司小琴

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見提出：“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！?/p>

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；課內(nèi)資源；教師；學(xué)生

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）21-0017-02

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》也提出：“應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！睘榱耸箤W(xué)生獲取更多的語文知識，更加全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校課程改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，活化語文課堂，應(yīng)更加重視課內(nèi)資源的開發(fā)與運(yùn)用。怎樣開發(fā)語文課內(nèi)資源呢？可以從以下環(huán)節(jié)入手。

一、活化教材資源，豐富教學(xué)活動

新課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。”語文教科書是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)資源，老師授課也主要是圍繞教科書來實(shí)施語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。其實(shí)，教科書只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個范例，老師要活化教材資源，豐富教學(xué)活動，以此更全面地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的教材資源非常豐富，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性地使用教材。

如六年級下冊《北京的春節(jié)》這課，老師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗來學(xué)習(xí)和改編課文，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)和改編的過程中學(xué)習(xí)老舍先生的習(xí)作方法，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的喜愛之情。如《各具特色的民居》這課，可以活化這課的教材資源，根據(jù)課后資料袋進(jìn)行選擇性資源整合。對于北京的孩子，就直接選用北京四合院進(jìn)行拓展教學(xué)，對于土家族學(xué)生就直接選用土家族吊腳樓進(jìn)行授課。學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和發(fā)展的需要，對教材進(jìn)行思考和探究，將其整合與加工，不斷豐富教學(xué)活動，進(jìn)一步拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，做到走進(jìn)教材又大膽地超越教材，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

二、用好遠(yuǎn)程教育資源促教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)資源越來越豐富，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源更是包羅萬象。老師們在教學(xué)中，應(yīng)積極利用好這些教學(xué)資源，并整合自己的教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的各種能力也在這種現(xiàn)代化的教學(xué)中得到成長，還能提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)和語文能力，從而達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。

三、引導(dǎo)利用課外讀物

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師除了在語文課本中培養(yǎng)學(xué)生的語言積累外，還要通過開發(fā)課外讀物，來培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣開發(fā)和利用課外讀物呢？可以采用以下方式：

1. 開展讀書競賽

看誰讀的課外書多，誰的讀書筆記最好，誰的積累最豐富，還可以開展向同學(xué)推薦好書的活動，讓同學(xué)們都能感受到讀書的快樂，更好地開闊視野，豐富語言積累，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 定期開展讀書活動

我們學(xué)校在每周一下午的活動課中專門安排了一節(jié)閱讀課，閱讀的書籍都是學(xué)生在學(xué)校圖書室借來的，圖書室的圖書包羅萬象，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好自我選擇讀書。每個班還安排了專門的圖書管理員，每個星期至少有一次圖書借閱登記，以此來促使學(xué)生讀課外書。為了豐富學(xué)生的讀書資源，各班還成立了圖書角，讓學(xué)生把家中的藏書帶來交換閱讀，這樣，就有更多的資源共享了。中華文化歷史悠久，語言文字豐富，學(xué)生通過讀各方面的書籍，就能更好地領(lǐng)略燦爛的中華文化，也更能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情。

3. 開展好經(jīng)典誦讀

經(jīng)典為友，圣賢為師，兒時誦讀，終身受益。學(xué)校有上千冊的經(jīng)典誦讀讀本，學(xué)校圖書室除了定時向?qū)W生開放外，還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)專門編寫經(jīng)典誦讀資料。經(jīng)典誦讀是我們學(xué)校的校本課程，每個班級的誦讀內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的知識特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)編寫的，如二年級《經(jīng)典誦讀》的主要內(nèi)容是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和古詩詞等，六年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容主要是《論語 為政24篇》《橘頌》《木蘭詩》《古詩十九首》等。學(xué)校開發(fā)的這些誦讀資料不僅讓學(xué)生已養(yǎng)成了自覺讀書的習(xí)慣，還告訴了學(xué)生做人的道理，更好地指導(dǎo)學(xué)生的言行。

四、挖掘活動資源，拓展課堂教學(xué)

新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！遍_發(fā)活動資源是語文實(shí)踐的一個主要途徑。任何教學(xué)活動都離不開學(xué)生的活動體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了，才能真正感受到快樂。那么，老師在教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，充分挖掘一切來自學(xué)生生活實(shí)際的可利用資源，拓展自己的課堂教學(xué)的空間，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極動機(jī)。

如六年級語文下冊第一單元口語交際的內(nèi)容是《難忘的“第一次”》，在孩子們的生活中，有過許許多多的“第一次”：第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次得獎，第一次坐火車，第一次去外地旅游……這一個個“第一次”就像一個個腳印，印在孩子們成長的道路上。這次口語交際要求同學(xué)們說說自己的第一次，說說自己身邊的事，說自己想說的事情。學(xué)生在生活中已經(jīng)有各種第一次的生活體驗(yàn)，這次的口語交際只是讓學(xué)生通過語言交流對自己的實(shí)踐能力進(jìn)行一種總結(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)語文實(shí)踐能力的目的。老師在進(jìn)行話題交際活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘生活中的活動資源，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校生活、興趣愛好、家庭環(huán)境等作為交際內(nèi)容，不斷豐富課堂資源，學(xué)生也從挖掘生活資源的過程中，又一次拓展了自己的分析、綜合和語言表達(dá)能力，同時也拓展了課程背景和內(nèi)容。

除了在課堂教學(xué)中挖掘活動資源外，還可以開展一系列語文活動來營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，如演講競賽，課本劇表演、語文手抄報(bào)、燈謎會……讓學(xué)生在各種語文活動中培育自己應(yīng)用語文的能力、展示自己的語文素養(yǎng)、接受各種文化熏陶，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。如六年級語文上冊第六單元是《綜合性學(xué)習(xí)：輕扣詩歌的大門》，學(xué)生通過學(xué)習(xí)仿照課文創(chuàng)作了很多有趣的童詩，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的詩歌辦成詩歌小報(bào)，貼在教室的文化欄中，讓學(xué)生感受到同學(xué)欣賞自己詩歌的快樂，也感受到成功的喜悅。

總之，在語文教學(xué)中，只要堅(jiān)持以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為基本理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，合理開發(fā)和利用語文課內(nèi)資源，相信我們的教育一定會走上一個更高的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

（編輯：趙 悅）endprint