依法保護(hù)師生員工的合法權(quán)益，切實(shí)做到依法辦學(xué)、依章辦事，有令必行、有禁必止，保證在學(xué)校管理中政令暢通。

民主——在學(xué)校管理中，隨著我國(guó)的民主化進(jìn)程，學(xué)校各主體的民主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)校的各個(gè)利益相關(guān)者對(duì)學(xué)校的利益訴求日益多元化，學(xué)校的各種深層矛盾日趨走向表面化，這對(duì)校長(zhǎng)管理學(xué)校提出了新要求，原有的行政管理模式已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展。要處理好學(xué)校各個(gè)利益相關(guān)者的關(guān)系，切實(shí)維護(hù)師生員工的合法利益，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮民主監(jiān)督、民主決策的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校各主體的作用，讓師生員工、家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理之中。要建立健全教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、家委會(huì)等民主管理與決策機(jī)構(gòu)，切實(shí)做好校務(wù)公開工作，強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校管理工作的透明度。

科學(xué)——學(xué)校管理中的科學(xué)，其實(shí)質(zhì)是遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事。一方面是學(xué)校發(fā)展。要立足校情提出發(fā)展目標(biāo)，制定學(xué)校近期、中期、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃；根據(jù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。另一方面是教育教學(xué)改革。學(xué)校要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，制定教育教學(xué)改革方案，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

4.深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路，是搞好學(xué)校教育管理的主流思想，誰(shuí)不善于學(xué)習(xí)，不善于改革誰(shuí)就會(huì)落伍于時(shí)代，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

4.1 滲透與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要現(xiàn)代化的理念來(lái)指引。要深入推行素質(zhì)教育，就必須首先確立學(xué)生的主體地位，把老師角色定位為"學(xué)生的服務(wù)者"和"教育活動(dòng)的調(diào)控者"。教學(xué)過(guò)程是師生相互交流的過(guò)程，必須圍繞"交流——互動(dòng)"的核心，建立"交流——互動(dòng)"的課堂模式。通過(guò)師生交流、教學(xué)互動(dòng)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2 形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。教師要下決心摒棄舊觀念老教法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以問題為中心，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，形成交流——互動(dòng)式，啟發(fā)——引導(dǎo)式、討論——探究式、開放——發(fā)散式等新的課堂教學(xué)模式，以此應(yīng)對(duì)"新課程、新教材、科目多、課時(shí)少、任務(wù)重"的教學(xué)局面，從而達(dá)到"少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高效率"的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

4.3 確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。"沒有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育"。唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已非改不可了。我校建立了一個(gè)既有量化數(shù)據(jù)，又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)家庭評(píng)價(jià)等多元因素的評(píng)價(jià)體系。

5.建立與外界的聯(lián)系，努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的指示，與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)開放系統(tǒng)，校長(zhǎng)應(yīng)從外界帶來(lái)一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果，要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，取得上級(jí)政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo)，校長(zhǎng)必須明確家、校合作的重要性并要與家長(zhǎng)建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織家長(zhǎng)教育活動(dòng)，支持并鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使各項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間上保持連續(xù)性，在效果上相互強(qiáng)化和促進(jìn)。

學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長(zhǎng)的、復(fù)雜的過(guò)程，單純從一方面達(dá)不到管理的目的，必須多管齊下，齊頭并進(jìn)，因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。