夏永書

教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高全體學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高主要取決于是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師原有的知識水平已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，大量的知識要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐來獲取。教師肩負(fù)著教書育人的重任，唯有不斷地學(xué)習(xí)，接受新知識，掌握新技能，才能適應(yīng)時代的需要?！吨貞c市義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》對教師隊(duì)伍的建設(shè)明確提出“教職工關(guān)系融洽，樂于合作、交流和分享，形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)?！?/p>

一、建立寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

人造環(huán)境，環(huán)境育人。馬克思說過：“一個人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展?！睂W(xué)校要建立寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)教師不斷地發(fā)展，努力改變教師的工作生活方式，營造濃烈的學(xué)習(xí)氣氛，形成“我在學(xué)，你在學(xué)，他在學(xué)”的氛圍。讓每位身置其中的教師都感覺到學(xué)習(xí)是多么重要，進(jìn)而形成一種內(nèi)驅(qū)力，主動地去學(xué)，自覺地去學(xué)。使學(xué)習(xí)成為生活的重要部分，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

1.結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)中提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，引導(dǎo)大家結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展有效的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)踐的改善，而教育教學(xué)能力的提高，又極大地激發(fā)教師更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)習(xí)與教師的日常工作之間形成一種良性循環(huán)，實(shí)質(zhì)上就是在有效地促進(jìn)教師的自主發(fā)展。

2.構(gòu)建起全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。只有構(gòu)建起全員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，才能真正意義上形成學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，并把這種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校建設(shè)的頭等大事。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成有“學(xué)?！萄薪M——個人”三級學(xué)習(xí)。其中，教研組長是最關(guān)鍵人物。因?yàn)椋萄薪M長是學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是教師們學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。只有每一位組長站在更高的層面上體會、把握學(xué)校的辦學(xué)思想，帶領(lǐng)全組教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，學(xué)校的辦學(xué)理念和各項(xiàng)措施才能真正得以落實(shí)。

二、建立激勵機(jī)制，實(shí)施發(fā)展性教師評價

1.建立獎勵機(jī)制，實(shí)施發(fā)展性教師評價，促進(jìn)教師發(fā)展。評價過程以教師為核心，以教師互助評價為主要，以發(fā)展教師個性為理念，以促進(jìn)教師未來的發(fā)展為目的，鼓勵教師自我超越，在不過于強(qiáng)調(diào)獎懲的條件下促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標(biāo)。評價方式體現(xiàn)多樣化，如：量化評價和質(zhì)化評價相結(jié)合；評價主體體現(xiàn)多元化，如：建立教師、學(xué)生、管理者等參與的評價制度；評價管理體現(xiàn)過程化，如：發(fā)展性評價和階段性評價結(jié)合起來。

2.在教師互助評價的基礎(chǔ)上，并輔助以適當(dāng)?shù)莫剟睿纾合騾⒓訉W(xué)習(xí)的人頒發(fā)證書；在學(xué)校內(nèi)部刊物上發(fā)表有關(guān)學(xué)習(xí)體會的文章；對通過學(xué)習(xí)獲得技能的人進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵；在大會上給予表揚(yáng)和肯定；在學(xué)習(xí)時給予口頭肯定；對團(tuán)隊(duì)和個人取得的學(xué)習(xí)成績予以獎勵；在管理和團(tuán)隊(duì)召開的會議上安排時間匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

三、夯實(shí)教科研培訓(xùn)，為教師搭建科研平臺

學(xué)校是教師的工作站，也是教師的研究所和培訓(xùn)部，構(gòu)建教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體的教科研培訓(xùn)模式，是教師教學(xué)實(shí)際需要，是教師面向未來發(fā)展的成長需要，是發(fā)揮教師群體效應(yīng)的需要，可以有效地形成團(tuán)體學(xué)習(xí)的良好局面，促使教師人人都成為贏家.在工作實(shí)踐中，我們沿著學(xué)、聽、比、寫、研五條途徑來開展教科研培訓(xùn)。

1.學(xué)。學(xué)習(xí)是提高的基石。①向書本學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、科學(xué)的理論等，以拓展自身的知識面、豐富理論基礎(chǔ)、獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)、儲備文化底蘊(yùn)。②向同行學(xué)習(xí)。樂于向同事交流研討，虛心地聆聽同行的匯談、討論，取他人之長，補(bǔ)己之短；思他人所思，導(dǎo)我之行?？赏ㄟ^教研組開展集體備課、案例分析、問題探討等方式進(jìn)行。③向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)會蹲下來審視我們的學(xué)生，與他們交朋友，聽取他們的心聲，讀懂他們的個性特點(diǎn)，有效地調(diào)整我們的教育教學(xué)，以更好地服務(wù)學(xué)生、教育好每一個學(xué)生。④向家長學(xué)習(xí)。與家長建立友善的真誠的合作伙伴關(guān)系，與他們一同探討教子的良方?？赏ㄟ^座談、交流、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行。⑤向社會學(xué)習(xí)。鼓勵教師走進(jìn)社會，了解各行的發(fā)展情況及對教育的需求，以更好地調(diào)整教育教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

2.聽。要求教師必須深入課堂進(jìn)行聽課，一方面要提供教師聽課的機(jī)會，如：組織開展各類研究課、公開課、示范課的教學(xué)；另一方面要規(guī)定教師聽課的數(shù)量和聽課的質(zhì)量，要求寫好聽課記錄，學(xué)會客觀科學(xué)地評課。

3.比。要開展業(yè)務(wù)競爭，促教師成長，如：開展教學(xué)基本功競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、備課比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽等。

4.寫。這是教師總結(jié)提升的關(guān)鍵。鼓勵教師寫教學(xué)札記、教學(xué)論文、案例分析等。

5.研。組織教師開展課題研究，這是促進(jìn)教師進(jìn)行自我教育、自我管理、自我完善的根本途徑。學(xué)?？山Y(jié)合新課程改革和本校實(shí)際，確立學(xué)校科研課題，并指導(dǎo)教師根據(jù)自身實(shí)際、圍繞學(xué)校課題，確立切實(shí)可行的子課題開展課題研究，從而不斷地提升自我。