袁雅韻

【摘 要】在初中英語教學(xué)中，教師只有根據(jù)詞匯教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，才能提高學(xué)困生應(yīng)用英語的能力。文章對初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探討，旨在促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中英語；學(xué)困生；詞匯學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）21-0087-02

教學(xué)研究表明：新時(shí)期英語教材中詞匯量的增加，給初中英語教學(xué)帶來了很大難度。詞匯是語音和語言的載體，語音和語言都是通過詞匯表達(dá)出來，必須要有足夠的詞匯量，才能很好地運(yùn)用英語。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)詞匯教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)困生應(yīng)用英語的能力。

一、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略分析的重要性

英語學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的一門基礎(chǔ)必修課程，而英語詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確提出，初中英語教學(xué)應(yīng)在教學(xué)理念方面保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重對學(xué)生基礎(chǔ)性教育活動(dòng)的開展。同時(shí)，關(guān)注學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)方面存在的問題，積極地探究提高學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)困生英語詞匯學(xué)習(xí)方面的問題，深入分析問題存在的原因，創(chuàng)新策略，提高學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的效率，促使其可以保持積極、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的步驟

初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略探究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)的步驟主要分為學(xué)習(xí)情況調(diào)查、選擇學(xué)習(xí)策略、建立合理的激勵(lì)機(jī)制以及開展有趣的教學(xué)活動(dòng)等。教師必須在切實(shí)了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，通過英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

1. 學(xué)習(xí)情況調(diào)查

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師首先需要深入了解學(xué)困生的詞匯學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步明確學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)，制定有效的教學(xué)方案。在英語詞匯教學(xué)中，英語教師需要注意從學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面入手，切實(shí)做到了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。在調(diào)查環(huán)節(jié)結(jié)束后，及時(shí)總結(jié)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面存在的各種問題，實(shí)施有效的詞匯教學(xué)策略，逐漸提高學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)效率。

2. 選擇學(xué)習(xí)策略

為了更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)活動(dòng)的開展，教師應(yīng)充分重視學(xué)困生在詞匯學(xué)習(xí)方面遇到的困難，并積極幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生選擇不同程度的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，必須考慮學(xué)習(xí)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間的匹配程度，確保學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此，英語教師在幫助學(xué)生選擇詞匯學(xué)習(xí)策略的過程中，應(yīng)全面考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，盡量避免對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不良的影響。

3. 建立合理的激勵(lì)機(jī)制

建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力，對于提高英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都具有積極的意義。同時(shí)，還能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4. 開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

教師針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都發(fā)揮著重要的影響。在實(shí)際的英語詞匯教學(xué)中，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略的形式及內(nèi)容，合理構(gòu)建課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中，積極地表達(dá)自己的想法，與同學(xué)共同探討問題，逐漸實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

三、初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略

初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略的研究及應(yīng)用，將在一定程度上激發(fā)學(xué)生參與英語詞匯教學(xué)活動(dòng)的積極性，并在互相學(xué)習(xí)的過程中，逐漸克服學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的問題，為以后學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 元認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

元認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，主要是通過英語教師幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)及短期學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定有效的學(xué)習(xí)策略，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力提升目標(biāo)的一種過程。學(xué)生可以在英語教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容合理展開探究，逐漸了解英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性。其次，元認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，也要求英語教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2. 認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在初中英語詞匯教學(xué)中，掌握一些認(rèn)知策略對于學(xué)生理解英語短文具有重要作用。學(xué)生只有掌握了一定的認(rèn)知策略，才能根據(jù)上下文的詞匯進(jìn)行詞義猜測，通過分析構(gòu)詞法學(xué)習(xí)新的單詞。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解認(rèn)知策略的重要性，并通過認(rèn)知策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力及英語知識的綜合運(yùn)用能力。

3. 社會(huì)情感策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

社會(huì)情感策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，更多的是為了緩解學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)方面的焦慮情緒，鼓勵(lì)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中要敢于嘗試，對于看不懂的詞匯知識不能驚慌，要使用多種認(rèn)知策略進(jìn)行詞義猜測，大膽地猜測上下文之間的關(guān)系，最終得出問題的答案。社會(huì)情感策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用也拉近了師生之間的關(guān)系，使英語教師可以有更多的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生解決問題。因此，社會(huì)情感策略在學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

綜上所述，初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語理論知識奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。英語作為一門實(shí)用學(xué)科，其詞匯學(xué)習(xí)過程具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過有效的詞匯學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，逐漸提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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（編輯：楊 迪）