謝翠芬

摘 要： 地球環(huán)境越來越惡劣，影響人們生活質(zhì)量。為此，各國人民都越來越重視環(huán)境問題。我國不僅把保護(hù)環(huán)境列為我國基本國策，還把環(huán)境問題教育滲透到初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。目的很簡單，使初中生把原本保護(hù)環(huán)境的意識強(qiáng)化并且運用所學(xué)化學(xué)知識認(rèn)識到或者盡力降低身邊化學(xué)污染。在初中開展環(huán)境教育會面臨許多問題，當(dāng)然問題也會有相應(yīng)的解決策略。本文在翻閱大量參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上探討在初中化學(xué)中開展環(huán)境教育的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 環(huán)境教育 存在問題 解決策略

隨著國民越來越看重生活環(huán)境質(zhì)量，學(xué)生教育方面必然要加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)意識的滲透。初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在教授學(xué)生基本化學(xué)知識的時候強(qiáng)調(diào)化學(xué)對環(huán)境的利與弊。善加利用化學(xué)能夠造福人類，幫助人類保護(hù)好環(huán)境，但是惡意使用化學(xué)手段就會對環(huán)境造成傷害，最終對人類將是致命的一擊。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，開展環(huán)境教育是以化學(xué)和環(huán)境為關(guān)鍵詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

一、開展環(huán)境教育存在的問題

1.在課堂上講化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境破壞會有紙上談兵的感覺，學(xué)生沒有切身體會到化學(xué)污染的可怕性就不能重視環(huán)境保護(hù)。許多化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境污染是無形的，更不容易使學(xué)生對化學(xué)污染造成傷害的理解。同時，老師在化學(xué)課堂開展環(huán)境教育不僅與環(huán)境污染聯(lián)系起來，還要把環(huán)境保護(hù)這一面展露出來。針對環(huán)境教育這一方面，老師應(yīng)當(dāng)是利弊結(jié)合，不能以偏概全，否則，學(xué)生就會認(rèn)為化學(xué)對環(huán)境只有利沒有弊。當(dāng)然，在初中化學(xué)課堂當(dāng)中開展環(huán)境教育需要做實驗。實驗課上，許多化學(xué)物質(zhì)是含有有毒成分的，如果不小心使用就會對生命安全造成威脅。如在實驗課堂上會進(jìn)行對紅磷與白磷的相比較試驗。兩者化學(xué)物質(zhì)是具有不同化學(xué)特性和物理特性的，比如燃點及燃燒后產(chǎn)生的煙霧對比，兩個實驗在實踐操作過程當(dāng)中都具有一定的危險性。實驗課上化學(xué)老師既要保證學(xué)生實驗步驟的準(zhǔn)確無誤又要保證學(xué)生的安全。有些學(xué)生比較調(diào)皮，在老師沒有說清楚注意事項的時候就會動手操作或者出于好奇心，不管化學(xué)試劑有毒或者有沒有揮發(fā)性就湊到鼻子上聞一聞，那么一些高濃度的化學(xué)藥劑就會對身體造成傷害。因此，對于老師上課要求就非常高。在教授知識的時候，一定要強(qiáng)調(diào)保證學(xué)生的安全。

2.初中化學(xué)課本對環(huán)境教育這一方面章節(jié)知識是很淺顯的、易懂的。對于學(xué)生來說這方面知識簡單，就可以松懈這方面考的知識點。學(xué)生停留在課本上的淺顯講解，而不會深入探究其內(nèi)在原因。比如在環(huán)境教育這一章節(jié)有一個關(guān)于太湖暴發(fā)藍(lán)藻的原因，書本上只是粗略介紹藍(lán)藻暴發(fā)的原因是水體的富營養(yǎng)化，但是并沒有深究為什么會導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化。勤于思考的學(xué)生會在課后查找文獻(xiàn)資料或者與老師共同探討藍(lán)藻暴發(fā)的原因，并且有一個邏輯分析過程，有助于有關(guān)環(huán)境教育難點的滲透與學(xué)習(xí)。但大部分學(xué)生只是停留在一知半解的水平層面上，只是將課本上的原話一字不差地背下來，真正在社會生活當(dāng)中碰到的時候不會巧妙運用和成功解決這一方面問題。當(dāng)然在教材方面還有問題，那就是有關(guān)此章節(jié)的實驗內(nèi)容較少。通過學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)動手操作會加深知識點的鞏固并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，知道化學(xué)知識為我所用。

二、關(guān)于開展環(huán)境教育的解決策略

隨著教育改革的逐步深入，在化學(xué)當(dāng)中環(huán)境教育這方面內(nèi)容越來越重要，分值越來越高。為了加強(qiáng)環(huán)境教育，老師和學(xué)生需要共同努力。

1.案例分析法：現(xiàn)實生活當(dāng)中有許多環(huán)境污染的例子，老師可以在課前將白色污染、藍(lán)藻暴發(fā)、大頭娃娃事件等現(xiàn)象，通過有趣的視頻和客觀具體的數(shù)字分析給予學(xué)生沖擊力。通過這些案例學(xué)生能充分認(rèn)識到化學(xué)對環(huán)境造成了極大的污染。這些案例并不是無中生有或者比較偏門的，老師應(yīng)該找具有針對性的環(huán)境污染案例。雖然只是通過圖片觀察或視頻觀看，但學(xué)生能夠有切身體會與感受。

2.聯(lián)系法：在上化學(xué)有關(guān)這一章節(jié)內(nèi)容時可以和地理相聯(lián)系。我國河流分支和地理的構(gòu)造及南北方分界線等都是地理書上學(xué)的，同樣可以和化學(xué)知識相聯(lián)系。如冬季的北方容易出現(xiàn)霧霾現(xiàn)象，利用化學(xué)和地理知識我們得知：冬天的時候北方寒冷，北方人民通過燒煤炭的方式取暖。空氣當(dāng)中會有大量二氧化硫，部分會黏附在雨水上面在化學(xué)作用下形成酸雨腐蝕掉珍貴的建筑物，同樣留在空氣當(dāng)中獲得污染氣體由于沒有季風(fēng)的作用會一直留在空氣當(dāng)中，從而形成大面積的霧霾現(xiàn)象、污染環(huán)境，對身體造成不利影響。在關(guān)于酸雨的教材學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們在教材當(dāng)中看到圖片，經(jīng)過酸雨腐蝕許多歷史悠久的雕像都遭到損毀，莊稼也不能生長。知道酸雨可以通過較為復(fù)雜的工序制取硫酸。

3.動手實驗法：只是拘泥在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性肯定會減弱。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地考察可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)環(huán)境教育的積極性。在班級中劃分好小組，將每個小組布置不同的實驗作業(yè)。如有的小組可以做硫酸對于植物生長的影響，水的電解實驗啟發(fā)學(xué)生珍惜水資源等化學(xué)實驗。通過這類型環(huán)保實驗，學(xué)生動手操作能力大大增強(qiáng)，化學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高了。還可以采取實地考察法，帶領(lǐng)學(xué)生到水污染較為嚴(yán)重和水污染較為輕的地方，以調(diào)查問卷和上門走訪形式進(jìn)行調(diào)查研究。比較兩地動植物的多樣性，比較兩地的空氣污染程度，從多角度切入深入了解環(huán)境保護(hù)。

總之，現(xiàn)在環(huán)境保護(hù)方面的形勢是比較嚴(yán)峻的，非常有必要在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中讓青年學(xué)生了解到化學(xué)的優(yōu)缺點。通過在化學(xué)課上關(guān)于環(huán)境保護(hù)知識點的學(xué)習(xí)，運用到生活當(dāng)中，學(xué)以致用，造福人類。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雅濱，高武.戶外環(huán)境教育[M].北京：華夏出版社，2001.