張彩鵬

摘 要：學風建設是高校學生管理的一項重要工作。輔導員專職從事學生思想政治教育和日常管理工作，在學風建設中發(fā)揮著不可替代的作用。需要始終貫穿一條主線，利用好兩個抓手，搭建好三個平臺，做好四個方面的信息暢通。

關鍵詞：高校；輔導員；學風建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0034-02

學風建設是高校學生管理的一項重要工作，良好的學風可以促進學生的成長和發(fā)展，同時也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)和育人理念的必然要求。輔導員專職從事學生思想政治教育和日常管理工作，在學風建設中發(fā)揮著不可替代的作用。實際工作中需要始終貫穿一條主線，利用好兩個抓手，搭建好三個平臺，做好四個方面的信息暢通。

一、以教育引導為主線，增強學生的學習主體意識

大學生學風建設應以思想教育為先導，因為學風建設的實質是一種思想風尚建設，是大學生學習過程中求知目的、治學態(tài)度、學習習慣等方面的思想作風與行為習慣的建樹。輔導員應善于發(fā)揮思想政治教育過程中的學習引導作用，以學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)揮學生的自覺性。按照不同年級學生的特點采取不同形式和內容的教育引導。

大一，以增強學生自我調控能力為主的學業(yè)適應輔導。幫助學生盡快適應大學的學習方式，培養(yǎng)自主學習能力，通過專業(yè)導學課，加深學生對本專業(yè)培養(yǎng)目標和未來就業(yè)方向的認識，增強專業(yè)學習興趣。

大二，以提高學生自主學習能力為主的學業(yè)規(guī)劃輔導。強化學生專業(yè)方面的自主學習能力，讓學生了解應具備的專業(yè)知識和素質，鼓勵學生參加各類實踐活動，并有選擇地輔修其他知識，培養(yǎng)鍛煉綜合能力。

大三，以樹立個人目標為主的學業(yè)創(chuàng)新輔導。指導學生結合實際情況確立學業(yè)目標，理性選擇就業(yè)、考研或考試，通過經驗交流會、專家講座等，為目標的實現(xiàn)獲取經驗。

大四，以強化沖刺為主的學業(yè)發(fā)展輔導。進一步提升職業(yè)素質和社會適應能力，完成從學業(yè)到就業(yè)的轉變，檢驗學業(yè)目標是否明確，準備是否充分，進行專項強化和輔導。

二、以制度保障和榜樣示范為抓手，為學風建設保駕護航

（一）嚴格日常管理，促進良好習慣和行為的養(yǎng)成

要堅持嚴格的考勤制度，將學生早操、自習、課堂考勤制度等約束機制落到實處、責任到人，并做好監(jiān)督和監(jiān)控；嚴肅考風考紀，考前召開誠信考試動員會，對考試違紀學生，一經查實，立即給予處分；健全學生的管理激勵制度，充分發(fā)揮優(yōu)秀典型的激勵作用和反面案例的警示作用，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。

（二）發(fā)揮榜樣示范作用，營造學風建設氛圍

輔導員要重視學生骨干、黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們在學生管理中的表率作用和輻射帶動作用；同時，要充分發(fā)揮班級團支部和學生會組織的優(yōu)勢，深入教育和適時開展學風建設的主題活動，為營造良好的學習環(huán)境創(chuàng)造條件。

三、以班風、舍風、校園活動為切入點，搭建學風建設平臺

（一）以創(chuàng)建優(yōu)良班風促進學風建設

“積極上進、團結向上”的班風是營造優(yōu)良學風的關鍵因素。將“選一位好班長，建一個好班子，指一條好思路，立一套好制度，創(chuàng)一種好班風”的“五好”理念貫穿到班級建設中，落實到制度化層面，各班制定班級管理綜合測評方案，將個人表現(xiàn)與班級榮譽結合起來，促進班風學風建設。

（二）以宿舍小環(huán)境強化學風建設

大力開展“學風建設進公寓”活動，積極營造“和諧、健康、向上、高雅”的公寓學習環(huán)境，開展形式多樣的宿舍文化活動，營造宿舍良好的“小環(huán)境”，教育學生互相禮讓、彼此尊重、和諧相處、共同進步，促進學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

（三）以校園文化活動引領學風建設

按照貼近實際、貼近學生的原則，大力開展以“勤奮學習、自立自強”為主題的素質教育活動，傳遞正能量，形成濃厚的學習氣氛，激發(fā)學生的求知欲，通過科技文化藝術節(jié)、社團文化節(jié)等大力開展各類科技、才藝、文化、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動，拓展學生的學習和活動空間，激發(fā)學生學習興趣。

四、暢通四個信息渠道，全面加強學風建設

（一）及時與學生談心

做學生的良師益友，建設優(yōu)良的學風，必須落實到每一個學生身上，輔導員應時刻關心和愛護學生，經常深入學生群體中了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

（二）及時與任課老師溝通

輔導員要與任課老師經常溝通，一方面及時了解學生的課堂情況和存在的學習問題，發(fā)現(xiàn)學生有困難及時采取幫扶措施，同時，將學生對任課老師的建議和要求及時收集，使任課老師能因材施教，靈活設計教學方法，增強課堂吸引力。

（三）及時進行特殊學生摸底排查

要抓重點，把學習散漫、 成績差的學生 （下轉36頁）（上接34頁）作為學生管理的重點對象，輔導員、班主任應重點關注、關心這些學生，加強對他們的教育、引導和管理。

安排黨員、優(yōu)秀學生給予一對一指導和幫助，經常找他們談心交流，給予幫助和鼓勵，幫助他們樹立目標、增強自信。

（四）及時與學生家長交流溝通

針對個別學習困難的學生，要與其家長保持信息暢通，及時將學生在校情況反映給學生家長，并尋求家長的幫助，共同商量對策教育和督促學生，促使學生在學習方面有所轉變和提高，為學風建設提供支持和幫助。

參考文獻：

[1]羅湘明，黃小明. 提升高校學風建設實效性的新途徑[J]. 湖南科技學院學報，2011，（6） .

[2]王平郊. 高校輔導員與學風建設[J]. 重慶廣播電視大學學報，2008，（12）.