李福健

【摘 ? ?要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，形成情感共鳴，降低學(xué)習(xí)難度。尤其是科學(xué)性、專業(yè)性較強(qiáng)的高中物理課堂，順利的導(dǎo)入可以促進(jìn)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與度。好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)并不難，只需要掌握一定的方法，本文就是對于高中物理課堂中導(dǎo)入方法的介紹。

【關(guān)鍵詞】高中 ?物理教學(xué) ?課堂導(dǎo)入 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.120

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教育教學(xué)活動的第一步，好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以起到“一石激起千層浪”的作用，能夠使學(xué)生快速的融入到課堂學(xué)習(xí)活動中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使構(gòu)建高效優(yōu)化的高中物理課堂成為現(xiàn)實(shí)。那么，高中物理課堂中可以怎樣進(jìn)行導(dǎo)入呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

一、有疑有趣

導(dǎo)入的作用，最根本就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生開始對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行積極的探討與思考。在進(jìn)行物理新課的導(dǎo)入時(shí)，可以通過設(shè)疑法和激趣法進(jìn)行導(dǎo)入。濃厚的興趣是學(xué)好物理的關(guān)鍵，而設(shè)疑法和激趣法則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著較高的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。用設(shè)疑法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生注意力的集中和思維的發(fā)散。

例如，物理教師在導(dǎo)入“全反射”的定義時(shí)，可以在講課前給學(xué)生提出疑問：“如果將某一束光線從空氣介質(zhì)中斜著進(jìn)入到水中時(shí)，通過不斷地增大入射角，會有什么樣的情況發(fā)生？”學(xué)生一般都不知道將會發(fā)生什么現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這時(shí)教師就可以開始“全反射”定義的講述，從而使得教學(xué)更加順利地進(jìn)行。

而激趣法能夠充分地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的探索，對學(xué)生接受物理新概念能夠起到鋪墊作用。高中物理學(xué)科的教學(xué)比較依賴物理實(shí)驗(yàn)，針對這一情況，物理教師可以在講課前進(jìn)行一個(gè)相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到該節(jié)內(nèi)容的趣味，從而以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。興趣和疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要條件，只有對物理內(nèi)容感到好奇，學(xué)生才能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)

高中物理知識具有科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性，高中物理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聯(lián)系密切，不難發(fā)現(xiàn)，在高中物理中知識教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重不分伯仲。高中物理的課程一般都和實(shí)驗(yàn)有聯(lián)系，而實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中非常重要的組成部分，為了更好地進(jìn)行物理新課的導(dǎo)入，物理教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)入。實(shí)驗(yàn)法的運(yùn)用可以讓學(xué)生更加清晰直觀地了解到物理現(xiàn)象，從而輕松地掌握物理知識。在高中物理教學(xué)中，物理教師可以根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的物理水平，使教學(xué)效果更加明顯。

例如，在講解“凸透鏡成像”這節(jié)物理內(nèi)容前，教師可以先在課堂上進(jìn)行一個(gè)有關(guān)凸透鏡成像的小實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行物理內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠容易理解該節(jié)教學(xué)內(nèi)容。又如在進(jìn)行“彈力”概念這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，物理教師可以讓學(xué)生對一個(gè)充滿氣的氣球進(jìn)行擠壓，之后松開手發(fā)現(xiàn)氣球瞬間彈出去。然后在進(jìn)行該節(jié)內(nèi)容的講述，從而能夠讓學(xué)生對該節(jié)知識掌握得更加牢固。實(shí)踐表明：實(shí)驗(yàn)法是導(dǎo)入物理新課非常重要的一個(gè)方法，也是效果非常明顯的一個(gè)方法。

三、比、聯(lián)結(jié)合

導(dǎo)入法中還有兩類最實(shí)用的方法，既類比法與聯(lián)結(jié)法，這兩類方法巧妙結(jié)合可以使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)迅速構(gòu)建。在高中的很多學(xué)科中都能夠采用類比法進(jìn)行教學(xué)，在物理教學(xué)中也不例外，教師可以借助類比法進(jìn)行新課的導(dǎo)入。類比法的運(yùn)用是讓學(xué)生根據(jù)已知的知識進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地進(jìn)行思維的過渡，使學(xué)生對新知識能夠有一個(gè)清晰的了解。例如，物理教師可以通過以前學(xué)的電勢能進(jìn)行類比，來引出重力勢能的概念。類比法的運(yùn)用不僅能夠幫助物理教師順利進(jìn)行新課的導(dǎo)入，還能夠?qū)W(xué)生以前所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。借助類比法進(jìn)行新課的導(dǎo)入，學(xué)生能夠更容易地接受新知識，并且掌握如何運(yùn)用這些知識。

聯(lián)結(jié)法也是導(dǎo)入物理新課的一種非常重要的方法，在高中物理中，很多內(nèi)容都是根據(jù)已知的概念進(jìn)行聯(lián)結(jié)推理出來的。聯(lián)結(jié)法和類比法差不多，都是利用以前所學(xué)的知識進(jìn)行新知識的導(dǎo)入的。物理教師借助聯(lián)結(jié)法能夠使新課導(dǎo)入更容易，通過新課內(nèi)容和所學(xué)過的知識之間的關(guān)系進(jìn)行分析，經(jīng)過一定的思考和推理來得出新知識，讓學(xué)生對這些內(nèi)容印象更加深刻。類比法和聯(lián)結(jié)法的運(yùn)用，能夠順利導(dǎo)入高中物理新課，有利于學(xué)生掌握物理知識，提高物理水平。

四、實(shí)例拓展

生活實(shí)例是最好的教育教學(xué)資源，在高中物理教學(xué)中，直接應(yīng)用生活實(shí)例或者將生活實(shí)例在高中物理課堂拓展應(yīng)用都是很好的導(dǎo)入方法。物理知識來源于生活，高于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活。為了更好地導(dǎo)入物理新課，可以采取引用實(shí)例法和外延法。實(shí)例法的引用能夠讓學(xué)生更加直觀地了解到相關(guān)的物理概念，通過實(shí)例的講解來加強(qiáng)對新課內(nèi)容的理解。例如，在進(jìn)行“振動”這一節(jié)物理內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以在課堂上擺出一些和生活有關(guān)的實(shí)例，如彈簧振子、不倒翁或者單擺等，讓學(xué)生根據(jù)這些實(shí)物的特點(diǎn)進(jìn)行思考，分析它們振動的特點(diǎn)，這樣有利于講解新課內(nèi)容。

實(shí)例法的引入不僅能夠使學(xué)生對新課知識的印象更加深刻，還能夠提高學(xué)生的分析能力。而外延法也是進(jìn)行物理新課導(dǎo)入的有效方法，能夠從外延入手，幫助學(xué)生掌握那些比較抽象的物理概念。如果直接講解抽象的物理概念，學(xué)生很難理解這部分內(nèi)容，教學(xué)效果不夠明顯，而采用外延法則能夠避免這個(gè)問題的出現(xiàn)，使學(xué)生更加輕松地掌握抽象概念，更好地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，而好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能否順利實(shí)施是教師教育教學(xué)水平的體現(xiàn)，是構(gòu)建高效優(yōu)化課堂的保障。所以，在高中物理教學(xué)中教師一定要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的助力。