陳堂珍

摘 要：教師成長(zhǎng)檔案袋是在教師角色重新認(rèn)同、課程發(fā)展以及學(xué)校管理轉(zhuǎn)型等大背景下出現(xiàn)的新事物。教師成長(zhǎng)檔案袋對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的促進(jìn)價(jià)值：建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案，有利于教師享受職業(yè)幸福感；教師本人是檔案袋的主人，有助于教師專業(yè)化的反思成長(zhǎng)；教師成長(zhǎng)檔案袋是一種實(shí)質(zhì)性文檔，學(xué)校能夠?yàn)榻處煹膫€(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)提供幫助；教師成長(zhǎng)檔案袋有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：教師成長(zhǎng)檔案袋；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)幸福感

教師職業(yè)有自身的發(fā)展理論，有自己的追求理想，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范，有熟練的操作技巧，具有不可替代性。隨著課程改革的推進(jìn)和深入，教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的根本保障的理念逐漸深入人心。教師的自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為對(duì)課程改革的效果具有直接的影響?；诮處煂I(yè)化成長(zhǎng)的迫切要求，人們期待教師成長(zhǎng)檔案袋的研究與利用能夠在實(shí)踐中作為一種有效的工具促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、教師成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容

1.教師個(gè)人的基本信息

教師個(gè)人的基本信息與其專業(yè)成長(zhǎng)有著不可分割的關(guān)聯(lián)。它不僅能夠一目了然地了解教師的基本情況，也可以預(yù)測(cè)其將來(lái)專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。它包括教師的個(gè)人簡(jiǎn)歷，如：姓名、年齡、所學(xué)專業(yè)、獲得學(xué)位、最高學(xué)歷、教師資格類型、專業(yè)技術(shù)資格級(jí)別、聘用崗位、教學(xué)年限、教學(xué)特色、工作簡(jiǎn)歷、個(gè)人愛(ài)好等等，也有教師對(duì)工作和學(xué)習(xí)背景的清晰描述，如：出生地區(qū)、任教社區(qū)、所在學(xué)校、班級(jí)人數(shù)、開(kāi)設(shè)課程、教學(xué)理念等等。以個(gè)人成長(zhǎng)三年規(guī)劃及階段性目標(biāo)為例，教師檔案袋內(nèi)應(yīng)該存有：發(fā)表的教科研文章；與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)；參與的課題研究，開(kāi)設(shè)的研究課，講座等活動(dòng)的記錄、報(bào)告、證明、評(píng)價(jià)表等；反映個(gè)人教育水平的代表性作品、成果；反映個(gè)人教學(xué)水平（專業(yè)水平）的代表性作品、成果；專業(yè)成長(zhǎng)要事活動(dòng)和典型事件記錄；教師專業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)作業(yè)及考試考核記錄、繼續(xù)教育證書(shū)等；教育教學(xué)案例及個(gè)人反思的相關(guān)材料；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況；教師個(gè)性化發(fā)展記錄。通過(guò)自我分析與比較，盡量能夠做到個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的融合。

2.教師工作的范例尋找

教師作為教學(xué)者的角色，其資料可以包括：自我推薦的教案、課件，承擔(dān)的公開(kāi)課的影像等。教師作為研究者的角色，其資料可以包括：發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問(wèn)題及過(guò)程，參與或申請(qǐng)的課題及成果，發(fā)表的論文或著作及摘要，課堂觀察的記錄，個(gè)人的教育教學(xué)哲學(xué)等。教師作為反思者的角色，其資料可以包括：教學(xué)反思筆記，自我的成長(zhǎng)史分析，名師傳記分析等。教師作為評(píng)價(jià)者的角色，其資料可以包括：階段工作的自我評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理工作的評(píng)價(jià)，對(duì)教研組同行的評(píng)價(jià)等。

以教師作為學(xué)習(xí)者的角色為例，檔案袋包括五個(gè)要素：背景、目的、讀者、證據(jù)和反思。背景：檔案袋是一個(gè)連貫的故事，包含教師作為反思性的學(xué)習(xí)者是故事變得有意義的過(guò)程。教師可以希望通過(guò)建立教師檔案袋，表明其教師生涯的進(jìn)步過(guò)程。

3.教師成長(zhǎng)的反思記錄

檔案袋不僅記錄和反映教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程及所取得的成就，而且包括教師對(duì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展、對(duì)制作檔案歷程進(jìn)行反思的證據(jù)。教師的自我反思是教師與自我對(duì)話，是教師以個(gè)人的教書(shū)育人活動(dòng)為思考對(duì)象，研究并反思自己的教育教學(xué)觀念和實(shí)踐行為以及教育教學(xué)效果，對(duì)自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的行為及相應(yīng)的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，形成自己對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象、教育教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教育教學(xué)和教育教學(xué)研究的主人。

在“以人為本”的教育理念下，新課改倡導(dǎo)“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”，但是我們也不能忘記教師也是學(xué)校的主人。因此，建立科學(xué)的具有發(fā)展性的教師成長(zhǎng)檔案袋，一方面需要學(xué)校把教師的專業(yè)發(fā)展引向一個(gè)持續(xù)的、有目的、有系統(tǒng)的過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)教師積極地規(guī)劃自己的教育人生。另一方面，教師本人要能夠客觀地保存檔案袋的內(nèi)容，真實(shí)地描述成長(zhǎng)歷程和所得成績(jī)，如記錄自己在師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)、師生關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、教學(xué)研究尤其是能夠體現(xiàn)出個(gè)體差異性等多方面所發(fā)生的變化和取得的成績(jī)，為教師本人進(jìn)行準(zhǔn)確地自我評(píng)價(jià)提供翔實(shí)的依據(jù)。

二、教師成長(zhǎng)檔案袋對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)價(jià)值

1.讓教師享受到職業(yè)幸福感

教師的幸福有著豐富的內(nèi)容，其中工作的勝任感、喜人的成就感是其核心。過(guò)去，我們對(duì)教師的評(píng)價(jià)往往只看教學(xué)成績(jī)，讓很多教師丟失了原本由職業(yè)帶來(lái)的幸福感?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該把目光適度地轉(zhuǎn)向教師的專業(yè)成長(zhǎng)上，要讓教師看到自己教育教學(xué)思想和能力成熟的過(guò)程。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋因?yàn)榉e累著教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面的進(jìn)步，從而使教師能夠看到自己的發(fā)展乃至成功，體會(huì)到自己工作的意義和價(jià)值，領(lǐng)悟心靈的感動(dòng)，獲得職業(yè)幸福感。

2.有助于教師專業(yè)化的反思成長(zhǎng)

教師成長(zhǎng)檔案袋是教師專業(yè)成長(zhǎng)的記錄袋，是教師“工作和思想的博物館”，展示著他們的成果、經(jīng)歷和夢(mèng)想，記錄著教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng)、知能與情感、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)反思學(xué)習(xí)、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。換言之，教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)就是要培養(yǎng)教師善于反思勤于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是教師反思的“引擎”。

3.促進(jìn)學(xué)校為教師的專業(yè)化發(fā)展提供幫助

教師成長(zhǎng)檔案袋是所有教師諸多成就的記錄，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以全面了解教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，了解本校教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足，了解教師在教育教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。但是，由于檔案袋開(kāi)發(fā)的主人是教師本人，教師個(gè)人之間的認(rèn)識(shí)、文化等方面存在差異性，如果對(duì)檔案袋的認(rèn)識(shí)不夠成熟，教師在建立成長(zhǎng)檔案袋時(shí)就會(huì)有困惑。因此，學(xué)校和教育管理部門應(yīng)在建檔案袋之前對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供檔案袋開(kāi)發(fā)的指南，引導(dǎo)教師挑選存檔的資料。這樣，教師成長(zhǎng)檔案袋的使用才能夠?yàn)閷W(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和決策提供依據(jù)，能夠?yàn)榻處煹膫€(gè)體專業(yè)化成長(zhǎng)提供幫助。

4.有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性

教學(xué)是一個(gè)情境性和實(shí)踐性、藝術(shù)化和個(gè)性化都非常強(qiáng)的職業(yè)，教師的實(shí)踐智慧蘊(yùn)藏在教學(xué)風(fēng)格之中。在教師成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)過(guò)程中，教師有意識(shí)地把自己有代表性的作品匯集在一起，主動(dòng)地使自己潛意識(shí)狀態(tài)的教育教學(xué)理念清晰化、系統(tǒng)化，會(huì)不斷演繹出教學(xué)的精彩。不斷經(jīng)歷這樣的過(guò)程，自己的教學(xué)風(fēng)格就會(huì)越來(lái)越鮮明和突出，同時(shí)，在創(chuàng)造教學(xué)風(fēng)格過(guò)程中，也會(huì)不斷升華自己的教育教學(xué)思想，彰顯教學(xué)的藝術(shù)性。