邱元泓

【摘 ? ?要】所有的管理工作都難做， 班級(jí)管理工作尤其艱難。班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜的工作，班主任作為班級(jí)的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和學(xué)科中的帶頭人，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，是學(xué)校管理工作中的得力干將。沒(méi)有班主任管理的扎實(shí)工作又何來(lái)學(xué)校管理工作的成功？因此，在班級(jí)管理中，班主任的管理方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至影響到整個(gè)社會(huì)素養(yǎng)的提升。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)修養(yǎng) ?人格魅力 ?情感教化 ?建立隊(duì)伍 ? 關(guān)注成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.177

教育，是一項(xiàng)育人工程，也是一種合乎目的、導(dǎo)人向善的活動(dòng)。班主任在這個(gè)領(lǐng)域里起到了很大的導(dǎo)向作用，教育活動(dòng)離不開(kāi)人，教書(shū)育人成了我們的義務(wù)和責(zé)任。一個(gè)好的班級(jí)，離不開(kāi)良好的管理機(jī)制，良好的管理機(jī)制就是一種有力的武器，它出自于一個(gè)班主任對(duì)工作的神圣使命感。作為班主任，如何才能做好班級(jí)管理工作呢？經(jīng)過(guò)我多年的摸索、積累，覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹(shù)立威性，增強(qiáng)人格魅力

在班級(jí)管理工作中，一個(gè)出色的班主任應(yīng)該有一種態(tài)度：具備強(qiáng)烈的使命感、上進(jìn)心;兩種精神：認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神;勤于管理，多作反思、總結(jié)，腳踏實(shí)地的精神;三種心：愛(ài)心、責(zé)任心、上進(jìn)心;四種人格魅力：仁愛(ài)、和善、面帶微笑;慷慨大方;專注、關(guān)心;公平守信。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，既要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，又得常抓班級(jí)管理工作，從嚴(yán)從細(xì)治班。

我在開(kāi)展班級(jí)管理的工作中，制定了可行的班級(jí)管理計(jì)劃，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守班規(guī)校紀(jì)。在處理問(wèn)題上，做到不偏袒，愛(ài)憎分明，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生和每一件事情，也因此樹(shù)立起了班主任的威信。

模仿是一個(gè)人的天性，我們每天都在模仿生活，模仿做人……在不知不覺(jué)中，模仿了一些好的或不好的行為，因此，班主任得有意識(shí)做一些暗示，樹(shù)立一些榜樣，讓學(xué)生耳濡目染，受到正面影響，走自己正確的人生道路。所以，我始終信奉一個(gè)真理：“學(xué)高為師，身正為范。我也始終在向前走，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師。

二、情感教化，建立和諧的師生關(guān)系

人，都是有感情的動(dòng)物。班主任就好比學(xué)生的父母，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向是我們班主任分內(nèi)的事。掏出自己的真心與學(xué)生交往，他們又怎會(huì)不理解老班的一番苦心呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們給予他的是寬容，理解;學(xué)生考試成績(jī)下降了，我們給予他的是安慰和鼓勵(lì);學(xué)生經(jīng)濟(jì)拮據(jù)了，我們給予他的是慷慨解囊;學(xué)生身體有恙了，我們給予他的是關(guān)愛(ài)與呵護(hù);學(xué)生不小心跌進(jìn)情感陷阱了，我們給予他的是勸導(dǎo)與幫助……如此這般，學(xué)生又怎能不把你當(dāng)做自己的父母呢？

由于情感的互動(dòng)，學(xué)生與班主任建立了和諧的關(guān)系，還有什么事辦不成的呢？有資料表明：一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師相處的時(shí)間超過(guò)與父母相處時(shí)間的兩倍;而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，沒(méi)有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便難以收效。而良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個(gè)輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級(jí)事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，從而可以事半功倍。

我們從講臺(tái)上走下來(lái)，融入到學(xué)生中去，與學(xué)生在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等的交流中給學(xué)生以適時(shí)的點(diǎn)撥，不把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生或武斷地下結(jié)論，不因平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)的差異，而交往中表現(xiàn)出或輕視或重視的傾向。這種在人格上、地位上的平等，才能使師生的交往充滿了親和力和人情味。“愛(ài)屋及烏”，教師的真誠(chéng)之愛(ài)“投射”到學(xué)生身上，會(huì)喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，從而大面積調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我現(xiàn)在帶的是一個(gè)高中班，學(xué)生懂事又重情感，很少有人有意識(shí)地去違反班規(guī)校紀(jì)，他們生怕因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)不小心而影響整個(gè)班級(jí)體，甚而至于怕我傷心，他們?cè)缫寻盐耶?dāng)做了媽媽，全班同學(xué)都稱我為“邱媽媽”“邱娘娘”。我想這應(yīng)該得益于真心的交流吧。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，建立一支有極強(qiáng)榮譽(yù)觀的班干部隊(duì)伍

班干部是一個(gè)班級(jí)中不可缺少的主要力量，也是班主任在班級(jí)管理工作中的得力助手。一個(gè)班級(jí)，要有一批好的領(lǐng)導(dǎo)班子，來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理，才能使整個(gè)集體得到提高，有所發(fā)展。

讓學(xué)生明白：擔(dān)任班干部很累，也許會(huì)費(fèi)力不討好的，得不到同學(xué)的理解與認(rèn)可;但是，班干部的生活也很充實(shí)，班干部的工作也很有價(jià)值。首先，此項(xiàng)工作能培養(yǎng)學(xué)生的耐心與韌性，學(xué)會(huì)寬容別人，學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系的能力;其次，還會(huì)在不知不覺(jué)中加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，提高自己的思想道德水平;再者，長(zhǎng)久的從事班干部工作，自己的管理能力就會(huì)不斷的提高，同時(shí)培養(yǎng)出多方面的能力，為以后走向社會(huì)增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣既鍛煉了自己，也為班級(jí)服了務(wù)，特別是為班主任分擔(dān)了很多工作，何樂(lè)而不為呢？在這種思想的指導(dǎo)下，所有具有上進(jìn)心的人都會(huì)踴躍投入到班干部的隊(duì)伍中來(lái)，都會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力為同學(xué)奉獻(xiàn)自己的力量。真可謂時(shí)時(shí)、處處、事事為班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)體就此誕生了。

四、做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的指導(dǎo)者

“視生如弟妹，愛(ài)生如子女”。學(xué)生是一個(gè)尚未成熟的群體，在認(rèn)知方面，缺乏判斷能力和理解能力，思想上尚不成熟，容易犯錯(cuò)誤，也很容易走向極端，與班主任形成對(duì)立面，事情真的發(fā)生了，總會(huì)讓班主任感覺(jué)措手不及，難于處理，遇到這種情況，班主任首先要靜下心來(lái)想一想，自己對(duì)學(xué)生的了解到底有多少，自己的做法是否合乎學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，是否真正的對(duì)學(xué)生有了深刻地了解，要了解學(xué)生，就應(yīng)該了解一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想、性格特征、交際圈、家庭成員情況等，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，學(xué)生的基本情況都要在最短的時(shí)間內(nèi)把它弄清楚，才有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

如我班，貧困學(xué)生較多，大部家庭處于貧困狀態(tài)，學(xué)生讀書(shū)困難，大部分都是靠父母外出打工賺錢來(lái)養(yǎng)家糊口，鋪墊學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用，有些學(xué)生家連最基本的生活都無(wú)法保障，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生較多。針對(duì)這種情況，我就召集各科任教師聚會(huì)，把學(xué)生分配給各位，要求他們?nèi)ヂ鋵?shí)學(xué)生的具體情況，對(duì)癥解決或“對(duì)口幫扶”。把成績(jī)好的和差的調(diào)在一起，讓成績(jī)好的把他們這些學(xué)困生帶動(dòng)起來(lái)，和他們一起學(xué)習(xí)。

總之，我們?cè)诎嗉?jí)管理中要一切以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓芾砼c交流與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。