胡敏芳（甘肅省高臺(tái)縣城關(guān)初中，甘肅 高臺(tái) 734300）

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特別的愛給特別的你

胡敏芳
（甘肅省高臺(tái)縣城關(guān)初中，甘肅 高臺(tái) 734300）

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)中導(dǎo)致離異的因素逐漸增多，離婚家庭、單親孩子的數(shù)量呈上升態(tài)勢(shì)。由于家庭管理的缺失和社會(huì)不良誘惑的增多，許多單親家庭的孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)不盡如人意。班主任只有認(rèn)真研究這些學(xué)生心理上存在的問題，才能對(duì)他們的教育起到真正的幫助，讓他們像其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；問題學(xué)生；解決策略

擔(dān)任班主任工作的十五年里，我接觸過不少單親家庭的學(xué)生。這些學(xué)生由于父母離異，缺乏關(guān)愛，長(zhǎng)期處于壓抑、不理解、恐懼之中，在沒有幸福感、安全感的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活，漸漸變得性格孤僻、情緒低落。如何幫助這些學(xué)生走出心理的陰影，使他們成長(zhǎng)為活潑向上的陽(yáng)光少年，是班主任工作中不可忽略的重要部分。下面就以我?guī)У?014級(jí)學(xué)生王丹為例，談?wù)劙嘀魅稳绾谓逃娃D(zhuǎn)化“問題學(xué)生”。

一、單親家庭學(xué)生存在的問題

王丹兩歲時(shí)父母離異，其父外出打工，她從小就是在缺乏父愛和母愛的環(huán)境下長(zhǎng)大的。在她看來(lái)，自己什么都比別人差，所以情緒波動(dòng)較大，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，同時(shí)與教師、家長(zhǎng)難以勾通，不合作、不誠(chéng)實(shí)，不關(guān)心集體，對(duì)同學(xué)冷漠。

看到她消極的狀態(tài)，我想到了那些幸福家庭的學(xué)生，他們討厭媽媽的嘮叨，反感爺爺、奶奶過分的關(guān)心。他們皺著眉頭認(rèn)為這是煩惱，是折磨！但是對(duì)于單親家庭的王丹來(lái)說(shuō)，家庭的殘缺給她帶來(lái)了內(nèi)心的孤單，她更需要去充實(shí)自己的內(nèi)心，去擴(kuò)充自己的幸福空間。王丹有強(qiáng)烈的自尊心和好勝心，希望得到別人的尊重。但由于自己身體的缺陷（狐臭），經(jīng)常遭到不公正的待遇，所以她的自尊心受到了嚴(yán)重傷害。每次排座位她總是一個(gè)人默默地躲在最后面，認(rèn)為沒有人愿意和自己成為同桌，更沒有人和自己做朋友。原本陽(yáng)光燦爛、無(wú)憂無(wú)慮的年齡，她卻要承受這些壓力。來(lái)自家庭和個(gè)人的因素導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄，最終成為了一個(gè)品行不好、不思學(xué)習(xí)的“問題學(xué)生”。

針對(duì)該生的問題，經(jīng)過一番深思熟慮后，我采取了相應(yīng)的措施來(lái)積極應(yīng)對(duì)。

二、轉(zhuǎn)化措施

（一）以情感人，使她向教師敞開心扉

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：親情教育對(duì)這樣的孩子有巨大的魅力。我總是若無(wú)其事地在學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴小事中去關(guān)心、幫助她，使她感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，感受到生活中原本缺少的親情。在一件件的日常小事中，讓她感到與教師拉近了距離，感受到教師的親切和信任，漸漸地，她敢于傾訴，更視我為知己。

（二）積極鼓勵(lì)，合理調(diào)適，喚起她對(duì)生活的信心

為了消除王丹的自卑心理，充分發(fā)揮她喜歡閱讀的優(yōu)勢(shì)，我選她當(dāng)語(yǔ)文課代表，幫助她樹立自信心，課余經(jīng)常有意無(wú)意地找她閑談，告訴她狐臭只是一種疾病，是可以通過手術(shù)來(lái)治愈的，并告訴她作為一個(gè)女孩子要每天做好個(gè)人衛(wèi)生，尤其是夏天要天天洗澡，把自己收拾得清清爽爽。上課時(shí)，即使她學(xué)習(xí)有過失，我也從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步時(shí)則給予她及時(shí)的表?yè)P(yáng)。另外，我找來(lái)班里幾個(gè)個(gè)性開朗、品行好的女生，告訴她們能夠在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)就是一種緣分，我們每個(gè)人的學(xué)生時(shí)代都不能少了友誼。結(jié)果班長(zhǎng)主動(dòng)提出要和王丹成為同桌，其他幾個(gè)學(xué)生也搶著要和她做朋友。漸漸地，她的臉上有了笑容，身邊多了一些活潑雀躍的身影，對(duì)學(xué)習(xí)也開始有了信心。

（三）以集體的力量感染她，培養(yǎng)其良好的性格和健康的心理

王丹性格孤僻，在集體中少有自己的朋友，而其家長(zhǎng)也往往因有過受傷的經(jīng)歷，不外露自身情感。在這樣的環(huán)境中，她就更不易感受到親情和愛，常表現(xiàn)出極端的自私性格，不會(huì)關(guān)心、照顧別人，難與人相處。鑒于此，僅靠班主任孤軍奮戰(zhàn)，難免勢(shì)單力薄，顧此失彼。因此，我合理巧妙地利用班級(jí)這個(gè)大平臺(tái)，在這個(gè)互幫互助的大家庭里感化她的心，讓她在感受到真誠(chéng)友愛的同時(shí)，自然而然地付出她的愛，去關(guān)心身邊的同學(xué)，去解決朋友的困難，為集體增光添彩。

（四）以理服人，讓單親父母更關(guān)注子女的成長(zhǎng)

我主動(dòng)走近王丹的家庭，了解她父親打工的生活狀況，主動(dòng)和她交流她父親的故事。多次提醒她的媽媽要及時(shí)和女兒交流溝通，協(xié)助做好孩子思想情感工作。雖然他們離異了，但對(duì)于孩子也都表現(xiàn)出了父母該有的那份責(zé)任。一段時(shí)間后，王丹的變化是積極的！可見，對(duì)于出現(xiàn)心理障礙的單親家庭的學(xué)生而言，家庭的變故對(duì)其產(chǎn)生了重大負(fù)面影響。班主任應(yīng)該與其父母加強(qiáng)聯(lián)系，為他們提供相應(yīng)的意見和要求，力爭(zhēng)形成教育合力，促其孩子健康成長(zhǎng)。

三、轉(zhuǎn)化成果

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的不懈努力，王丹身上雖然還有不少毛病，但與以前相比，進(jìn)步是顯見的。比如衣著不像以前那樣過于隨便了，也遵守紀(jì)律了，上課認(rèn)真了，能按時(shí)完成作業(yè)了，特別是在言行舉止方面，較之以前，可以說(shuō)有了翻天覆地的變化。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高給她帶來(lái)了極大的自信，她比以前開朗了許多。付出總會(huì)有回報(bào)，經(jīng)過我一年的艱辛努力，終于助她圓了高中夢(mèng)！

四、案例感悟

俗話說(shuō)：“十年樹木，百年樹人。”班主任如何轉(zhuǎn)化單親家庭“問題學(xué)生”是一項(xiàng)極為重要也極為艱巨的工作，需要我們付出極大的愛心、耐心和信心。

在轉(zhuǎn)化王丹的過程中，我感受頗深。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，教師要愛每一個(gè)學(xué)生，不能因成績(jī)或是品行的問題而歧視、漠視學(xué)生，相反，對(duì)于那些“問題學(xué)生”應(yīng)該付出更多的關(guān)愛，支持他們、鼓勵(lì)他們、轉(zhuǎn)化他們，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自信心；從微觀角度來(lái)說(shuō)，在具體的單親問題生轉(zhuǎn)化工作中，教師要學(xué)會(huì)利用靈活多樣的教育方式對(duì)癥下藥，聯(lián)合各種教育力量和資源，共同努力，爭(zhēng)取最大效果。

很顯然，在我們的班級(jí)里不可避免地有許多像王丹這樣的特殊家庭的學(xué)生，他們是嬌嫩的花苞，我們能給予她們的就是主動(dòng)的關(guān)心和愛護(hù)，用我們真誠(chéng)的愛鑄造起她們堅(jiān)強(qiáng)的心理長(zhǎng)城，讓她們成為生活的強(qiáng)者，讓她們能勇敢綻放，收獲屬于她們的那份獨(dú)特的美麗！

也許我們做不出多么驚人的舉動(dòng)，但我覺得通過自己的努力，讓一個(gè)單親家庭的孩子以一種積極、陽(yáng)光、樂觀的心態(tài)平安走過他們的青春之路，這就是一種成功。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃薇.淺談班主任對(duì)于“問題學(xué)生”的教育及轉(zhuǎn)化［J］.青年時(shí)代，2015（3）.

［2］馮軍.淺談班主任如何應(yīng)對(duì)“問題學(xué)生”［J］.青年與社會(huì):中外教育研究，2009（3）.

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Special Love for Special You

HU Min-fang
（Chengguan Middle School，Gaotai Gansu，734300，China）

Abstract:With the development of the society，the reality factors lead to the increasing of the number of the children from the divorce families.Due to the lack of family management and the increasing of the social bad temptation，many children from single-parent families don’t behave well at school.The teacher in charge had better carefully study these students psychological problems，and then can help them with their study，making them grow healthily and happily like other students.

Key words:the single-parent family； the students with problems； resolution strategy

中圖分類號(hào)：G45

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.003