程偉

【摘要】在寫(xiě)作課教學(xué)中，要抓住閱讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)；要以范文引路，多看和多練；要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生掰開(kāi)揉碎去體味，真正溶進(jìn)自己的感情，融會(huì)貫通，大幅度提高學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】多讀書(shū) 讀好書(shū) 范文引路 多看 多練 提高水平

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0246-02

近些年來(lái)，種種寫(xiě)作教材陸續(xù)出版，寫(xiě)作理論體系日臻完善，應(yīng)該說(shuō)，這是一件好事。但是，教材和教學(xué)實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題。比如有些教材過(guò)于側(cè)重理論的闡述。照此講授，學(xué)生學(xué)到的無(wú)非是一些聽(tīng)起來(lái)熱鬧，用起來(lái)茫然的空洞知識(shí)。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的真正提高是不利的。面對(duì)這種狀況，我們應(yīng)該從教學(xué)方法的角度做一些思考，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，加以改進(jìn)。我個(gè)人從教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到：寫(xiě)作教學(xué)脫離實(shí)際，忽略一以貫之的范文導(dǎo)讀和對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，恐怕是長(zhǎng)期以來(lái)作文教學(xué)效果欠佳，不受學(xué)生歡迎的一個(gè)很重要的原因。本文擬就中學(xué)生的寫(xiě)作與閱讀現(xiàn)狀，讀書(shū)與作文的關(guān)系，以及教師應(yīng)怎樣在寫(xiě)作課教學(xué)中牢牢抓住閱讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就寫(xiě)作教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、要提高閱讀能力就要多讀書(shū)

據(jù)調(diào)查，多數(shù)高中生表現(xiàn)為表達(dá)能力很差，不會(huì)寫(xiě)文章。當(dāng)然，這會(huì)牽扯到中學(xué)語(yǔ)文諸多方面的問(wèn)題，如一味隨著高考指揮棒打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，為爭(zhēng)取高分，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去做煩瑣重復(fù)的練習(xí)，卻長(zhǎng)期忽視讀書(shū)和作文訓(xùn)練等等。這中間，特別是忽視指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)，怎么樣多多讀書(shū)的現(xiàn)象，帶有極大的普遍性。我聽(tīng)說(shuō)，在一些中學(xué)里，連語(yǔ)文教師也不鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍。這里有一則消息：某重點(diǎn)學(xué)校的不少中學(xué)生甚至連《悲慘世界》，《茶花女》等書(shū)名都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。這種情況高中尤甚。究其原因，不外乎“功課緊張，沒(méi)有時(shí)間”。教師和家長(zhǎng)認(rèn)為讀名著與高考升學(xué)不搭界，“擔(dān)心影響功課，制止中學(xué)生讀名著”。

這些調(diào)查數(shù)字是很值得人們深思的。聽(tīng)老教師介紹，蘇聯(lián)文學(xué)熱，魯迅作品熱的時(shí)候，給學(xué)生必讀書(shū)目，組織名著欣賞會(huì)，讀書(shū)討論會(huì)，還要求學(xué)生寫(xiě)日記等活動(dòng)。因此，作文教學(xué)要想取得預(yù)期的效果，必須對(duì)癥下藥。當(dāng)務(wù)之急，是應(yīng)及時(shí)總結(jié)自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。例如，清代李忻在《秋星閣詩(shī)話里》，就學(xué)詩(shī)與讀書(shū)的關(guān)系，也說(shuō)過(guò)一段讀書(shū)乃寫(xiě)作之基礎(chǔ)很中肯的話：“讀書(shū)非為詩(shī)也，而學(xué)詩(shī)，不可不讀書(shū)。讀詩(shī)要有很多的知識(shí)，而不讀書(shū)就沒(méi)有知識(shí)；讀詩(shī)；需要豐富的底蘊(yùn)，而不讀書(shū)就沒(méi)有厚厚的底蘊(yùn)；讀詩(shī)要有好的學(xué)問(wèn)，然而，不讀書(shū)就沒(méi)有好的學(xué)問(wèn)。知識(shí)一天天的多起來(lái)，文學(xué)底蘊(yùn)厚了起來(lái)，學(xué)問(wèn)一天天增長(zhǎng)，詩(shī)所表達(dá)的效果自然就出來(lái)了。”我之所以特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作課教學(xué)確實(shí)重視和加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，道理便在于此。

二、以范文引路，“多看和多練”

現(xiàn)在的作文課教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)數(shù)有限，教師很難顧及范文的講析，這實(shí)在是失算的。我認(rèn)為，如能以有特色的范文為本，把有關(guān)的寫(xiě)作知識(shí)講授融化到文章講析之中，引導(dǎo)學(xué)生切切實(shí)實(shí)下一番涵詠功夫，繼之布置作文訓(xùn)練，較之單純講授寫(xiě)作理論要實(shí)際得多，切近得多。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到學(xué)有所依。初始階段，難免有人模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，其實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地模仿，是連已成名的作家也并不諱言的。其實(shí)，這里是借鑒了我們熟悉的賈誼寫(xiě)的《過(guò)秦論》中的寫(xiě)作技巧：秦孝公據(jù)淆涵之固，擁雍州之地君臣固守，以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。當(dāng)是時(shí)也，商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連橫而斗諸侯……。其中“囊括四?！?、“包舉宇內(nèi)”、“并吞八荒” 、“席卷天下”，這些形象精警的詞語(yǔ)和鋪排有力的句子，都是賈誼創(chuàng)造的，我寫(xiě)《大河奔流》的開(kāi)頭部分，就學(xué)了它的寫(xiě)法。

賈誼的《過(guò)秦論》也曽選入我們的教材。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生也像李準(zhǔn)那樣，句句咀嚼，語(yǔ)語(yǔ)諷誦，得神得骨，化與自己筆端，那么學(xué)生的人品與文品懼增，寫(xiě)作能力的提高將如水到渠成。

前人曾謂；讀書(shū)如銷(xiāo)銅，作文如鑄器，聚銅入爐，大扇之，不淆不止，極用費(fèi)力，喻讀書(shū)之勤苦，銅即銷(xiāo)矣，隨模鑄器，治即成，喻胸中文墨充盈之后，作起文章來(lái)就有了格局，也就容易成篇了。歸結(jié)為一句話“所謂勞于讀書(shū)，逸于作文者也?！保ǔ潭硕Y《程氏家熟讀書(shū)分年日程》卷三）這些話，把讀書(shū)與寫(xiě)作文的關(guān)系講得十分透徹。我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中，確實(shí)不應(yīng)該忽視“勞于讀書(shū)”這一寫(xiě)作的重要前提條件，應(yīng)該下大力氣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生掰開(kāi)揉碎去體味，真正溶進(jìn)自己的感情，融會(huì)貫通，獲益非淺。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，效果確實(shí)令人欣喜，令人滿意。

例如，作家汪曾祺回憶當(dāng)年在西南聯(lián)大念書(shū)時(shí)，曾懷著敬意和感激的心情，談到沈從文先生給他們上大學(xué)國(guó)文課（相當(dāng)于今天的寫(xiě)作課）的情況。他說(shuō)：沈先生上國(guó)文課，很少照課文按部就班的講課，往往就是給學(xué)生提供中外名著，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣去挑選、去閱讀。學(xué)生從讀中感悟哲理，有感而發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)自己的所想、所思。沈老師這種重視讓學(xué)生讀書(shū)的教書(shū)方法，很值得我們寫(xiě)作教學(xué)借鑒?？梢栽O(shè)想，為擴(kuò)展學(xué)生的視野，適量加大學(xué)生的閱讀量，把一些名著名篇閱讀納入到課堂上來(lái)，每隔兩周，就搞一次課內(nèi)閱讀，堅(jiān)持下去，于讀于寫(xiě)，都能使學(xué)生境界大開(kāi)。與此同時(shí)，教師要做些中外名著的介紹工作，給學(xué)生列個(gè)書(shū)目。

總之，學(xué)生的寫(xiě)作能力提高是需要真功夫的，要多讀書(shū)，讀好書(shū)，加大閱讀量，提高學(xué)生消化吸收的能力，提高學(xué)識(shí)水平，增長(zhǎng)技能。要把讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，大幅度提高學(xué)生的作文水平。endprint