張會萍（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

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多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用

張會萍
（甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校，甘肅 張掖 734000）

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)，尤其是在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加頻繁和重要。我們廣大教師一定要緊跟時代的步伐，與時俱進，不斷更新自己的知識和教育教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)滲透到課堂教學(xué)之中，進而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課堂教學(xué)；運用；多媒體輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已在教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，這種新的教學(xué)方式對提高中小學(xué)教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維、推動教育教學(xué)的改革與發(fā)展起著重要作用。

一、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）拓展學(xué)生視野

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，因生活經(jīng)歷相對較少，接觸的事物也不多，他們腦海里儲存的素材也就不多，而以計算機和網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體教學(xué)，信息量多樣化，內(nèi)容豐富，可以通過圖形、圖像、音頻、視頻等信息把原本單調(diào)的內(nèi)容變得更加生動有趣，突破了課堂的狹小天地，拓展了學(xué)生的視野。

（二）加強教學(xué)的直觀性

受各方面條件的限制，一些課堂中的演示無法完成或?qū)崿F(xiàn)，教師可以借助教具、學(xué)具、多媒體實現(xiàn)聲音、圖像、投影、模擬實驗與演示實驗的有機結(jié)合，變抽象為形象，使學(xué)生仿佛身臨其境，突破視覺的限制，多角度地觀察對象，加深對概念的理解和方法的掌握。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，電子書、電子教案等使教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生從上課開始就能進入一個引人人勝的教學(xué)情境之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。

（四）增強了師生之間的交互性

教師可以利用多媒體營造一種自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)不再是單純的知識傳授與知識獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發(fā)展的精神互動的過程，讓學(xué)生的思維在全方位參與中與老師的思維進行交互和碰撞，加深對問題的理解，從而對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的局限性

（一）多媒體課件的選擇難把握“度”

一個高質(zhì)量的課件對課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。有時候教師在制作課件時總想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，因此在備課時加大信息量，不能把握好“度”，上課時又加快教學(xué)進度，很少在黑板上書寫，留給學(xué)生思考、交流、記筆記的時間過少，學(xué)習(xí)變得被動，使學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。

（二）多媒體課件的過多利用影響了師生間的交流

多媒體輔助教學(xué)使教材更加完善，更立體化、多元化，更利于教學(xué)，但我們終究要把多媒體技術(shù)放在“輔助性”定位上。因為教師的師德素養(yǎng)、人格魅力無時無刻不在影響學(xué)生，促進學(xué)生成長，而學(xué)校的日常活動中師生的交流也促進了學(xué)生的人際交流與溝通。多媒體技術(shù)的過多利用影響了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，課上教師不斷操作電腦，對教學(xué)內(nèi)容不做詳細講解，與學(xué)生的交流相對減少，使本應(yīng)充滿情感交流的課堂教學(xué)變成了“放影課”。

（三）多媒體教學(xué)使教師產(chǎn)生依賴、懶惰心理

多媒體課件的使用使教師在教學(xué)活動中產(chǎn)生一種依賴，當部分學(xué)校出現(xiàn)停電、設(shè)備故障等情況時，有的教師不能很好地處理應(yīng)急環(huán)節(jié)，正常的教學(xué)活動受阻。還有一些教師沒有認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、個人風格精心設(shè)計課件，常常從網(wǎng)上下載一些相關(guān)課件或者資料圖片存人自己的資源庫中反復(fù)使用，沒有做到隨時更新，千篇一律的模式使課堂變得沉悶、乏味。此外，過多的多媒體教學(xué)讓教師不再伏案書寫教案，傳統(tǒng)的板書設(shè)計、漢字書寫退化，最終影響學(xué)生不能熟練、準確地書寫漢字，規(guī)范地使用漢字。

三、對多媒體教學(xué)的幾點建議

（一）多媒體輔助教學(xué)的運用要科學(xué)合理

多媒體課件的制作應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的發(fā)展水平，如心理特點、年齡層次、知識積累等各方面的因素，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用多媒體輔助教學(xué)，教師要圍繞課堂教學(xué)目標，并設(shè)計出適合于教學(xué)的課件，在師生互動的過程中，讓學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)，要注重優(yōu)化組合，這樣才能真正優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）避免過多地使用多媒體課件

教師應(yīng)依據(jù)課程特點及教學(xué)過程的要求，在將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，同時減少課堂教學(xué)中對多媒體設(shè)備的依賴，盡量加強師生之間的教學(xué)互動交流，更好地促進教學(xué)。

（三）正確選擇和處理多媒體課件

教師要結(jié)合學(xué)生具體情況和專業(yè)特點，精心制作課件，在教學(xué)中要根據(jù)要求及時調(diào)整、更新課件內(nèi)容。另外，多媒體課件的內(nèi)容一定要適量，方可保證學(xué)生理解、質(zhì)疑和記憶所學(xué)知識，以及保證教師有歸納和總結(jié)的時間。

（四）避免多媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)

實踐證明，多媒體只是輔助教學(xué)的一種方法，在教學(xué)中，教師始終要起主導(dǎo)作用，不能用多媒體授課取代板書教學(xué)，而要將兩種教學(xué)手段有機結(jié)合起來，形成多樣化的教學(xué)手段。

多媒體走進小學(xué)課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是不可阻擋的時代潮流。只有科學(xué)合理地使用它，才能使其在教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用，如果使用不當，則會不利于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

［1］韓金娥.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的運用［J］.軟件:教育現(xiàn)代化，2013（10）.

［2］何玉森，申士華.多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.中國信息技術(shù)教育，2014（22）.

［責任編輯 趙景霞］

The Application of Multimedia Technology in the Elementary School Teaching

ZHAGN Hui-ping
（Three Gate Town Center School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract:With the rapid development of modern information technology，multimedia technology has been widely used in all kinds of occupations，especially in the field of education.Teachers must constantly update their knowledge and teaching methods and keep pace with the development of the modern world.Teachers can stimulate the enthusiasm of students and improve teaching efficiency by using multimedia technology.

Key words:primary school； class teaching； application； multimedia assistance teaching

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.059