祁丹艷

摘 要： 近年來，在小學(xué)體育新課程改革的背景下，足球逐漸進(jìn)入小學(xué)課堂，并且成為常設(shè)科目。本文主要從小學(xué)體育課的角度切入，對(duì)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀及課堂策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)足球 教學(xué)現(xiàn)狀 有效策略

一、小學(xué)足球的教學(xué)現(xiàn)狀

作為一名體育教師，我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中存在亟待完善之處。因此，我主要從男女興趣差異、安全重視不足和教學(xué)方法低效等方面具體闡述小學(xué)足球的教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）男女興趣差異

從心理學(xué)上講，只有真正從內(nèi)心接受這個(gè)事物才能自覺主動(dòng)地參與這一活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)階段而言，男生對(duì)足球的喜愛程度要高于女生，也就是說，對(duì)于足球的興趣存在明顯的性別上的不平衡現(xiàn)象。分析個(gè)中緣由，發(fā)現(xiàn)原因可能是多方面的。例如，社會(huì)輿論和身體素質(zhì)就是其中很重要的兩個(gè)因素。具體來說，在社會(huì)輿論和傳統(tǒng)觀念中，男生生性調(diào)皮、活潑好動(dòng)是被默許的設(shè)定，而女生則好像與消耗體力的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系不大。事實(shí)上，據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，女生的身體素質(zhì)相對(duì)于男生是有一定的客觀差距，但這個(gè)差距在小學(xué)階段并不是忽略或者放棄對(duì)于培養(yǎng)女生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)興趣的理由。

（二）安全重視不足

調(diào)查顯示，體育由于不是傳統(tǒng)計(jì)算最終分?jǐn)?shù)的考試科目，在各階段的學(xué)校教育過程中普遍重視不足。因此，體育課在師資的設(shè)置、器材配備和場地建設(shè)方面存在很大隨意性，有的學(xué)校甚至沒有專門負(fù)責(zé)足球教學(xué)的體育教師，由此造成學(xué)生的體育課質(zhì)量得不到保障。例如，在2015年暑假的市級(jí)小學(xué)足球友誼賽中，對(duì)方球隊(duì)一個(gè)前鋒位置隊(duì)員與我方守門員爭搶中發(fā)生翻倒，那位前鋒因?yàn)闆]有及時(shí)做出前滾翻等自我保護(hù)動(dòng)作而多處受傷，這很可能就是對(duì)方學(xué)校教師在足球課堂中對(duì)安全重視不足的后果。

（三）教學(xué)方法低效

事實(shí)上，足球運(yùn)動(dòng)最初就是以游戲形式出現(xiàn)的。但是，在多數(shù)課堂中老師忽略其趣味性的本質(zhì)，只是將所要學(xué)習(xí)的足球技術(shù)當(dāng)做一項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，采用傳統(tǒng)的刻板教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械地訓(xùn)練。因此，低效的教學(xué)方法不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，而且令很多喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生對(duì)足球課失去興趣，甚至可能造成錯(cuò)失挖掘具有足球運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生的大好機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)足球教學(xué)的有效策略

（一）挖掘興趣點(diǎn)

在校園足球活動(dòng)背景下，足球教學(xué)內(nèi)容除了選擇足球運(yùn)動(dòng)起源與發(fā)展、足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值、足球規(guī)則等基礎(chǔ)理論知識(shí)外還要挖掘更多興趣點(diǎn)。一方面，通過介紹足球巨星成長的歷程，既符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，又更容易讓學(xué)生開啟對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，更重要的是在無形中讓學(xué)生從這些所喜愛的足球巨星的成長歷程中感悟到頑強(qiáng)的毅力在人生中的重要作用。例如，我曾經(jīng)系統(tǒng)介紹了有13年球員生涯、30年教練生涯但從未得到冠軍榮耀的足球教練——克勞迪奧·拉涅利。當(dāng)萊斯特城隊(duì)收獲了建隊(duì)132年歷史的第一個(gè)頂級(jí)聯(lián)賽冠軍時(shí)，人們無法忘記教父拉涅利的人格魅力的影響。通過真實(shí)的人物例子，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中勇于克服困難，樹立遠(yuǎn)大理想。畢竟，興趣是最好的老師，并且不論男女。另一方面，在實(shí)踐中教師還可以結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中一些不同體力消耗的項(xiàng)目，鼓勵(lì)男女學(xué)生各自選擇挑戰(zhàn)目標(biāo)，以頑強(qiáng)的毅力勇于挑戰(zhàn)自我。

（二）重視安全教育

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗激烈，身體接觸多，是容易發(fā)生安全傷害事故的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。若發(fā)生事故，則可能造成小學(xué)生的身體傷害及對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏懼感。要促進(jìn)足球課堂的發(fā)展，必須提供可靠實(shí)際的安全保障。首先，在足球課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，樹立足球練習(xí)安全意識(shí)，不做力所不能及的足球動(dòng)作。其次，練習(xí)前做好必要的熱身活動(dòng)，在練習(xí)和比賽中要合理運(yùn)用足球技術(shù)，發(fā)揚(yáng)體育道德精神。最后，在足球教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自我保護(hù)技能的培訓(xùn)，以確保在意外的情況下學(xué)生有自我保護(hù)的意識(shí)并及時(shí)做出合適的保護(hù)動(dòng)作。

（三）游戲教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師可圍繞主題編排一些輔助性的體育游戲。例如，游戲“看誰反應(yīng)快”：教師立于圓心，學(xué)生按逆時(shí)針行進(jìn)。當(dāng)教師雙手上舉時(shí)，學(xué)生做足尖步走；教師手下舉時(shí)，學(xué)生做矮子步走；教師右手側(cè)舉時(shí)，學(xué)生面向圓心，向右做側(cè)并步跳；教師左手側(cè)舉時(shí)，學(xué)生面向圓心，向左做并步跳。第二次做時(shí)，教師動(dòng)作不變，學(xué)生動(dòng)作顛倒一下。在小游戲過程中，學(xué)生活動(dòng)了肢體肌肉，并且始終注視教師，達(dá)到集中注意力的目的。教學(xué)基本部分階段，首先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，然后是分解動(dòng)作的示范，講解后帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)行無球動(dòng)作的模仿。進(jìn)行踢固定球練習(xí)后將學(xué)生每四人分為一組，每組一球進(jìn)行交替?zhèn)髑蚓毩?xí)。這樣，循環(huán)踢球的速度會(huì)加快，學(xué)生觸球的次數(shù)也有所提高。其次，將學(xué)生分為兩大組，進(jìn)行傳球接龍游戲，以檢測(cè)學(xué)生傳球的準(zhǔn)確性。最后，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)并正確示范動(dòng)作。教學(xué)結(jié)尾部分，教師通過觀察挑選出三分之一腳內(nèi)側(cè)踢球相對(duì)較好的學(xué)生進(jìn)行“看誰離線近”游戲，其他學(xué)生和老師一起擔(dān)任裁判。這幾名學(xué)生在底線處一人一球進(jìn)行游戲，看他們哪位只用腳內(nèi)側(cè)踢出的球離罰球區(qū)頂端的線最近。

足球最早起源于我國的漢代，而如今我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的足球?qū)嵸|(zhì)上是起源于英國的現(xiàn)代足球。足球在全世界的影響力巨大，在我國也非常受歡迎。國家開展的一系列足球進(jìn)校園活動(dòng)，尤其是小學(xué)生的足球啟蒙教學(xué)，需要在滿足對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求基本知識(shí)學(xué)習(xí)的前提下，綜合實(shí)施挖掘興趣點(diǎn)，重視安全工作，運(yùn)用游戲教學(xué)法等改變策略。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高我國小學(xué)生包括足球素質(zhì)、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等在內(nèi)的多種素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)中國足球事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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