武偉

中學生因為接觸英語時間不長等原因，在寫作方面的短板較為明顯。常出現擺脫不了漢語的習慣思維，出現很多書寫中式英語的情況。大部分學生詞匯的積累量也不夠，寫作能力較為薄弱，所以教師應該加以悉心的指導，積極培養(yǎng)中學生的英語寫作能力。本文從目前中學生英語寫作中存在的普遍問題出發(fā)，在充分了解實際情況的前提下，給予教師相應的建議，讓他們更好地進行英語寫作方面的教學，同時也希望未來中學生的寫作能力有所進步。

1. 目前中學生英語寫作存在的問題

1.1詞匯量儲備不足，詞匯搭配不熟練

還有很多存在卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范的現象，比如沒有區(qū)分大小寫，混淆中英文的標點符合。

1.2缺乏英語思維，受母語的影響較大

英語寫作應該符合其本身的寫作邏輯，但目前中學生普遍存在英語思維匱乏的現象。且受中文思維的限制較大，出現很多直接將漢語翻譯成英語的情況。比如說，“那兒有一只狗嗎？”正確的表達應為Is there a dog there？ 而中國式英語則寫成Is there has a dog there？這樣中式的表達肯定會影響英語寫作水平的整體提高。

1.3在敘述的過程中，經常條理不清，銜接紊亂

特別是一些連接詞的運用，比如but、so、though等。還有語法概念不明確，人稱與時態(tài)不匹配。也許是因為寫作時粗心大意，或者是基本功不足。經常出現如下現象，例如：“她喜歡看電視。”應寫為：She likes watching movies.部分學生會忘記like后加s，直接寫成：She like watching movies.這就是細節(jié)的錯誤。

2. 提高中學生英語寫作能力的途徑

2.1積累詞匯及強化練習

在英語寫作的過程中，擁有豐富的詞匯量是提升寫作技巧的基礎。因此，應該督促和引導學生意識到積累詞匯的重要性，并且要注重加強詞匯練習，做到靈活運用。首先，可以鼓勵學生們根據自身的記憶習慣，制定合理的詞匯學習計劃。特別是對重點詞匯反復練習，做到溫故知新。教師還可以在課堂上進行聽寫，培養(yǎng)學生鞏固詞匯的積極性。適當地對詞匯進行歸納總結，也是培養(yǎng)學生詞匯記憶能力的重要環(huán)節(jié)。當詞匯的積累達到一定程度時，就會產生質變的效果，寫作水平也會大大提高。

2.2注重培養(yǎng)寫作技巧，加強寫法指導

在英語寫作初期，教師應該詳細講解具體的寫作技巧，還要進行系統(tǒng)的寫法指導，讓學生更好地適應英語寫作。首先，教會學生認真審題，領會作者的意圖，確定寫作的大致方向。然后，細化到每段每句的用詞，依據具體情況使用合適的人稱和時態(tài)。接著根據要求用英語的邏輯組織語言，寫出地道的英語篇章。最后，提醒學生要注意書面的整潔規(guī)范，并且在寫作完成后進行全面細致的檢查，保障文章的質量。寫作要從基礎開始，通過口頭、書面造句，積極模仿書中經典的語句造句等都是提高寫作技巧的必要途徑。只有勤學多練，不斷地吸收創(chuàng)新，方能寫出優(yōu)秀的文章。

2.3積極拓展課外閱讀

最關鍵的是鼓勵學生增加閱讀量，平常多瀏覽一些英語類的優(yōu)秀的報刊雜志。細心揣摩其中的遣詞造句，吸收文章寫作的精髓，可將一些優(yōu)秀的句子適當地應用到自己的寫作中，無形中提升自己的英語寫作能力。寫作離不開平時的閱讀，閱讀在增加學生的詞匯量的同時，也會影響他們的寫作思維，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。鼓勵學生將所看到的優(yōu)秀語句摘抄下來，反復揣摩其獨到之處，樹立自身獨特的寫作風格。學生在閱讀大量文章之后，基本上會領略到英語寫作的精彩之處，提高感知語言的能力，拓展自己的視野，達到下筆如有神的境界。在提高寫作技能的同時，其閱讀理解能力也進一步提升，可謂一舉兩得。

2.4通過聽力訓練培養(yǎng)學生語感

學習語言最重要的是語感，只有建立起良好的語感，才能從根本上提高中學生英語寫作的內涵。教師可以定期組織學生進行聽力訓練，由易到難，每天定時定量進行，循序漸進地培養(yǎng)學生的語感，提高他們寫作靈感的同時聽力能力也得到有效提升。還可進行段落的聽寫，鼓勵學生將聽到的內容用自己的語言表達出來，甚至可以通過口頭表達來完成，極大地調動課堂氛圍，不知不覺中培養(yǎng)了他們的表達能力和寫作能力。

中學生正處于學習的黃金期，只要教師耐心教導，加上他們自身的努力，相信他們的英語寫作水平肯定會有質的飛躍。平時教師可以指導學生多做課后習，培養(yǎng)對英語的感知能力，甚至可以通過閱讀英語報刊雜志和外語片來領悟英語的語言魅力。督促學生加強詞匯發(fā)學習和靈活運用，提高他們一詞多用的能力。經常進行隨堂測試，加強與學生的交流，激發(fā)學生們相互學習英語的興趣，提高他們的口頭表達能力，間接提高其寫作水平。還有培養(yǎng)他們學習英語的邏輯思維，作業(yè)才能寫出真正的好文章。引導他們建立科學有效的學習觀，跟他們分享高質量的寫作技巧，讓他們從內心愛上英語寫作。

（作者單位：山東臨沂第十四中學）