沈素萍

華師大葉瀾教授說(shuō)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)?！敝挥凶尳逃哌M(jìn)兒童的生活，關(guān)注兒童的生命體驗(yàn)，才能觸動(dòng)兒童的心靈，喚起兒童的情感，激發(fā)兒童的智慧，才能真正建立數(shù)學(xué)情智課堂。

一、激勵(lì)——情智共生的點(diǎn)火器

（一）建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)中的動(dòng)力系統(tǒng)，它制約著教育的進(jìn)程，影響教育的成果。良好的師生關(guān)系有利于強(qiáng)化教育教學(xué)效果，達(dá)到教育教學(xué)的目的。如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心、過(guò)多地斥責(zé)……就會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生討厭、對(duì)立的不良情緒，從而對(duì)該老師所教的科目不感興趣。反之，如果教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學(xué)生將有一種受到信任、鼓舞和激勵(lì)的情感體驗(yàn)，從而信任、喜歡該老師，自然就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的科目。

例如：對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生多一些“親切”，少一些“威嚴(yán)”，用信任的目光、略帶微笑的點(diǎn)頭保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在良好的師生關(guān)系中因喜歡“數(shù)學(xué)老師”而愛(ài)上“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)和理解知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中教師除了要考慮學(xué)科的自身特點(diǎn)外，還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的情境，為學(xué)生提供思維的素材和空間，讓學(xué)生在這種氛圍中參與探索、發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)。

例如：在二年級(jí)上冊(cè)，學(xué)習(xí)“可能性”時(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容在上課伊始設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲——?dú)馇虮疲鹤寣W(xué)生分男女組、老師組點(diǎn)擊氣球，擊中一個(gè)氣球，氣球后面就有一個(gè)獎(jiǎng)品——星星或洋娃娃，得到的星星最多的一組為勝者。比賽結(jié)果是男生組得的獎(jiǎng)品全是星星共8個(gè)，女生組得了5個(gè)星星、3個(gè)洋娃娃，而老師組得的獎(jiǎng)品沒(méi)有一個(gè)星星，全是洋娃娃。游戲好玩，老師和學(xué)生一起做游戲就更好玩。在游戲中，老師適時(shí)拋出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？你們想知道原因嗎？我們這節(jié)課就來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題緊緊牽住學(xué)生的求知心，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生在玩中思索。

二、動(dòng)手——情智共生的助推器

（一）激發(fā)興趣

布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手就是一種樂(lè)趣，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的操作練習(xí)，使所有學(xué)生都能親自動(dòng)手操作，激起興趣，把學(xué)習(xí)知識(shí)看做是一種快樂(lè)的事情，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起隱藏在兒童身上的潛在動(dòng)力，使學(xué)習(xí)具備內(nèi)驅(qū)力。

例如：教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與平移》時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)用手勢(shì)表示兩種現(xiàn)象，用自己的身體、身邊的物品表示旋轉(zhuǎn)與平移，在方格紙上平移，利用學(xué)具做一做、玩一玩的活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境下學(xué)習(xí)。這樣，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與、積極研究。

（二）幫助理解

小學(xué)生容易接受和理解直觀的、具體的感性知識(shí)，而數(shù)學(xué)本身是反映符號(hào)化的數(shù)量關(guān)系和空間形式，比較抽象、概括、枯燥；要解決這一矛盾，可利用數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)原形，把抽象的知識(shí)化為看得見(jiàn)、講得清的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與操作，動(dòng)手動(dòng)腦，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)的道理和結(jié)構(gòu)，化難學(xué)為易學(xué)。

如，在100以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，什么叫不夠減，什么是退位，怎么樣退位，怎樣計(jì)算，通過(guò)擺小棒就能一目了然，弄清算理，掌握計(jì)算的方法。老師在教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)不退位減法38-6，學(xué)生快速說(shuō)出38-6可以直接從個(gè)位8里減去6得2，2和30合成32，然后把“6”改成“9”，引到新授的例題中：“現(xiàn)在要拿掉9根，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生回答：“6-9不夠減?！崩蠋熾S即提問(wèn)：“不夠減怎么辦？”讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒演示，并在小組里討論，以便把實(shí)際操作活動(dòng)通過(guò)交流轉(zhuǎn)變成思維活動(dòng)。最后全班交流，發(fā)現(xiàn)都要請(qǐng)十位幫忙。這樣邊操作、邊思考、邊交流，讓學(xué)生看著算式講，他們就會(huì)用剛剛頭腦中建立起來(lái)的表象講清算理了。

三、實(shí)踐——情智共生的加油站

（一）在生活實(shí)踐中發(fā)掘數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活、生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。由于學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性來(lái)源于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，從而教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)適時(shí)地、合理地創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，設(shè)置適當(dāng)懸念，引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中不斷根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。如：在教學(xué)《軸對(duì)稱(chēng)圖形》時(shí)，為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師可以制作一個(gè)“蝴蝶飛舞”的課件。演示一只美麗的蝴蝶隨著音樂(lè)翩翩起舞，扇動(dòng)著翅膀落在花瓣上，最后將翅膀收攏在一起。此時(shí)，將畫(huà)面定格，提出第一個(gè)問(wèn)題：從畫(huà)面中你觀察到了什么？為了讓學(xué)生注意觀察蝴蝶的翅膀，可以將蝴蝶翅膀張合的過(guò)程重復(fù)演示，然后拋出第二個(gè)問(wèn)題：觀察蝴蝶的翅膀你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答后教師及時(shí)揭示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的概念——軸對(duì)稱(chēng)圖形，自然而然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。

（二）用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

陶行知說(shuō)過(guò)：一切教育必須通過(guò)生活才有效。因此，數(shù)學(xué)課運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)有利于拉近知識(shí)和生活的距離。

例如：在教學(xué)“超市購(gòu)物”實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，可以模擬這樣的情境：小明的媽媽下崗后開(kāi)了一間小賣(mài)部。星期天，媽媽看店走不開(kāi)，讓小明帶了200元錢(qián)去進(jìn)貨。到了批發(fā)市場(chǎng)，營(yíng)業(yè)員告訴小明：牙膏每盒3元，香皂每塊2.5元，洗發(fā)水每瓶15元，快餐面每袋1元，礦泉水每瓶0.8元，啤酒每瓶2.5元，鋼筆每支6.5元，遙控汽車(chē)每輛108元。

假如你是小明，你會(huì)幫媽媽進(jìn)哪些貨？為什么？一共要用多少錢(qián)？還剩多少錢(qián)？學(xué)生十分感興趣，紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋選擇貨物，計(jì)算貨款和余錢(qián)，列出很多種進(jìn)貨的方法。老師讓大家暢所欲言，說(shuō)明自己進(jìn)貨的情況和理由，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)。通過(guò)比較、分析，學(xué)生知道了，要幫媽媽合理進(jìn)貨，不僅要考慮所帶的貨款夠不夠，還要充分考慮到品種、數(shù)量、價(jià)格、銷(xiāo)量等方面情況，在進(jìn)貨品種上要相對(duì)齊全，并且價(jià)廉物美，以免貨物積壓占用資金。

面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，把數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)天地中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，豐厚數(shù)學(xué)情感，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有情有趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)“數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)好玩、數(shù)學(xué)有趣”的樂(lè)學(xué)境界。