□ 曹海信 李壽邦（西安石油大學(xué) 陜西 西安 710065）

陜西省高校學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理現(xiàn)狀與提升對策研究

□ 曹海信 李壽邦（西安石油大學(xué) 陜西 西安 710065）

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施的目的在于發(fā)展學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)，增進學(xué)生健康水平，掌握和了解學(xué)生體能機能狀況以及學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，從宏觀層面和微觀個體上發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題和弱項，促進和激勵學(xué)生積極參加體育運動，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增進體質(zhì)健康水平。然而在各高校具體實施過程中，普遍存在注重學(xué)生體質(zhì)健康的測試工作與測試數(shù)據(jù)的整理上報，而忽視針對測試成績較差的學(xué)生進行體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)和管理的現(xiàn)象，針對測試成績較差的學(xué)生開展有針對性的測試服務(wù)和管理，既可以大大提高學(xué)校體質(zhì)健康測試的合格率，也可以做到精準(zhǔn)有效的增進后進學(xué)生的體質(zhì)健康。本文運用文獻資料、問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計法等，對陜西省普通高等院校大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，針對以上存在的問題，結(jié)合健康管理的相關(guān)理論和方法，探討大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式，以期改變現(xiàn)存的重測評輕干預(yù)、重結(jié)果而輕后續(xù)服務(wù)的現(xiàn)狀，進一步完善高?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施和管理工作，從本質(zhì)上更有效的促進大學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展。

學(xué)生體質(zhì)健康測試 后續(xù)服務(wù)管理 提升對策

國民體質(zhì)是國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是綜合國力的重要組成部分，是國家的寶貴財富。十三五規(guī)劃綱要提出要推進健康中國建設(shè)，一個民族的身心素質(zhì)是一種物質(zhì)資源，它對于一個國家的現(xiàn)代化建設(shè)有著不可忽視的影響和不可替代的作用。當(dāng)今世界，以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力的較量日趨激烈，從一定意義上講，這種競爭也是人才的競爭，是整個民族素質(zhì)的競爭。中華民族要想在競爭中立于不敗之地，就必須從整體上提高全民族的健康素質(zhì)。很難想象，一個體質(zhì)衰弱的民族如何能夠屹立于世界強國之林。因此，國民體質(zhì)與健康已不是單純的個人問題，而是一個關(guān)系到國家前途命運的戰(zhàn)略性問題。2007年5月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見（中發(fā)［2007］7號）。意見要求：全面實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)），把健康素質(zhì)作為評價學(xué)生全面健康發(fā)展的重要指標(biāo)。加快建立符合素質(zhì)教育要求的考試評價制度，發(fā)揮其對增強青少年體質(zhì)的積極導(dǎo)向作用。同年，國家教育部、體育總局聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于實施標(biāo)準(zhǔn)的通知》（教體藝［2007］8號），要求標(biāo)準(zhǔn)自發(fā)布之日起在全國各級各類學(xué)校全面實施。目前我國高校均按照上述通知精神全面實施了《標(biāo)準(zhǔn)》，并積極開展大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，有效地促進了高校體育工作和大學(xué)生體質(zhì)健康水平的良性發(fā)展。與此同時，高校在體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理方面所存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以陜西省12所普通本科院校為研究對象。并對西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、陜西科技大學(xué)、長安大學(xué)、陜西中醫(yī)學(xué)院、延安大學(xué)、榆林學(xué)院、陜西理工學(xué)院、西安工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等12所高校的非體育專業(yè)的2000名大學(xué)生和16名學(xué)校體質(zhì)健康測試負責(zé)人及體育專家發(fā)放調(diào)查問卷。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻資料法

收集與本研究相關(guān)的中文核心期刊20余篇，同時登陸國家教育部學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)，下載教育部、國家體育總局關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》的政策文件等文獻資料，為本研究提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

1.2.2、專家訪談法

根據(jù)本研究需要，在研究期間對陜西省健康體質(zhì)測試管理中心的專家以及部分高校體質(zhì)測試負責(zé)人進行訪談，以獲得大學(xué)生體質(zhì)健康測試方面最前沿的信息，確保本研究的有效性。

1.2.3、問卷調(diào)查法

對陜西省12所普通本科院校學(xué)生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷2100份，回收有效問卷1906份，其中男生1085份，女生821份，有效回收率90.76%；專家及體側(cè)負責(zé)人問卷16份，回收有效問卷13份，，有效回收率為81.25%。

1.2.4、數(shù)理統(tǒng)計法

在收回問卷，篩選出有效問卷后，所有的數(shù)據(jù)處理在計算機上利用SPSS13.0統(tǒng)計軟件完成。

1.2.5、邏輯分析法

2、目前大學(xué)生體質(zhì)健康測試存在的主要問題

2.1、工作程序上重視前期測試工作，輕后續(xù)服務(wù)與管理

陜西省各高校響應(yīng)教育部的號召，積極有效的做好每年一次大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作并準(zhǔn)時向教育部大學(xué)生體質(zhì)測試中心數(shù)據(jù)管理庫上報數(shù)據(jù)，但目前大部分高校《標(biāo)準(zhǔn)》的實施工作基本停留在學(xué)生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)整理上，有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康的研究也大多停留在一些簡單的學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與建議方面，沒有將《標(biāo)準(zhǔn)》的實施與大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理結(jié)合起來，與大學(xué)生陽光體育運動有機結(jié)合起來。這種僅僅停留在學(xué)生體質(zhì)健康測試與數(shù)據(jù)整理上，雖然完成了國家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)測試任務(wù)，但是很難真正達到國家實施《標(biāo)準(zhǔn)》的目的。這種重測試而輕后續(xù)服務(wù)管理的狀況必然沒有達到《標(biāo)準(zhǔn)》實施的目和效果。

2.2、體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理嚴重不足，主要體現(xiàn)在一下幾個方面

2.2.1、體質(zhì)健康測試實驗室網(wǎng)站設(shè)計不足或者功能使用存在缺陷

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計，有72.57%的學(xué)生能查到自己的體質(zhì)測試成績，有高達27.43%的學(xué)生不能或者不知道如何查到自己的確切的測試成績。其次，學(xué)生能否看到自己去年的體質(zhì)測試成績進行對比，統(tǒng)計結(jié)果顯示沒有人看到，這樣學(xué)生自己不能同自己的上一年或者前年有個鮮明的對比，不知道自己的體質(zhì)比以前好，還是差了，還是差到幾乎接近不及格了。再次，當(dāng)學(xué)生看到自己的測試成績時，學(xué)校體質(zhì)健康測試網(wǎng)絡(luò)是否針對學(xué)生的一些情況給學(xué)生一些寶貴的意見的調(diào)查問卷，統(tǒng)計結(jié)果有16.76%的學(xué)生選擇沒有提出指導(dǎo)性意見；38.98%的學(xué)生認為提出一些日常鍛煉要求；12.08%的學(xué)生選擇了給評分結(jié)果較低的同學(xué)提出鍛煉的建議；13.06%的學(xué)生給出了相應(yīng)的運動處方；19.10%的學(xué)生不清楚。從這組數(shù)據(jù)顯示，接近36%的學(xué)生認為體質(zhì)測試一旦結(jié)束，他們接下來要怎樣鍛煉，怎樣提高自己的體質(zhì)等問題，都比較盲目，沒有明確的目標(biāo)。以上所述，我省各高校體質(zhì)健康的專門網(wǎng)站建設(shè)有待進一步完善、加強，信息發(fā)布工作有待改進和提升。

2.2.2、體質(zhì)健康咨詢中心建設(shè)不足，嘔待加強

體質(zhì)健康中心以現(xiàn)代體育科學(xué)的手段服務(wù)于全校師生員工，應(yīng)當(dāng)在促進全校師生員工的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的提高，在滿足人們對體質(zhì)健康的需求方面發(fā)揮應(yīng)有的功能和作用。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，80%以上的學(xué)校成立了體質(zhì)健康咨詢中心，然而調(diào)查統(tǒng)計只有56.62%的學(xué)生知道學(xué)校有體質(zhì)健康咨詢中心，還有43.38%的學(xué)生根本不知道有這回事，針對學(xué)生是否理解“學(xué)生體質(zhì)健康”的含義時，結(jié)果顯示37.42%的學(xué)生理解，有60.28%的學(xué)生不清楚，2.29%的學(xué)生很不清楚。其次就有必要對大學(xué)生體質(zhì)健康測試的問卷中，有20.35%的學(xué)生選擇沒必要；是否理解體質(zhì)健康測試的各項指標(biāo)的測試意義問卷中11.71%的學(xué)生全部理解，80.57%的學(xué)生個別理解，7.71%的學(xué)生都不理解。從以上數(shù)據(jù)足以說明，高校中的體質(zhì)健康測試咨詢中心的用還沒有發(fā)揮的它應(yīng)有的功能。

2.2.3、陜西省高校體質(zhì)健康測試管理缺乏激勵措施——動力不足

大學(xué)生體質(zhì)健康測試每年一次如期開展，然而在學(xué)生體質(zhì)健康測試過程中，據(jù)統(tǒng)計，有24.52%的人認為是一次比較痛苦的經(jīng)歷，特別提到一次800米、1000米下來需要1—2周才能恢復(fù)過來；還有75.48%的人覺得比較輕松，這其中大一、大二的學(xué)生由于有大學(xué)體育課程的支持，身體的適應(yīng)性相對較好在測試中都比較認真，一旦到了大三、大四，對于體質(zhì)測試的態(tài)度就有了很大的改變，主要以完成測試任務(wù)為導(dǎo)向，形成這種觀念的原因主要是大部分學(xué)校的體質(zhì)測試成績沒有與學(xué)生的畢業(yè)掛鉤，60分與100分一個樣，通過就好，又沒有什么獎勵也沒什么懲罰。面對這種態(tài)度的存在，我們做了一下調(diào)查：你如何對待體質(zhì)測試的過程？有高達15.72%的人選擇完成測試就行；不穿運動褲完成測試的高達14.57%；學(xué)校體質(zhì)測試成績是否影響?yīng)剬W(xué)金的評定？結(jié)果31.72%的選擇否；學(xué)生測試成績是否影響畢業(yè)證的頒發(fā)，統(tǒng)計顯示88.29%的學(xué)生選擇不影響。綜上所述，學(xué)校嚴重缺乏激勵措施，一部分學(xué)生面對體質(zhì)測試態(tài)度嚴重不端正，沒有約束和追求，積極參加測試的動力嚴重不足。

2.2.4、缺乏對體質(zhì)弱勢群體有針對性的必要的管理和干預(yù)

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施的目的是促進學(xué)生體質(zhì)健康水平整體提升，實施的重點是體質(zhì)健康測試成績低于60分的體質(zhì)弱勢學(xué)生群體，而實施的關(guān)鍵在于能否通有效的干預(yù)措施改變他們的體質(zhì)弱勢現(xiàn)狀。目前我國高校在實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》過程中，重點放在了體質(zhì)健康測試和評價方面，嚴重缺乏有效的體質(zhì)健康后續(xù)干預(yù)服務(wù)。調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，學(xué)校有沒有針對不及格的學(xué)生進行專門的課外體育鍛煉，20.82%的學(xué)生選擇有，有79.18%的學(xué)生選擇沒有或不清楚；學(xué)校有沒有針對不及格的學(xué)生進行補考，74.50%學(xué)生有補考，25.50%學(xué)生沒有補測。體質(zhì)測試后續(xù)服務(wù)管理工作是針對學(xué)生體質(zhì)健康的不足對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極生活方式，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康長遠發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是高校認真落實“中發(fā)［2007］7號”文件精神，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的不可或缺的重要措施。

3、陜西省高校學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式的提升與運行

3.1、大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

3.1.1、健康管理與大學(xué)生體質(zhì)健康管理

1986年世界衛(wèi)生組織（WHO）在渥太華憲章中重申：應(yīng)將健康看作是日常生活的資源，而不是生活的目標(biāo)。健康是一個積極的概念，它不僅是個人身體素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會和個人的資源。緣于對健康內(nèi)涵的新認識，健康資源需要管理，由此誕生了健康管理的概念。健康管理是對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程。其宗旨是調(diào)動個體和群體及整個社會的積極性，有效地利用有限的資源來達到最大的健康效果。健康管理的具體做法是為個體和群體提供有針對性的科學(xué)健康信息并創(chuàng)造條件采取行動來改善健康。結(jié)合大學(xué)生體質(zhì)健康的特點，將健康管理的理論移植到大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)與管理中，是全面提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的有效途徑。大學(xué)生體質(zhì)健康管理是對大學(xué)生體質(zhì)健康的測試（發(fā)現(xiàn)體質(zhì)健康問題）評價（認識體質(zhì)健康問題）y干預(yù)（解決體質(zhì)健康問題）循環(huán)的過程，其中干預(yù)（解決體質(zhì)健康問題）是核心。其宗旨是調(diào)動大學(xué)生個體或群體及整個學(xué)校的積極性，有效的利用有限的資源來達到最大促進學(xué)生體質(zhì)健康的效果。

3.1.2、健康促進與大學(xué)生體質(zhì)健康促進策略

健康管理的重要手段是健康促進。而健康促進是指個人和家庭、社區(qū)以及國家一起采取措施，鼓勵健康的行為，改善促進人們實施健康行為的環(huán)境，增強人們改善和處理自身健康問題的能力。其內(nèi)涵包括健康教育及其他能夠促進行為和環(huán)境向有益于健康方向改變的一切支持系統(tǒng)。健康促進的基本策略是制定健康公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)行動、發(fā)展個人技能、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向等五個方面。體質(zhì)健康是健康的組成部分，健康促進的理論與策略可以并應(yīng)該成為我們指導(dǎo)大學(xué)生體質(zhì)健康促進的理論基礎(chǔ)。大學(xué)生體質(zhì)健康促進的基本策略具體表現(xiàn)在：制定大學(xué)生體質(zhì)健康促進公共政策、創(chuàng)造大學(xué)生體質(zhì)健康促進支持環(huán)境、強化校外社區(qū)與校內(nèi)各院系體質(zhì)健康促進行動、發(fā)展個人運動鍛煉技能和調(diào)整公共體育課程服務(wù)方向五個方面。

3.2、陜西省高校體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式框架體系構(gòu)建

3.2.1、搭建大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

大學(xué)生體質(zhì)健康管理需要經(jīng)歷體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康評估、體質(zhì)健康咨詢與指導(dǎo)、體質(zhì)健康干預(yù)四個基本步驟。它是一個長期的、連續(xù)不斷的、周而復(fù)始的過程。但目前大多數(shù)高校在校生人數(shù)多在萬人以上，勢必面臨著大學(xué)生體質(zhì)健康管理任務(wù)重與管理人員不足之間的矛盾。要想實現(xiàn)體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理目標(biāo)，建立大學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)平臺顯得尤其重要。通過該網(wǎng)絡(luò)平臺不僅可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測試、體質(zhì)健康評估、咨詢與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個環(huán)節(jié)有機的統(tǒng)一起來，還可實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測試信息發(fā)布與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績查詢、體質(zhì)健康教育等服務(wù)功能，真正體現(xiàn)體質(zhì)健康管理的理念和目標(biāo)。

3.2.2、實施大學(xué)生體質(zhì)健康提升工程

陜西省高校應(yīng)考慮將學(xué)校體育工作與大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理策略，以及公共體育教學(xué)與大學(xué)生陽光體育活動有機結(jié)合起來，充分整合學(xué)校資源，發(fā)揮學(xué)校公共體育部、校體委、校團委、各院系體委的主導(dǎo)作用，從制定學(xué)校公共政策、創(chuàng)造支持性環(huán)境、強化社區(qū)與院系行動、發(fā)展個人技能以及調(diào)整公共體育服務(wù)方向等五個方面，整體推動實施大學(xué)生體質(zhì)健康提升工程，實現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)的系統(tǒng)管理，促進大學(xué)生體質(zhì)健康水平整體提升。

3.2.3、加強體質(zhì)弱勢學(xué)生群體的重點干預(yù)

體質(zhì)健康干預(yù)是大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理的重要內(nèi)容，并可借助學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，從以下四個方面進行：

（1）健康教育：通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展與體質(zhì)健康相關(guān)的營養(yǎng)學(xué)知識，運動健身常識、運動安全知識等健康教育。同時也可通過全校性運動健康知識講座、運動健康選修課程，以及新生入學(xué)教育等形式實施相關(guān)健康教育活動。

（2）體質(zhì)健康咨詢指導(dǎo)：在高校要想實現(xiàn)專家與學(xué)生面對面的咨詢服務(wù)指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，但根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)開發(fā)相關(guān)干預(yù)軟件，為學(xué)生制定有針對性的運動處方進行干預(yù)是可行的。目前已有部分高校和軟件開發(fā)公司開始了這方面的研究推廣工作。

（3）組建志愿者服務(wù)團隊：探索創(chuàng)建體質(zhì)弱勢大學(xué)生健康干預(yù)服務(wù)中心，組建高校體育專業(yè)師生、體育社團及各院系志愿者為主的健康干預(yù)團隊，充分利用教育、激勵、訓(xùn)練和營銷等手段，是實現(xiàn)體質(zhì)弱勢學(xué)生的行為改進，改善體質(zhì)健康水平的有效途徑。同時，也可為體育教育專業(yè)學(xué)生搭建一個重要的實習(xí)實訓(xùn)平臺，增強其專業(yè)指導(dǎo)技能。

（4）強化大學(xué)體育課堂干預(yù)：通過調(diào)整公共體育服務(wù)方向，充分發(fā)揮體育教師對體質(zhì)弱勢群體健康干預(yù)的主導(dǎo)作用。通過采取有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，加強對體質(zhì)健康弱勢學(xué)生的重點關(guān)注與幫扶。綜上所述，大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式構(gòu)建如圖1所示：

圖1　大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)管理服務(wù)模式

4、陜西省高校學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理提升模式的運行策略

4.1、制定大學(xué)生體質(zhì)健康促進的公共政策

大學(xué)生體質(zhì)健康管理公共政策是順利開展大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)工作的保證。它的制定，應(yīng)嚴格以中發(fā)［2007］7號文件及教體藝［2007］8號文件的通知精神為指導(dǎo)，并且結(jié)合陜教體辦〔2012〕 18號文件精神，其內(nèi)容應(yīng)包括大學(xué)生體質(zhì)健康促進工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)與職責(zé)、組織與管理、經(jīng)費保障、人員培訓(xùn)、督導(dǎo)與激勵等七個方面。其中對應(yīng)的經(jīng)費支持在該公共政策制定應(yīng)得到充分體現(xiàn)。

4.2、創(chuàng)造大學(xué)生體質(zhì)健康促進的支持環(huán)境

陜西省高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理支持環(huán)境是激發(fā)和促進大學(xué)生參加體質(zhì)健康促進活動，主動培養(yǎng)體質(zhì)健康意識和提升體質(zhì)健康水平的外部環(huán)境。主要包括學(xué)校人際環(huán)境、學(xué)校事物環(huán)境和學(xué)校物質(zhì)環(huán)境三個方面。學(xué)校人際環(huán)境是指校內(nèi)師生之間、員工與學(xué)生之間及學(xué)生之間的相互關(guān)系。學(xué)校教職員工、學(xué)生均可通過自己正確對待體質(zhì)健康方面的行為、態(tài)度和價值觀，為后進的群體提供榜樣作用。學(xué)校人際環(huán)境的發(fā)展目標(biāo)是通過學(xué)校師生員工的共同努力，營造一個健康、積極向上的，能吸引大家全員參與體育鍛煉的體育人文環(huán)境。學(xué)校事物環(huán)境則是指校內(nèi)各種體質(zhì)健康促進活動和措施。如：公共體育課教學(xué)安排、體育賽事策劃、陽光體育活動組織、體育文化營造、體育場館運營管理、體育社團組建與管理等。其發(fā)展目標(biāo)是營造一個學(xué)校師生員工易于和樂于參與體育鍛煉的組織管理環(huán)境。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境是指學(xué)校公共體育教學(xué)環(huán)境和課余體育鍛煉環(huán)境，主要表現(xiàn)為學(xué)校體育場館面積、運動設(shè)施條件是否滿足學(xué)校師生員工體育鍛煉的易得性和安全性。其發(fā)展目標(biāo)是創(chuàng)造一個能滿足學(xué)校師生員工體育鍛煉的體育設(shè)施硬件環(huán)境。

4.3、協(xié)調(diào)校外社區(qū)與校內(nèi)各院（系）行動

學(xué)校應(yīng)積極爭取校外社區(qū)的個人或團體參與學(xué)校體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理事務(wù)中。如請專家參與體育與健康專題知識講座、體育鍛煉與競訓(xùn)指導(dǎo)，邀請各級體育協(xié)會組織聯(lián)辦大型體育賽事等。同時賦予各院系更大的權(quán)力，發(fā)揮其主觀能動性參與學(xué)生體質(zhì)健康的組織管理工作，體現(xiàn)各院系在大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理的基礎(chǔ)地位。學(xué)校應(yīng)加大對各院系的宏觀管理和經(jīng)費保障，指導(dǎo)各院系組建學(xué)生體質(zhì)健康二級管理機構(gòu)，發(fā)展體育社團，大力開展以院系為單位的各種體育活動。

4.4、充分發(fā)展個人運動鍛煉技能

盡管影響學(xué)生體質(zhì)健康的許多因素超出了個人的控制范圍，但某些個人的選擇或生活方式會影響體質(zhì)健康，如：選擇缺乏身體活動的靜態(tài)生活方式，長期營養(yǎng)過剩導(dǎo)致的超重或肥胖，吸煙或過量飲酒等不良嗜好導(dǎo)致的運動能力下降等。發(fā)展個人運動鍛煉技能的實質(zhì)是個體增強，其目的旨在通過向?qū)W生提供健康信息，開展健康教育和發(fā)展運動技能，幫助學(xué)生更有效的維護自身體質(zhì)健康，并選擇有利于體質(zhì)健康的積極生活方式。發(fā)展個人運動鍛煉技能的重點是培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉習(xí)慣，而習(xí)慣培養(yǎng)的核心是發(fā)展學(xué)生的運動技能，創(chuàng)造其參與體育活動的支持環(huán)境，并使其從運動中獲取愉悅心理感受和實現(xiàn)自我效能。逐漸將該項運動技能發(fā)展成為其運動愛好，從而實現(xiàn)培養(yǎng)其運動鍛煉習(xí)慣的目標(biāo)。

4.5、調(diào)整大學(xué)體育課程服務(wù)方向

大學(xué)公共體育課承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康水平和培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉習(xí)慣的雙重任務(wù)。大學(xué)體育必須改變傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)單一模式，必須認識到運動技能學(xué)習(xí)只是學(xué)生參與體育鍛煉的形式和載體，它不是大學(xué)公共體育課教學(xué)的全部。大學(xué)公共體育課教學(xué)的重心必須向培養(yǎng)學(xué)生運動鍛煉習(xí)慣傾斜，要重視在傳授學(xué)生運動技能的同時，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的內(nèi)在動機。同時，大學(xué)公共體育教學(xué)改革應(yīng)充分引導(dǎo)教師關(guān)注本校、本班學(xué)生體質(zhì)健康的實際情況，適時調(diào)整公共體育教學(xué)的手段和方法，并重點對學(xué)生普遍存在的體質(zhì)健康問題采取有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

5、結(jié)語

面對我國學(xué)生體質(zhì)健康水平尤其是身體素質(zhì)近20年來逐年下降的嚴峻形勢，國家出臺了包括實施《國家學(xué)生健康標(biāo)準(zhǔn)》和《陽光體育工程》在內(nèi)的一系列措施，旨在解決我國學(xué)生體質(zhì)健康堪憂的現(xiàn)狀。加強對大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的后續(xù)服務(wù)與管理，正是落實中央相關(guān)精神，有針對性的精準(zhǔn)提高我省高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面。在陜西省高校實施《標(biāo)準(zhǔn)》的工作實踐中，需要借助現(xiàn)代健康管理與健康促進的成熟理論，注重構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康測試后續(xù)服務(wù)管理模式，并在其指導(dǎo)下充分整合利用現(xiàn)有資源，有針對性的努力促進大學(xué)生體質(zhì)健康水平的整體提升。

［1］中華人民共和國中共中央國務(wù)院.關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見。

［2］國家體育總局.關(guān)于實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知。

［3］陜教體辦體質(zhì)測試文件〔2012〕18號。

［4］傅華，李楓.現(xiàn)代健康促進理論與實踐［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2003.

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