孫臨花

[摘要]本文通過(guò)查找文獻(xiàn)資料、邏輯分析等方法，探討了合格評(píng)估狀態(tài)下教學(xué)秘書的工作地位與作用，以及教學(xué)秘書在合格評(píng)估期間存在的問(wèn)題，從而提出其解決策略。研究認(rèn)為：在新建本科院校教學(xué)合格評(píng)估期間，建立穩(wěn)定的、科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的教學(xué)秘書隊(duì)伍，保障教學(xué)秘書工作的最佳狀態(tài)，旨在為新建本科院校教學(xué)合格評(píng)估工作提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]新建本科院校；教學(xué)合格評(píng)估；教學(xué)秘書；工作狀態(tài)

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1008-2549（2016） 09-00猿猿-0猿

20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展快速發(fā)展，我國(guó)高等教育不僅實(shí)現(xiàn)其跨越式的發(fā)展，而且也進(jìn)入了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，其規(guī)模迅速擴(kuò)張，布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新調(diào)整，教育體制改革不斷深化，高等教育已由原精英教育階段逐漸向大眾教育階段轉(zhuǎn)型。然而，在此過(guò)程中，新建本科院校作為這一時(shí)代背景下的必然產(chǎn)物，不僅是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，而且是推動(dòng)我國(guó)高等教育大眾化的新生力量。所謂新建本科院校是一個(gè)特定的高校群體概念，特指從1999年起升格的“新”本科院校，它們是在我國(guó)高校不僅調(diào)整結(jié)構(gòu)、高校開(kāi)始擴(kuò)招以來(lái)，通過(guò)合并升格、獨(dú)立升格、轉(zhuǎn)型升格和（獨(dú)立學(xué)院）轉(zhuǎn)設(shè)的具有全日制本科招生資格的普通本科高校?！靶陆ā弊鳛樾陆ū究圃盒５奶厥庑?，其含義不僅面臨著發(fā)展的機(jī)遇，而且面臨著矛盾凸現(xiàn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其是在對(duì)本科的教學(xué)管理方面有著一個(gè)逐漸適應(yīng)和規(guī)范的過(guò)程。

教學(xué)秘書作為院或系級(jí)教學(xué)本科評(píng)估基層單位執(zhí)行者，既是學(xué)校或院系教學(xué)管理一線的工作人員，又是高校教學(xué)管理的各項(xiàng)具體工作的承擔(dān)者。為此，了解新建本科院校在教學(xué)合格評(píng)估期間的教學(xué)秘書的工作狀態(tài)，對(duì)于今后教學(xué)秘書工作的常態(tài)化、科學(xué)化和規(guī)范化地發(fā)展及促進(jìn)教學(xué)改革，提高高校教學(xué)管理水平具有重要的意義。

一教學(xué)秘書在本科教學(xué)合格評(píng)估工作中的地位與作用

（一）教學(xué)秘書在本科教學(xué)合格評(píng)估工作中的地位

國(guó)家教育部通過(guò)本科教學(xué)評(píng)估來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)高等院校發(fā)展的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，以此來(lái)保障和提高高校的教學(xué)質(zhì)量。能否通過(guò)本科教學(xué)合格評(píng)估對(duì)于新建本科院校而言意義重大，教學(xué)秘書作為院系級(jí)教學(xué)本科評(píng)估基層單位執(zhí)行者之一，既是學(xué)校或院系教學(xué)管理一線的工作人員，又是高校基層單位教學(xué)管理的各項(xiàng)具體工作的承擔(dān)者，以及基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量管理領(lǐng)導(dǎo)的輔助人員。無(wú)論是在新建本科院系的本科教學(xué)評(píng)估期間，還是在日常的教學(xué)管理工作期間，教學(xué)秘書工作在基層教學(xué)單位中起著重要的輔助作用，處于不可或缺的位置。從某種程度上說(shuō)，教學(xué)秘書受院系教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接管轄，既直接參與院系級(jí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的組織管理，又具體操作各項(xiàng)教學(xué)行政事務(wù)。新建本科院系本科教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，既需要學(xué)校各院系及行政輔助部門之間的相互配合，又需要院系內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作等負(fù)責(zé)人員的通力合作。然而，教學(xué)秘書恰恰處在基層院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)一線教師、輔導(dǎo)員，以及教學(xué)行政輔助部門溝通交流的關(guān)鍵位置，此位置不僅起到承上啟下的輔助協(xié)調(diào)作用，而且起到與學(xué)校行政輔助各部門（教務(wù)處、學(xué)生處等）之間的聯(lián)通協(xié)調(diào)作用。

（二）教學(xué)秘書在本科教學(xué)合格評(píng)估工作中的作用

教學(xué)秘書在本科教學(xué)合格評(píng)估中的地位決定了其所要發(fā)揮的作用，從工作的性質(zhì)者可以分為輔助協(xié)調(diào)作用和聯(lián)通協(xié)調(diào)作用。

教學(xué)秘書在院系基層單位輔助作用表現(xiàn)在：一是，在教學(xué)條件和利用方面，要協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)制定好教學(xué)基本設(shè)施的分配、使用和提高利用率的實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)實(shí)施，為教學(xué)提供一切可以保障的條件。二是，在專業(yè)和課程建設(shè)方面，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)制定好本專業(yè)的培養(yǎng)方案制定和實(shí)施工作，并按照培養(yǎng)方案來(lái)完成學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃和編排課表；做好院系的教材建設(shè)工作，并制定科學(xué)合理的院系教材使用規(guī)章制度；制定好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)工作計(jì)劃，并在實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后收集和整理學(xué)生的實(shí)踐材料。三是，在院系師資隊(duì)伍建設(shè)與管理方面，統(tǒng)計(jì)好教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)及其變化；做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院系同行和學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)工作；做好教師的培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃的制定及其獲得的相應(yīng)證書的統(tǒng)計(jì)和收集整理，如協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)制定教師教學(xué)能力水平提升措施、教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃等等。四是，在教學(xué)質(zhì)量管理方面，協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設(shè)實(shí)施方案，并根據(jù)實(shí)施方案落實(shí)具體事項(xiàng)；協(xié)助院系領(lǐng)導(dǎo)做好日常教學(xué)管理工作。

教學(xué)秘書發(fā)揮同學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)處等相關(guān)行政輔助部門聯(lián)通、協(xié)調(diào)作用。如按照學(xué)校各行政部門的要求和規(guī)定的傳達(dá)到系、教師、學(xué)生關(guān)于每學(xué)期的期中期末考試安排及考試相關(guān)資料的收集、課表的編排、教材的征訂、教師的調(diào)停課及教師的工作量統(tǒng)計(jì)、教師的教學(xué)總結(jié)和計(jì)劃的收集，以及學(xué)生的評(píng)價(jià)工作、學(xué)生的學(xué)籍管理、學(xué)生和教師的座談會(huì)記錄、學(xué)生的成績(jī)管理、院系檔案管理，等等。除此之外，還要承擔(dān)學(xué)?；蛟合殿I(lǐng)導(dǎo)交代的其他事宜。

二教學(xué)秘書本科教學(xué)合格評(píng)估工作存在的問(wèn)題

（一）受重視程度低，崗位前景差

傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念認(rèn)為，教學(xué)秘書工作只是教學(xué)的輔助性工作，只是處理一些毫無(wú)技術(shù)含量的日常事務(wù)，并不受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)同行的重視。作為很多新建本科院校，就教學(xué)秘書工作而言，一開(kāi)始也許沒(méi)有專職的教學(xué)秘書，認(rèn)為兼職的教學(xué)秘書就完全能勝任日常教學(xué)管理工作。但是隨著本科教學(xué)合格評(píng)估的到來(lái)，認(rèn)識(shí)到專職教學(xué)秘書的重要性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把招聘專職教學(xué)秘書的考慮提到日程上來(lái)，這樣一來(lái)就造成了教學(xué)秘書處在傳統(tǒng)教學(xué)管理觀念中的不受重視，現(xiàn)實(shí)需要又不可或缺的尷尬境地。但是，在招聘教學(xué)秘書時(shí)往往不限專業(yè)，甚至對(duì)學(xué)歷的要求較低，這就造成了教學(xué)秘書有著各自不同的專業(yè)背景、不同學(xué)歷背景，從而造成了教學(xué)秘書水平的參差不齊，同時(shí)加上學(xué)校在配備教學(xué)秘書時(shí)并未考慮到各院系專業(yè)的特性，在教學(xué)秘書的配備上帶有很大的隨意性。教學(xué)秘書處在學(xué)校管理的最底層，教學(xué)秘書無(wú)論是在職稱、職務(wù)晉升、獲獎(jiǎng)和培訓(xùn)等方面機(jī)會(huì)相比任課教師相對(duì)較少，各高校在專任教師隊(duì)伍建設(shè)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，均有明確的規(guī)章制度，而在教學(xué)秘書隊(duì)伍的建設(shè)方面，缺少一系列配套的管理規(guī)章制度，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，從而造成了教學(xué)秘書的崗位發(fā)展前景比較差，教學(xué)隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)不穩(wěn)，人心浮動(dòng)，或辭職或調(diào)動(dòng)崗位。

（二）工作量大、強(qiáng)度高，心理壓力大

工作量大、強(qiáng)度高，心理壓力大是教學(xué)秘書的真實(shí)寫照。在本科教學(xué)評(píng)估期間，教學(xué)秘書除了承擔(dān)大量的正常的教學(xué)管理工作，還要兼顧為教師服務(wù)，配合院系領(lǐng)導(dǎo)處理好相關(guān)教學(xué)評(píng)估工作以及其它的雜事。加之，很多教學(xué)秘書在教學(xué)管理方面缺乏專業(yè)性的教學(xué)管理方面的培訓(xùn)，常常造成教學(xué)秘書在教學(xué)管理工作中的顧此失彼，在處理日常工作中往往力不從心，自感工作缺乏條理性，工作繁重，工作量、工作強(qiáng)度高，久而久之，容易產(chǎn)生心理焦躁、職業(yè)倦怠。在本科教學(xué)評(píng)估期間，任何工作崗位的工作量都會(huì)相應(yīng)的增大，然而，作為系級(jí)教學(xué)管理的一線執(zhí)行者、管理者，其工作量、工作強(qiáng)度相對(duì)任課教師，相對(duì)原有的正常教學(xué)管理，其工作量與強(qiáng)度至少增加幾倍之多，面臨如此大量的工作與對(duì)工作質(zhì)量的要求，既要做好又要做足，其心里壓力自然很大。

（三）工作成就感低，積極性不高

在院系領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的傳統(tǒng)觀念中其工作性質(zhì)與作用尚屬于可有可無(wú)的角色，相比較任課教師所扮演的角色與作用相對(duì)較低，教學(xué)秘書處于高校教學(xué)管理隊(duì)伍的基層，事務(wù)性工作多，很難獨(dú)立體現(xiàn)工作成績(jī)，從而造成部分領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教學(xué)秘書的工作職責(zé)和在教學(xué)管理中發(fā)揮的作用了解不全面，忽略了教學(xué)秘書具有管理協(xié)調(diào)等工作職能，認(rèn)為他們從事的只是簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的工作，沒(méi)有什么技術(shù)含量。傳統(tǒng)觀念中的不受重視，現(xiàn)實(shí)需要的不可或缺，激勵(lì)制度與措施的缺乏，加之工作量大、強(qiáng)度高及心理壓力大等因素，從而造成了教學(xué)秘書工作成就感較低，工作積極性不高，想調(diào)離教學(xué)秘書崗位，隊(duì)伍長(zhǎng)期處于不穩(wěn)定狀態(tài)。為此，建立教學(xué)秘書工作崗位職責(zé)與激勵(lì)機(jī)制或相關(guān)規(guī)章制度，是提高教學(xué)秘書工作成就感和解決其工作積極性不高的重要策略之一。

（四）管理水平不高，培訓(xùn)不及時(shí)

科學(xué)性、系統(tǒng)性的高校教學(xué)管理理論知識(shí)、方法和手段是保障教學(xué)管理的重要策略。高校普遍存在著“重教學(xué)、重科研、輕管理”的思想，為了評(píng)職稱任課教師他們有搞科研和學(xué)理論知識(shí)的強(qiáng)烈動(dòng)力與愿望，而教學(xué)秘書對(duì)工作繁重、工作量大，而又沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)制度與措施，其內(nèi)心自感缺乏認(rèn)同感和歸屬感，造成工作應(yīng)付性多，主動(dòng)性和創(chuàng)造性少，缺乏學(xué)習(xí)教學(xué)管理理論知識(shí)和搞教學(xué)管理改革的動(dòng)力，加之，專業(yè)性教學(xué)秘書管理培訓(xùn)相對(duì)較少，從而造成教學(xué)秘書在有關(guān)教學(xué)管理的理論與實(shí)踐層面跟不上當(dāng)前高校發(fā)展的步伐，從而造成高校教學(xué)秘書的管理水平普遍不高成為了一個(gè)客觀存在的事實(shí)。由于教學(xué)秘書的整體學(xué)歷層次偏低，所學(xué)專業(yè)與工作院系的專業(yè)不對(duì)口，就造成了教學(xué)秘書在處理日常教學(xué)管理工作中的力不從心，不能及時(shí)地很好地反饋專業(yè)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)秘書管理水平不高的重要原因是教學(xué)秘書工作前缺乏專門的工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)，工作過(guò)程中外出進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)又很少，導(dǎo)致教學(xué)秘書的日常教學(xué)管理理念比較落后，工作水平比較低，跟不上新時(shí)代高校發(fā)展的管理步伐，甚至于阻礙了高校的發(fā)展。

三改進(jìn)新建本科院校教學(xué)秘書工作狀態(tài)的策略

新建本科院校都面臨著本科教學(xué)合格評(píng)估的新形勢(shì)，要從教學(xué)管理和行政管理等各個(gè)方面來(lái)適應(yīng)這種新形勢(shì)。在新建本科院校合格評(píng)估期間教學(xué)秘書有大量的迎評(píng)促建工作要做，只有建立穩(wěn)定的、科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的教學(xué)秘書隊(duì)伍，才可以積極適應(yīng)本科教學(xué)合格評(píng)估的新形勢(shì)。

（一）建立穩(wěn)定的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)

眾所周知，教學(xué)秘書是高?；鶎咏虒W(xué)單位管理隊(duì)伍中的專職人員，是在學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處等行政輔助部門及院系領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，具體負(fù)責(zé)院系的教學(xué)管理和日常事務(wù)并參與教學(xué)管理工作的全過(guò)程。然而，教學(xué)秘書的教學(xué)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有序的工作，既要熟悉本校的教學(xué)管理文件及其實(shí)施細(xì)則，又要熟練掌握日常教學(xué)管理業(yè)務(wù)及所在院系相關(guān)的學(xué)科設(shè)置，同時(shí)還應(yīng)熟悉院系的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系與課程計(jì)劃、院系所具備的教學(xué)資源狀況，等等，其教學(xué)管理工作很多程序與技術(shù)只有教學(xué)秘書知曉與熟悉，臨時(shí)代替或更換教學(xué)秘書不利于院系教學(xué)管理各項(xiàng)工作的開(kāi)展，為此，建立穩(wěn)定的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)，既是保障學(xué)校教學(xué)管理工作順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，也是院系順利完成本科教學(xué)評(píng)估各項(xiàng)工作的重要支撐點(diǎn)。

（二）建立科學(xué)化的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)

教學(xué)秘書號(hào)稱“勤雜工”，工作任務(wù)繁重，積極性不高，崗位前景差，其工作成就感不足，是教學(xué)秘書工作客觀存在的事實(shí)。這也是造成教學(xué)秘書產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。俗話說(shuō)，“有激勵(lì)才有動(dòng)力”。科學(xué)化管理的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)，不是一切靠指令，而是一切靠規(guī)章制度。為此，建立科學(xué)化的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)，就需要考慮到教學(xué)秘書工作崗位職責(zé)與對(duì)應(yīng)的激勵(lì)制度與評(píng)價(jià)措施，要把教學(xué)秘書隊(duì)伍納入到學(xué)校師資培養(yǎng)計(jì)劃中來(lái)，在選拔、培養(yǎng)、管理、晉升、待遇等各方面給予相關(guān)政策，提高教學(xué)秘書的的工作地位，以此調(diào)動(dòng)教學(xué)秘書工作的積極性，滿足其工作成就感，為他們創(chuàng)造良好的發(fā)展前景與機(jī)會(huì)，從而穩(wěn)定教學(xué)秘書隊(duì)伍。另外，在教學(xué)工作管理的安排上，不應(yīng)該把教學(xué)秘書工作崗位看著是院系教學(xué)管理的“勤雜工”，有什么任務(wù)或工作就分布給教學(xué)秘書，而應(yīng)該盡量做到各司其職，把教學(xué)秘書工作職責(zé)與工作的性質(zhì)與院系其它行政崗位的工作職責(zé)明確劃分，做到雜而不亂。

（三）建立規(guī)范化的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)

教學(xué)秘書作為院系教學(xué)管理的直接執(zhí)行者，建立規(guī)范化、合理化的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)是保證教學(xué)秘書隊(duì)伍長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要策略。一方面需要為教學(xué)秘書定期提供參加培訓(xùn)或提供外出進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如一年一次。培訓(xùn)要包括業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)比如計(jì)算機(jī)操作、信息化服務(wù)、應(yīng)用文寫作，等等。要包括教學(xué)管理理念的培訓(xùn)如教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)，要引導(dǎo)教學(xué)秘書搞教學(xué)管理方面的科研，提高他們的教學(xué)管理水平。更要有政治思想的陶冶，作為教學(xué)秘書要較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、敬業(yè)精神，等等；另一方面需要要建立健全教學(xué)秘書工作評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，建立考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)秘書的工作情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，并開(kāi)展評(píng)比，賞罰分明，對(duì)于工作責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并優(yōu)先晉升職務(wù)；對(duì)于工作不負(fù)責(zé)、工作情況差者給予批評(píng)或調(diào)離甚至解聘，從而逐步形成優(yōu)勝劣汰的良好局面。

（四）建立常態(tài)化的教學(xué)秘書團(tuán)隊(duì)

在本科教學(xué)合格評(píng)估背景下，高校教學(xué)管理工作面臨著新的形勢(shì)和任務(wù)，建設(shè)一支常態(tài)化、高素質(zhì)、高效率的教學(xué)秘書隊(duì)伍既是高校深化教育教學(xué)改革，又是加強(qiáng)本科教學(xué)建設(shè)的必然要求。高校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)秘書工作性質(zhì)和現(xiàn)狀，采取切實(shí)有效的措施，建設(shè)好教學(xué)秘書隊(duì)伍，使教學(xué)秘書在其工作崗位上安心、穩(wěn)定、高效地工作，為高校提高教育教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。人們對(duì)教學(xué)秘書認(rèn)識(shí)存在一種誤區(qū)，認(rèn)為教學(xué)秘書是可有可無(wú)的，認(rèn)為教學(xué)秘書是年輕人干的工作，認(rèn)為教學(xué)秘書是一種短暫的職業(yè)，是一種工作跳板，而這些現(xiàn)象都是常見(jiàn)的，也是一種不足為奇、客觀存在的現(xiàn)象。為此，如何體現(xiàn)教學(xué)秘書存在的意義與價(jià)值，把教學(xué)秘書的工作作為一種常態(tài)化的工作崗位，同時(shí)建立一支常態(tài)化的教學(xué)秘書隊(duì)伍也是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)然，這也需要教學(xué)秘書一方面要努力提高教學(xué)秘書個(gè)人各方面的素質(zhì)和修養(yǎng)；另一方面創(chuàng)建良好的工作條件和環(huán)境，把自己的工作甘愿做為一種終身職業(yè)。

總之，本科教學(xué)評(píng)估對(duì)一所新建高校而言，既是一種挑戰(zhàn)，又是一種機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于它是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，其目的在于“以評(píng)促建”，不斷提升學(xué)校的教學(xué)管理，使之逐步走向正規(guī)；機(jī)遇在于它既可以提升一個(gè)學(xué)校的知名度，又可以促進(jìn)學(xué)校各院系及行政輔助部門之間的相互配合與合作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)化、正規(guī)化、合理化地開(kāi)展。教學(xué)秘書作為院或系級(jí)教學(xué)本科評(píng)估基層單位執(zhí)行者，既是學(xué)校或院系教學(xué)管理一線的工作人員，又是高校教學(xué)管理的各項(xiàng)具體工作的承擔(dān)著，此位置不僅起到承上啟下的輔助協(xié)調(diào)作用，而且起到與學(xué)校行政輔助各部門（教務(wù)處、學(xué)生處等）之間的聯(lián)通協(xié)調(diào)作用。為此，加強(qiáng)高校教學(xué)秘書隊(duì)伍建設(shè)，建立穩(wěn)定的教學(xué)秘書隊(duì)伍，建立科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化的教學(xué)秘書隊(duì)伍，積極適應(yīng)本科教學(xué)合格評(píng)估新形勢(shì)，既是深化高校教育教學(xué)與教學(xué)管理改革的重要組成部分，又是推進(jìn)新建本科院校教學(xué)與管理的科學(xué)性、規(guī)范化、常規(guī)化必然要求。

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