黃麗群

【摘要】 數(shù)學(xué)史融入初中數(shù)學(xué)課堂可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更深刻，從而加快學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的速度，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常枯燥，教師不能夠?qū)⑺袝r(shí)間都用作知識(shí)點(diǎn)講解，通過合理穿插數(shù)學(xué)史內(nèi)容教師可以調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，讓學(xué)生積極地參與課堂學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，對(duì)教師將數(shù)學(xué)史融入課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究與分析，對(duì)融入過程中存在的問題提出相應(yīng)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)史 融入分析 方法策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）08-036-01

數(shù)學(xué)史是非常重要的教學(xué)資源，與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)資料相比，數(shù)學(xué)史也有著重要的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，但是長(zhǎng)久以來，教育者并沒有充分發(fā)掘它的教學(xué)作用，教育者真正利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行課堂教學(xué)的部分非常少。新課程改革之后，數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師必須在課堂上合理利用數(shù)學(xué)史進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂的必要性

（一）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生變得更睿智

長(zhǎng)久以來，數(shù)學(xué)都是一門非常重要的學(xué)科，它在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、辯證以及邏輯能力等方面有著重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，他們的大腦就可以得到足夠的訓(xùn)練，而且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)增加自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)思想演變的過程，這個(gè)過程中充斥著許多的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史可以更好地理解數(shù)學(xué)思想的演變，從而學(xué)生就從基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，提升了他們自身對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（二）數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂可以讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛更濃厚

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，教師作為課堂的主體總是給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從初中時(shí)期開始，數(shù)學(xué)內(nèi)容就已經(jīng)變得抽象，學(xué)生需要花費(fèi)時(shí)間去理解這些抽象的內(nèi)容。但是在傳統(tǒng)的課堂上，教師講解的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生很難在一節(jié)課內(nèi)吸收所有的知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常累，他們對(duì)無止境的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)模式很疲倦，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的氣氛非常消極。教師將數(shù)學(xué)史融入課堂進(jìn)行教學(xué)可以有效緩解課堂的緊張氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的時(shí)候緩解自己學(xué)習(xí)的壓力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，讓學(xué)生正確的對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)史學(xué)習(xí)就是故事學(xué)習(xí)，這些數(shù)學(xué)故事可以有效的緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、教師將數(shù)學(xué)史融入數(shù)學(xué)課堂的方法

（一）教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)家探索的過程，對(duì)教師來說，數(shù)學(xué)史的應(yīng)用是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的效率，因此教師需要恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)史進(jìn)行課堂教學(xué)，只有結(jié)合具體的課堂教學(xué)內(nèi)容講解具體的數(shù)學(xué)史，學(xué)生才能夠?qū)烧哂行ЫY(jié)合，并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深的理解。數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要部分，教師不能不重視，而要認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)史教學(xué)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)史教學(xué)的作用。比如說在學(xué)習(xí)平方根的時(shí)候，筆者就給學(xué)生講解了平方根理念的來源，告訴學(xué)生平方根理論是頓寧安提出的用于探測(cè)商品期貨和股票市價(jià)趨向的一種技術(shù)理論分析。實(shí)踐證明，筆者給學(xué)生講解數(shù)學(xué)史成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常積極，對(duì)平方根知識(shí)有了非常深的理解。

（二）教師要結(jié)合新穎的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程改革之后，教師許多可以使用的教學(xué)方法都已經(jīng)不適應(yīng)新的數(shù)學(xué)課堂，因此教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的形式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)史是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師需要積極采用新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。筆者覺得教師可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，通過新穎的多媒體教學(xué)手段提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，將數(shù)學(xué)史知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。比如說在學(xué)習(xí)相交線與平行線的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相交線與平行線相關(guān)的歷史。

（三）在數(shù)學(xué)史中傳授學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法

每個(gè)數(shù)學(xué)定理甚至數(shù)學(xué)公式都有著自己的來源歷史，它們的誕生史也就是那些數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)新事物的思考、推理過程。在這個(gè)過程中蘊(yùn)含著各種各樣的數(shù)學(xué)思想方法，以及數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)的探索精神。比如，因式分解、概率論的誕生，在這些數(shù)學(xué)事物出現(xiàn)的歷史長(zhǎng)河中，有一些數(shù)學(xué)思想熠熠生輝，等待著學(xué)生去了解。

結(jié)語

數(shù)學(xué)已經(jīng)有很長(zhǎng)的發(fā)展歷史，數(shù)學(xué)前輩們給我們總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)都是我們學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，作為后輩，我們需要繼承這些寶貴的財(cái)富，通過在數(shù)學(xué)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)來掌握這些財(cái)富，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。筆者覺得教師需要理解數(shù)學(xué)史的重要性，在課堂上積極采用這些內(nèi)容教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉超.初中新課標(biāo)教材中數(shù)學(xué)史內(nèi)容比較研究———以人教

版、北師大版、華東師大版教材為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2011（12）.

[2] 劉超.人教版初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史的調(diào)查分析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)

雜志，2011（06）.

[3] 張俊忠.初中數(shù)學(xué)發(fā)生教學(xué)法的探索與實(shí)踐——以人教版“正

數(shù)和負(fù)數(shù)”為例[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2014（08）.