徐靜

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家也著手于高校課程與信息技術(shù)的結(jié)合，其結(jié)合有哪些現(xiàn)實(shí)意義，如何改變傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式，目前還還存在哪些擺在眼前誠(chéng)需解決的通病，本文就具體的高師心理學(xué)與信息技術(shù)技術(shù)的整合為議題，分析以上問題。

【關(guān)鍵詞】高師心理學(xué) 信息技術(shù) 新式教育

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0234-02

一、淺析高師心理學(xué)與信息技術(shù)整合的價(jià)值

現(xiàn)在課堂上課多用到多媒體，這就是一種將學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合的體現(xiàn)，信息技術(shù)涉及方方面面，其應(yīng)用方式也不盡相同，若在高師心理學(xué)中融入信息技術(shù)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果，有哪些進(jìn)步的地方，下面作者就這些問題發(fā)表一點(diǎn)淺薄之見。

1.利于學(xué)生理解掌握新知識(shí)，刺激其求知欲望

現(xiàn)今，高師心理學(xué)包括很多方面的內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的心理學(xué)之外，還包括社會(huì)心理學(xué)、教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史等方面的有關(guān)內(nèi)容。在這眾多教學(xué)中，我們都可以應(yīng)用信息技術(shù)來幫助我們完成教學(xué)工作，書本上的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，難以理解，利用圖片視頻等可以將抽象的東西生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，降低難度，加深學(xué)生印象，達(dá)到良好的課堂效果。比如在講到聯(lián)覺的時(shí)候，教師可以放一些蘊(yùn)含不同情感的短片，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言形容觀后感，此時(shí)回答中自然會(huì)出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象，教師趁熱打鐵進(jìn)行解釋說明，用眼前典型真實(shí)的事例來傳導(dǎo)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到醍醐灌頂?shù)淖饔?，讓學(xué)生明白心理學(xué)內(nèi)容其實(shí)與我們的生活息息相關(guān)，每個(gè)人都在發(fā)揮著心理作用。另一方面網(wǎng)絡(luò)資源豐富多元，深淺不一，對(duì)于幫助學(xué)生開拓視野，打開見識(shí)具有極大的幫助，教材案例不能隨時(shí)修訂，多媒體卻可以自主改變，我們完全可以關(guān)注不斷發(fā)展變化的社會(huì)，摘取新鮮熱乎的例子來進(jìn)行演示，拉近實(shí)踐與理論的距離，拉近課堂與課下的距離，讓生硬的知識(shí)活起來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課的不足，延續(xù)上一個(gè)例子，在選擇短片上可選當(dāng)下正值火熱的電視劇電影片段，吸引學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與度充分調(diào)動(dòng)其積極性，適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}引起他們的思考，這樣對(duì)于知識(shí)的傳授有事半功倍的效果。再者多媒體是現(xiàn)代化信息技術(shù)，其運(yùn)行效率比起人力要強(qiáng)的多，經(jīng)常有老師花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來書寫板書，無形中造成了一種資源浪費(fèi)，耗時(shí)耗力且效率低下，使用多媒體可隨時(shí)轉(zhuǎn)換演示內(nèi)容，標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔方便一目了然，還可添加個(gè)性有趣的溫馨提示，改善枯燥乏味的舊式課堂，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，最終達(dá)到讓學(xué)生從被動(dòng)的接受到主動(dòng)的參與的轉(zhuǎn)變，真正的將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

2.可以將新式教育與傳統(tǒng)教育完美融合

多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)固然有很多好處，但也不能對(duì)傳統(tǒng)教育全盤否定，我們應(yīng)以辯證法的態(tài)度看待其中利弊，不能抱有片面的，靜止的，形而上學(xué)的想法。倘若課堂上一味的進(jìn)行課件演示，那么容易造成學(xué)生的“懶人習(xí)慣”，放的課件對(duì)學(xué)生來說猶如走馬觀花，看過就忘，造成報(bào)告會(huì)一樣的模式，使傳授者與接受者的互動(dòng)傳播脫節(jié)，失去了教學(xué)意義，俗話說眼過千遍不如手過一遍，在講究速度的同時(shí)也要注重效率。倘若在心理學(xué)的教學(xué)過程中不引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，那么學(xué)生在很大程度上理解不了平鋪直敘，晦澀呆板的專業(yè)語言，而老師通過口述的方式也難以將自己腦海中的思維模式傳輸?shù)綄W(xué)生腦海中，阻礙了雙方的互動(dòng)傳播，也會(huì)造成課堂效率低下。最好的方法是將二者有機(jī)結(jié)合，相互匯通，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用信息技術(shù)的長(zhǎng)處，排列組合，最大程度上優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如在講到人物的個(gè)性與氣質(zhì)的關(guān)系時(shí)，教師可以在黑板上寫出本節(jié)內(nèi)容的題目大綱，在標(biāo)題下寫上重點(diǎn)，這樣即使學(xué)生在聽課過程中有跑毛或者思維沒跟上的狀況也可以跟上課堂步調(diào)，然后結(jié)合多媒體，放映一些經(jīng)典的人物，讓學(xué)生來主動(dòng)分析人物氣質(zhì)發(fā)現(xiàn)性格特點(diǎn)與氣質(zhì)的規(guī)律，杜絕老師單方面照本宣科，在此過程中既吸引了學(xué)生興趣，讓緊繃的神經(jīng)得以放松，又引發(fā)了關(guān)于學(xué)習(xí)對(duì)象的思考活躍了思維，再比如在多媒體上進(jìn)行當(dāng)堂小測(cè)驗(yàn)，由老師出題放映，學(xué)生寫出或說出答案即可，省去了板書或試卷的麻煩，也方便老師和同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，當(dāng)堂進(jìn)行講解。這樣新舊結(jié)合的方式是一種很有效的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)考試中融入新式技術(shù)，在新式技術(shù)中注入傳統(tǒng)教育，適應(yīng)了國(guó)家用技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的改革路線，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展的需要。

二、如何將高師心理學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行整合

1. 提高傳授者信息技術(shù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變其思想觀念

第一次工業(yè)革命人類進(jìn)入蒸汽時(shí)代，第二次工業(yè)革命人類進(jìn)入電氣時(shí)代，第三次工業(yè)革命人類進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在大背景的影響下，各行各業(yè)也在發(fā)生著巨大的變化，教育也不例外，一系列信息技術(shù)注入讓教育不得不改革，而國(guó)家也早已重視了這一變化，發(fā)出教育改革的呼號(hào)，這就要求我們教育工作者需具有一定程度的現(xiàn)代信息技術(shù)來適應(yīng)新時(shí)期人們尤其是青年學(xué)生思想觀念的變化，這一任務(wù)已成為能否步入先進(jìn)教育的重中之重。而現(xiàn)實(shí)中，在運(yùn)用信息技術(shù)上，大多老師還沒有完全適應(yīng)新式的教學(xué)方式，缺乏多媒體教學(xué)意識(shí)以及操作能力，這就需要對(duì)老師進(jìn)行“深造”，讓老師認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)等在現(xiàn)代化教育中的作用，使其思想緊隨潮流，對(duì)傳統(tǒng)教育觀念及方式抱有“取其精華，去其糟粕”，積極主動(dòng)的創(chuàng)造新式教育，通過培訓(xùn)、講解鍛煉其運(yùn)用信息技術(shù)收集資料，制作課件，整合信息，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力，將信息技術(shù)很好的運(yùn)用到日常的教學(xué)工作中，提高課堂效率。

教育是為學(xué)生服務(wù)的，長(zhǎng)期以來，我們都把教師放在教育中的制高點(diǎn)上，弱化了學(xué)生的主體地位，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們漸漸認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的教育方式的重要性，信息技術(shù)的發(fā)展為我們?cè)谡n堂上提供了直觀的影像，浩瀚的數(shù)據(jù)，海量的資源，這些都大大激發(fā)了學(xué)生去自主學(xué)習(xí)自主探究，當(dāng)初老師占主要地位的單向性的交流由此轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在這樣師生雙向性的交流，這都是信息技術(shù)帶來的變化，所以在教育思想上老師注意不要喧賓奪主，在課堂中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角看待問題，感受其認(rèn)知過程中存在的障礙，有針對(duì)性的實(shí)施解決方案，對(duì)癥下藥，只有站在對(duì)方的立場(chǎng)上，才能真正做到為學(xué)生教學(xué)，為教育教學(xué)，具體體現(xiàn)為在放映多媒體時(shí)，屏幕上的字體不宜過小，一個(gè)頁(yè)面上的字?jǐn)?shù)不宜過多，反之閱讀起來會(huì)造成眼部負(fù)擔(dān)，密密麻麻的文字也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心里，教師應(yīng)結(jié)合基本的審美認(rèn)知，從視覺感官等方面入手為課件潤(rùn)色，對(duì)于素材應(yīng)精挑細(xì)選，為學(xué)生進(jìn)行提前過濾，制作出精良優(yōu)秀的多媒體課件，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。endprint

2. 通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、具體事例的分析幫助學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的吸收

現(xiàn)在各高校因?yàn)槎喾N多樣的原因忽視了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其中一個(gè)重要原因就是設(shè)備不足，效率低下，無法滿足教學(xué)的需求，而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以解決這一煩惱，我們可以利用計(jì)算機(jī)開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，自主制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課件，這樣不僅彌補(bǔ)了先前設(shè)備老舊的問題，還能夠讓每位同學(xué)都能近距離有效的進(jìn)行試驗(yàn)，客觀上減少了校方在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上投入的經(jīng)費(fèi)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也容易上手，學(xué)生在訓(xùn)練幾次后就可獨(dú)立完成各種實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)后計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)給出智能的測(cè)評(píng)結(jié)果，減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。目前，已開發(fā)出了兩款心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，psykey（心理教學(xué)系統(tǒng)）、psykey（心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)），該系統(tǒng)具有生動(dòng)的多媒體演示功能，強(qiáng)大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，實(shí)驗(yàn)參數(shù)和實(shí)驗(yàn)列表自定義功能等，軟件部分包含65個(gè)實(shí)驗(yàn)，涵蓋了發(fā)展、認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)等心理學(xué)多個(gè)分支的內(nèi)容，有了這項(xiàng)現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)，以前學(xué)生在書本上看到的艱澀的知識(shí)就能夠轉(zhuǎn)化為直觀形象的多媒體放映了，這對(duì)學(xué)生在心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)幫助是巨大的，并且可以學(xué)生可以自測(cè)，通過自測(cè)更加了解自己，也使老師了解學(xué)生的心理動(dòng)向，全方位的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使他們積極樂觀的面對(duì)困難。

任何理論都離不開實(shí)踐，理論永遠(yuǎn)是為實(shí)踐服務(wù)的，只有將理論運(yùn)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮其作用體現(xiàn)其價(jià)值，心理學(xué)也是一樣，所以我們也需要通過一些列具體案例的分析來讓學(xué)生充分把握知識(shí)，在這個(gè)過程中間，現(xiàn)代信息技術(shù)也可以幫個(gè)大忙，比如在講到感知覺的規(guī)律及其應(yīng)用這一節(jié)時(shí)，可以在多媒體上活現(xiàn)剝奪感覺的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到感覺存在的意義，可以放映感覺傳輸?shù)倪^程動(dòng)畫，使學(xué)生直觀清晰的看到感覺在生理機(jī)制傳輸?shù)淖呦?，更好的感悟?xì)微的抽象的知識(shí)，可以找多組不同的對(duì)比照片來使學(xué)生親自試驗(yàn)，導(dǎo)出感覺的對(duì)比知識(shí)，以此來說明學(xué)習(xí)感覺這一理論與生活的關(guān)聯(lián)性，提升學(xué)生的興趣，國(guó)家提倡的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)正是此意，通過具體的案例來達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，最終學(xué)以致用。

三、心理學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)整合中出現(xiàn)的問題

1.高?，F(xiàn)代信息技術(shù)匱乏

現(xiàn)代信息技術(shù)包含了多個(gè)方面，影像，音頻，數(shù)據(jù)庫(kù)，PPT等，都是在課改后運(yùn)用的到的技術(shù)工具，為了使這些強(qiáng)大的功能充分發(fā)揮，我們需要全力推進(jìn)合格的信息技術(shù)教育，將發(fā)展現(xiàn)代化教育作為一項(xiàng)基本戰(zhàn)略。而據(jù)現(xiàn)狀顯示，大多高校信息技術(shù)匱乏，不能提供很好的數(shù)字化服務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)不了全覆蓋，這對(duì)課堂講課的及時(shí)性有很大的阻礙，比如計(jì)算機(jī)設(shè)備不足，實(shí)現(xiàn)不了全面配置，只有少部分學(xué)生能享受到數(shù)字化教育帶來的好處，且從可利用的教育軟件，教育系統(tǒng)來看，現(xiàn)有的教育工具信息更新不及時(shí)，思維模式老套，導(dǎo)致其無法滿足日新月異的發(fā)展需求。

2學(xué)生不能很好的適應(yīng)新式課堂

現(xiàn)在的一批高校學(xué)子，出生于90年代，從小接受著傳統(tǒng)教育的熏陶，習(xí)慣看黑板記筆記，習(xí)慣以老師為中心聽老師的話，缺乏主動(dòng)性積極性沒有重視課件的作用，計(jì)算機(jī)課件一方面會(huì)引發(fā)其興趣，一方面也少了傳統(tǒng)課堂的“厚實(shí)感”，容易使學(xué)生有種“過眼云煙”的感覺，并且大多學(xué)生觀念不正，認(rèn)為有了課件就可以放下課本，如果課件是輔助那么課本就是本源，書本上的知識(shí)是硬性的，是我們與時(shí)俱進(jìn)過程中的中心點(diǎn)，切不可因小失大。如何使現(xiàn)代化信息技術(shù)更好的走進(jìn)學(xué)生心里，成為課堂不可或缺的組成部分，仍需要我們不斷去探索，去實(shí)踐。

3.教師的課件不能緊跟潮流

老師們雖掌握了基本的信息技術(shù)，懂得了動(dòng)態(tài)課堂的重要性及必要性，但其制作的課件內(nèi)容過于陳舊，不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)完美的鏈接，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果幅度降低，且老師與學(xué)生之間存在代溝，雙方關(guān)注的實(shí)時(shí)事件不吻合，教師說什么學(xué)生不知道，學(xué)生想什么教師同樣不知道，這樣一來老師與學(xué)生之間的距離始終被一堵墻隔開，無法很好的進(jìn)行思維層面的交流，教師應(yīng)著眼于與學(xué)生之間的共通點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷開發(fā)擴(kuò)大與學(xué)生的“相交區(qū)域”，立足于學(xué)生的視野心境，發(fā)現(xiàn)其中的不足與優(yōu)點(diǎn)，制定實(shí)用性的教學(xué)方案教學(xué)課件，在教中學(xué)，在學(xué)中教，與學(xué)生一起進(jìn)步。

四、總結(jié)

高師心理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合是必然趨勢(shì)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建師生關(guān)系等方面有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在成果方面我們已小有成就，初步做法即將傳統(tǒng)課堂與新式課堂相結(jié)合，具體系統(tǒng)的做法扔需要廣大師生共同努力，找出真正適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的先進(jìn)教育模式，相信在在不久的將來，我國(guó)的教育事業(yè)定能有所建樹。

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