倪玲羚

摘 要：本文主要針對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0043-01

近年來(lái)，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮重要的作用。特別是在教育教學(xué)中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用產(chǎn)生了很大的影響，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。多媒體的使用能夠化抽象為形象，將問題簡(jiǎn)單化，并能豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革與進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生融入到教學(xué)當(dāng)中，首先要做的就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體設(shè)備具備展現(xiàn)文字、圖片以及動(dòng)畫等多種功能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分地利用這些功能。創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入情境中進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)探索和學(xué)習(xí)，根據(jù)情境開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更大的熱情。學(xué)生進(jìn)入情境，自然就會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及求知欲望。因此，教師可以利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些課件輔助教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《圓柱與圓錐》時(shí)，教師可以利用多媒體找一些實(shí)際生活中的圓柱體，如“煙囪、電線桿、罐裝飲料瓶子、橋墩”等圖片展示在學(xué)生的面前；教師也可以展示幾幅生活中的照片讓學(xué)生從中找出哪些物品是圓柱體。照片中的情境是比較生活化的，教師在這樣的情境當(dāng)中滲透教學(xué)內(nèi)容，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在教學(xué)過程中探尋生活的氣息、在情境當(dāng)中開展教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、歸納總結(jié)重點(diǎn)，有針對(duì)性開展教學(xué)

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是一些比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是教師不能按照自己的知識(shí)掌握水平以及認(rèn)知能力來(lái)要求學(xué)生，而是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)。畢竟小學(xué)生的年齡還比較小，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力以及感悟能力沒有那么強(qiáng)。所以教師需要規(guī)劃教學(xué)才能有針對(duì)性開展教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采取灌輸教學(xué)的形式，并沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。

因此教學(xué)缺乏針對(duì)性，一直處于一種比較盲目的狀態(tài)，這對(duì)教學(xué)效率的提升有著很大的阻礙。為了改善教學(xué)，教師應(yīng)該充分地利用多媒體設(shè)備，制作課件進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)歸納，還可以利用動(dòng)畫片的形式演示教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)、將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解情況有針對(duì)性地講解分析。

比如，在學(xué)習(xí)《多邊形面積》時(shí)，學(xué)生有了一定的面積求解的基礎(chǔ)，一些基本圖形的求解方法已經(jīng)掌握了，但是剛一接觸多邊形面積的求解難免會(huì)有些困難。因此教師需要采取有效的方式規(guī)劃總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，利用多媒體將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容規(guī)劃出來(lái)，分層次地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。利用平面圖將多邊形進(jìn)行切割，分割成一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的圖形，然后按照面積數(shù)相加的方式求解，最終得到結(jié)果。教師讓學(xué)生親眼看到分割的方法，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸地學(xué)會(huì)分割圖形。

三、改革教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

新課程改革，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，另外，信息技術(shù)與教學(xué)的融合成為一種必然的趨勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單一枯燥的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而降低教學(xué)效率。另外傳統(tǒng)教學(xué)中，教師還處于主導(dǎo)地位和中心位置，學(xué)生只是在機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的想法和意見，并沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

因此，現(xiàn)代教育改革要求改變這一教學(xué)模式，從教學(xué)方式著手，結(jié)合多媒體開展教學(xué)，積極利用信息技術(shù)從而實(shí)現(xiàn)高效、有趣的教學(xué)。游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說有著很強(qiáng)的吸引力，教師可以利用多媒體開展一些教學(xué)游戲，還可以結(jié)合教材開展一些有趣的教學(xué)游戲，吸引更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的快樂。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)更加自主地學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

比如，在認(rèn)識(shí)基本幾何圖形的時(shí)候，教師可以利用多媒體下載小游戲讓學(xué)生參與課堂?！捌咔砂濉本褪且粋€(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的游戲，包含基礎(chǔ)的幾何圖形，通過組合拼接的方式將這些圖形組合在一起，不僅能夠讓學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)圖形，還能夠鍛煉學(xué)生的智力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)施新奇有趣的教學(xué)模式，讓學(xué)生愿意融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓教師劃分重難點(diǎn)、有計(jì)劃開展教學(xué)、提高教學(xué)效率。

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