王桂娟
摘 要:在小學(xué)語文教學(xué)中,教師在深入探究新課標(biāo)要求的同時,還要努力探究如何提高教學(xué)效率,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性。在設(shè)計教學(xué)時,教師要充分考慮學(xué)生的興趣,根據(jù)他們的語文能力和知識結(jié)構(gòu)來進行,使學(xué)生通過積極的探究和思考,有效提高他們的語文綜合能力,實現(xiàn)趣味、實效的課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;師生互動;探究
中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)31-0096-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.061
隨著新課改的進行,小學(xué)語文教學(xué)改革也進行得如火如荼,教師在構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)的同時,始終在探究如何提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,以新課標(biāo)的要求為設(shè)計教學(xué)的依據(jù),從學(xué)生的興趣和認知結(jié)構(gòu)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課堂中感受學(xué)習(xí)的快樂,積極地投入到學(xué)習(xí)中。隨著教學(xué)改革的進行,教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧,他們積極地進行討論和交流,使課堂氛圍活躍,激活了學(xué)生的語文思維,讓他們高效地掌握課文內(nèi)容,提高語文綜合素質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié),提高學(xué)生的參與積極性
導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是一堂成功語文教學(xué)的關(guān)鍵。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的好壞直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而對課堂教學(xué)的效率起到?jīng)Q定作用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要深入挖掘教材中的趣味因素來設(shè)計課堂導(dǎo)入,使學(xué)生在上課一開始就集中精力,積極地進行課文內(nèi)容的分析和探究。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時,教師要既要注重趣味性,又要注重實效性,使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識,加強情感體驗。在學(xué)習(xí)中取得的成功能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進一步探究知識的動力,讓他們積極地進行語文新知識的學(xué)習(xí),促進課堂教學(xué)效率的有效提高。
例如,在教學(xué)《荷花》時,教師可以運用多媒體來進行導(dǎo)入,通過多媒體展示夏季中荷花盛開的優(yōu)美景色。在直觀、優(yōu)美的圖畫引導(dǎo)下,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的好奇心,積極閱讀課文內(nèi)容。在閱讀過程中,學(xué)生跟隨課文內(nèi)容的描寫進行積極的想象,他們眼前仿佛真的出現(xiàn)了一副荷花美景圖,深刻感受到了大自然的美妙。在入情入境的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的語文思維和情感得到了激發(fā),他們對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,能和作者通過文本進行近距離的接觸,激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣,使課堂教學(xué)高效進行。
二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,引導(dǎo)他們深入探究
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師在進行語文教學(xué)時,對課文內(nèi)容進行詳細的講解,讓學(xué)生逐字逐句地分析課文內(nèi)容。在被動的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的思維不積極,他們不能深刻領(lǐng)會作者的意圖,在學(xué)習(xí)過程中都是按照教師的思路進行學(xué)習(xí),在遇到問題時不能積極地思考和解決。在新課改進行的過程中,教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,從自身的能力出發(fā),制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃,逐步提升自己的語文綜合能力。在讓學(xué)生進行語文知識的自主探究時,教師要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和時間,讓他們對課文內(nèi)容進行深入思考和探究,通過深入閱讀發(fā)現(xiàn)問題,運用已有的語文知識來解決這些問題,使他們的語文思維在積極思考過程中獲得發(fā)展,有效提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)時,教師要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),在學(xué)生遇到較難的問題時,讓他們開展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作討論來分析問題,在討論過程中,每個學(xué)生都積極地發(fā)表自己的見解,通過認真傾聽,讓學(xué)生理清思路,從多個方面對問題進行分析,使問題獲得有效解決。在語文課堂上,教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在對學(xué)生進行指導(dǎo)時,教師要注意培養(yǎng)他們的探究意識,讓他們能獨立自主地進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
三、 采用逐步深入的教學(xué)原則,加深學(xué)生對知識的理解
小學(xué)生的知識積累有限,在進行語文知識的探究時,通過初次閱讀課文內(nèi)容,他們很難有深刻的理解和認識。在教學(xué)中,教師要深入了解學(xué)生的知識能力,從他們的實際出發(fā)進行引導(dǎo),采用循序漸進的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使他們通過有感情的朗讀課文準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào),融入到課文中進行體會和感受,從整體上掌握課文主旨。在循序漸進的教學(xué)過程中,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能不斷獲得進步,他們的語文理解能力和分析能力有了較大提高。學(xué)習(xí)成就感能激發(fā)學(xué)生的強烈求知欲,讓他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,在自主探究過程中提高語文綜合能力,構(gòu)建高效的語文課堂。在采用逐步深入的教學(xué)原則時,學(xué)生的語文思維和學(xué)習(xí)能力不斷變化,教師要時刻關(guān)注學(xué)生的成長和進步,針對他們的能力進行教學(xué)的優(yōu)化和改進,使課堂教學(xué)能真正促進學(xué)生語文綜合能力的提高。
四、 組織豐富的語文課外活動,調(diào)動學(xué)生的參與積極性
小學(xué)正是學(xué)生對世界充滿好奇和探索的階段。在語文教學(xué)中,教師既要注重課堂教學(xué),讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握扎實的語文基本知識,同時,又要開展豐富多彩的語文課外活動,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生通過活動運用學(xué)到的語文知識,使他們的語文思維和語文能力獲得發(fā)展。多姿多彩的課外活動會給學(xué)生帶來切實的感受和體悟。通過參與語文課外活動,有助于學(xué)生在各種有趣的課外活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。例如,語文教師可以組織社區(qū)服務(wù),帶領(lǐng)學(xué)生走進社會和生活,讓學(xué)生在實際生活中運用知識,提高他們的語文能力。在讓學(xué)生創(chuàng)作“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的文章時,教師還可以帶學(xué)生去尋訪生活中的雷鋒,訪談好人好事,或者讓學(xué)生自己去充當(dāng)“小雷鋒”,體驗雷鋒精神的奉獻。在豐富多彩的課外活動中,能拓寬學(xué)生的知識面,開闊他們的眼界,讓學(xué)生的語文思維更活躍,提高他們的語文綜合素質(zhì)。
總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生充滿興趣地進行知識探究,加深他們對課文內(nèi)容的理解,讓他們通過閱讀和思考獲得更深的感悟,促進他們語文綜合能力的發(fā)展。在構(gòu)建以人為本的課堂教學(xué)中,教師要積極地和學(xué)生進行互動,使他們在活躍的氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí),不斷提高自主學(xué)習(xí)能力,實效高效的課堂教學(xué)。