單玲

摘 要：新課改以后，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，化學(xué)教師必須要掌握豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，堅(jiān)持以學(xué)生為本，為初中生創(chuàng)設(shè)開放性的化學(xué)課堂，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。很多初中生都認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，每到化學(xué)課就皺眉頭，因此初中化學(xué)教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，幫助初中生正確認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.106

隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)教學(xué)得到了新的機(jī)遇。初中階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)初中生全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。初中化學(xué)新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。作為初中化學(xué)教師，我們必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重初中生的主體地位，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，積極營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)初中生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，比如化學(xué)教師忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，往往用口述代替實(shí)際操作；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；化學(xué)教學(xué)缺乏必備的器材和教學(xué)工具等等，這些問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)度，必須要引起初中化學(xué)教師的重視，采取有效的措施予以改進(jìn)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)案例，闡述在新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)的有效策略，希望給化學(xué)教學(xué)同仁提供參考。

一、提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀地反映化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)在很多初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，往往將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改成在教室進(jìn)行，讓初中生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時(shí)能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，積極組織初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉初中生的實(shí)踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，我首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項(xiàng)以及催化劑的作用等，讓初中生對(duì)制作氧氣有感性的認(rèn)識(shí)；其次組織學(xué)生分小組進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出和解決。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小問題促進(jìn)學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)，如為什么裝藥品時(shí)要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？

二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的課堂參與度

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，促進(jìn)初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實(shí)力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所以在新時(shí)期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)自主獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個(gè)鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10mL氣體的停止實(shí)驗(yàn)，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負(fù)極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)多樣性的課堂練習(xí)

新課程明確規(guī)定，初中化學(xué)教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，初中生在課堂上處于主體地位，化學(xué)教師要把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，確保初中生在化學(xué)課堂既學(xué)到知識(shí)，又收獲快樂。同時(shí)，還要根據(jù)初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多樣性和靈活性的課堂練習(xí)內(nèi)容，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。比如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時(shí)，當(dāng)初中生明白了通常意義的燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，我給學(xué)生播放了一段水里白磷、銅片上白磷和紅磷的燃燒的視頻，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行如下的練習(xí)：紅磷與白磷都具有什么性，說明了什么？銅片上的白磷與紅磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？銅片上白磷與水中白磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？水中白磷通入氧氣之后的現(xiàn)象是什么，說明了什么？化學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的普及為初中化學(xué)教學(xué)提供了便利，化學(xué)教師可以利用計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生制作電子課件，可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生下載學(xué)習(xí)資源，可以利用視聽技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)視頻等等，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有至關(guān)重要的作用。但是在教學(xué)時(shí)化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助地位，不能夸大其作用，而對(duì)課堂教學(xué)造成困擾。比如在學(xué)習(xí)《常見的酸和堿》時(shí)，我首先利用多媒體給初中生播放錄像：把二氧化碳通入紫色石蕊的試管中。提出問題：“會(huì)看到什么現(xiàn)象？現(xiàn)象說明了什么？”學(xué)生通過觀察化學(xué)現(xiàn)象，思考問題并回答：“紫色石蕊試液變紅，該現(xiàn)象說明了二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸有酸性。”然后我告訴學(xué)生：“我們生活中有很多物質(zhì)，有些顯酸性，有些顯堿性?！比缓笤陔娮诱n件中展示了一些圖片：食醋，檸檬、柑橘，鉛蓄電池、石灰水等，接下來教學(xué)生如何辨別酸和堿，順利完成教學(xué)任務(wù)。

五、加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

面對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師要進(jìn)行深入的思考和研究，重新審視教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，增強(qiáng)初中生對(duì)化學(xué)的喜愛程度，有計(jì)劃地組織化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感受到化學(xué)就在日常生活中，我們的生活離不開化學(xué)。在我教的學(xué)生中有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，教師安排的作業(yè)都能及時(shí)完成，也積極地進(jìn)行練習(xí)，但是考試成績(jī)卻并不理想。對(duì)于這位學(xué)生出現(xiàn)的情況，我仔細(xì)進(jìn)行了詢問，得知這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方法，總是依靠死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)。我根據(jù)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他找到了適合的學(xué)習(xí)方法，從而有效地幫助這名學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，找到了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心?？傊踔谢瘜W(xué)教學(xué)必須要嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，幫助全體學(xué)生共同進(jìn)步，提高初中生的化學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的深入學(xué)習(xí)提供幫助。