李彬

【摘 ? ?要】所謂良好的開端是成功的一半，教師必須在教學(xué)中遵循一定的原則找到合適的課堂導(dǎo)入方式，為成功的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。本文詳細(xì)分析了高中歷史課堂導(dǎo)入的原則和方式。具體的原則包括：真實(shí)性原則、有效性原則、針對(duì)性原則和精煉性原則。導(dǎo)入方式多種多樣，教師可以根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容選擇最合理的方式。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂導(dǎo)入 ?原則 ?方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.157

課堂導(dǎo)入是提高高中歷史教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)實(shí)施的第一步。高中歷史內(nèi)容廣、信息量大，需要學(xué)生進(jìn)行大量的記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常積極性不高，為了使課堂教學(xué)達(dá)到理想的效果，教師應(yīng)該把課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)好。課堂導(dǎo)入不僅可以使課堂變得活潑生動(dòng)而且可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)。下面我針對(duì)高中歷史教學(xué)，總結(jié)出了幾條課堂導(dǎo)入過程中應(yīng)該遵循的原則和方法。

一、高中歷史課堂導(dǎo)入的原則

（一）真實(shí)性原則

教師在導(dǎo)入課程的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有時(shí)候會(huì)選擇有趣的歷史典故或影視作品。教師在具體選擇時(shí)，一定要遵循真實(shí)性原則，講課用到的內(nèi)容必須是真實(shí)的，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，這樣就得不償失了。作為歷史教師應(yīng)該以正史為本，有些野史、民間傳說、寓言故事，都是加工過的，并不是真實(shí)的歷史。我們學(xué)習(xí)歷史一定要注重選材的真實(shí)性。

（二）有效性原則

課堂導(dǎo)入盡管不是教學(xué)過程的主要部分，卻是教學(xué)的第一步。課堂導(dǎo)入的形式多種多樣，究竟選擇什么樣的導(dǎo)入方式，取決于教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)。沒有那一種方式是通用的，有效的才是最好的。有效性原則是課堂導(dǎo)入必須遵守的重要原則。何為有效呢？首先，導(dǎo)入應(yīng)該能通過簡(jiǎn)短的內(nèi)容設(shè)置引出這節(jié)課的內(nèi)容并且對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用。具體的可以是通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)，也可以是通過有趣的未知知識(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲。其次，導(dǎo)入要吸引學(xué)生的注意力。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，課堂導(dǎo)入的目標(biāo)是集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生，為下面的課堂創(chuàng)造良好的氛圍。所以，能讓學(xué)生感興趣有強(qiáng)烈感染力的導(dǎo)入才是有效的。最后，課堂導(dǎo)入應(yīng)該能提高學(xué)生的綜合能力。如：通過“問題導(dǎo)入”鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。通過“復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)”鍛煉學(xué)生的分析概括能力。

（三）針對(duì)性原則

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，與其他課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密切相關(guān)。課堂導(dǎo)入不是隨意的，必須與課堂目標(biāo)相結(jié)合，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，與學(xué)生特點(diǎn)相照應(yīng)。首先，課堂導(dǎo)入要服務(wù)于本節(jié)課的課堂目標(biāo)，有利于課堂目標(biāo)的順利推進(jìn)。其次，要分析課堂教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式。最后，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。高中歷史課堂導(dǎo)入不僅要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要綜合多方面的因素，找到難易適中、新穎、有吸引力的導(dǎo)入方式。

（四）精練性原則

課堂導(dǎo)入雖然是教學(xué)過程的第一步，但是課堂導(dǎo)入在教學(xué)過程中只是起著拋磚引玉的作用，由于課堂時(shí)間的限制，課堂導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔、精煉，在最短的時(shí)間內(nèi)引出課堂教學(xué)內(nèi)容。課堂導(dǎo)入的方式不應(yīng)過于復(fù)雜，可以運(yùn)用視頻、影像等多媒體方式，但是要注重控制時(shí)間精簡(jiǎn)內(nèi)容。時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng)。

二、高中歷史課堂導(dǎo)入的方法

（一）歷史故事導(dǎo)入法

中華民族歷史悠久，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了很多膾炙人口的歷史故事，這些歷史故事在人民群眾中廣泛流傳。高中歷史課堂導(dǎo)入中，教師可以充分利用這些歷史故事導(dǎo)入課堂內(nèi)容。一方面，學(xué)生對(duì)于這些歷史故事比較熟悉，可以用熟悉的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，打消學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的畏難情緒。另一方面，歷史故事形形象生動(dòng)。形象思維可以幫助學(xué)生理解抽象的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶歷史事實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，培養(yǎng)歷史素養(yǎng)，正確看待歷史問題。

要注意的是教師運(yùn)用故事導(dǎo)入法時(shí)，一定要注重方式方法。語言生動(dòng)、精簡(jiǎn)。適當(dāng)運(yùn)用身體語言包括各種手勢(shì)、動(dòng)作、眼神等。教師在講解時(shí)還要注意語音語調(diào)，故事的開始可以娓娓道來，講到精彩處，教師要激情澎湃，以此來吸引學(xué)生。還可以通過在故事結(jié)尾設(shè)置懸念的方式來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探究欲，推動(dòng)課堂的順利進(jìn)行。如：在講《春秋時(shí)期的文化》一課時(shí)，教師可以先講一個(gè)孔子周游列國(guó)時(shí)的小故事，引出對(duì)那個(gè)時(shí)期文化的詳細(xì)講解。

（二）時(shí)事導(dǎo)入法

教師在導(dǎo)入課文時(shí)，還可以從當(dāng)下大家比較關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心。如：在講關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)，教師可以針對(duì)大家關(guān)注的“抗戰(zhàn)勝利70周年”這一時(shí)事，提出下面的問題：“抗戰(zhàn)是從什么事件、什么時(shí)候開始的？經(jīng)歷了什么樣的過程？為什么抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日在九月三號(hào)？我們能從中學(xué)到什么？”通過這樣一系列問題，就將要學(xué)的課文內(nèi)容串聯(lián)起來了。

（三）多媒體導(dǎo)入法

教師還可以運(yùn)用多媒體，利用播放短片、歌曲、圖片等方式再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史事件，使學(xué)生對(duì)歷史有直觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)對(duì)外開放相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以播放歌曲《春天的故事》。有關(guān)于現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，教師完全可以將“神舟系列載人飛船”上天的畫面剪輯為一個(gè)小視頻，這樣不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的形象思維，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

（四）舊知識(shí)引入法

教師在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用最廣泛的一種方法是舊知識(shí)引入法。首先，這種導(dǎo)入方法符合人們的認(rèn)知規(guī)律。人們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)的認(rèn)知規(guī)律是，先搜索大腦中的已有知識(shí)，尋找與新知識(shí)有聯(lián)系的內(nèi)容，然后根據(jù)已有知識(shí)，認(rèn)識(shí)新知識(shí)、理解新知識(shí)，從而掌握在自己的頭腦中。這就是溫故知新的過程。其次，這種導(dǎo)入方法有利于在學(xué)生的頭腦中建立知識(shí)框架體系。學(xué)生經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，會(huì)聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后將之前的知識(shí)與剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)聯(lián)系起來，這樣就能把整個(gè)歷史聯(lián)系起來。歷史事件并不是割裂的，而是有內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，需要用整體的觀念看待整個(gè)中國(guó)歷史。

（五）實(shí)際生活導(dǎo)入法

現(xiàn)在的很多節(jié)日都有深刻的歷史意義，我們?cè)谥v解與某些節(jié)日有關(guān)的事件時(shí)可以從節(jié)日的意義和習(xí)俗導(dǎo)入。如：在講“春秋五霸”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以從寒食節(jié)導(dǎo)入，引出晉文公與介子推的故事，進(jìn)而整個(gè)春秋時(shí)期的歷史事件。

課堂導(dǎo)入在課堂教學(xué)中有重要作用，好的導(dǎo)入方式可以安定學(xué)生的不安情緒，使學(xué)生產(chǎn)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在面對(duì)未知知識(shí)時(shí)，會(huì)形成一種積極的心態(tài)。這種心態(tài)可以打開學(xué)生的思路，發(fā)散思維，對(duì)成功教學(xué)至關(guān)重要。