魏秀玲

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生開啟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重于對(duì)學(xué)生基本語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和思維的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文閱讀和理解能力。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言組織和使用能力去闡述自己對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課程的有效開展，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者就當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾斡行У奶岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂；教學(xué)效率；小學(xué)生；閱讀；理解

一、引言

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是人與人之間開展有效交流的必要工具，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要過(guò)程。工具性與人文性的統(tǒng)語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí)，語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的探究

1、情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境

情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，近年來(lái)被廣泛使用和認(rèn)可。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生身臨其境的去學(xué)習(xí)和思考文章背后的深刻意義。比如在講解到《坐井觀天》這一課時(shí)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演青蛙，一個(gè)學(xué)生扮演小鳥，通過(guò)故事性的情景模擬開展，讓學(xué)生深刻的感悟到青蛙的目光短淺，局限在自己的一小片天空中。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生要像小鳥一樣，自由自在的遨游在知識(shí)的海洋中，積極的去探索未知的知識(shí)領(lǐng)域。又比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生每個(gè)人都帶一個(gè)瓶子和一些石子，然后教師給沒人的瓶子里面倒一點(diǎn)水，讓學(xué)生去思考為什么烏鴉可以喝到瓶子里面的水，原來(lái)是烏鴉通過(guò)一個(gè)個(gè)石子讓瓶子里面的水位升高，然后才可以喝到瓶子里面的水的。這樣的情景模擬過(guò)程，可以讓學(xué)生容易深入到文章的情景中去，通過(guò)情景的模擬與創(chuàng)設(shè)，更能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去理解文章的中心思想和現(xiàn)實(shí)意義，這對(duì)于學(xué)生閱讀與理解能力的培養(yǎng)意義深刻。

2、重視學(xué)生“三部曲”的學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生學(xué)習(xí)“三部曲”是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要過(guò)程，課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固。教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到“三部曲”的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在課前預(yù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式的閱讀方法，去嘗試閱讀文章，找出文章中不理解的生詞、生句等。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生提出的問題和難點(diǎn)，教師重點(diǎn)進(jìn)行講解和闡述，進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。在這樣的基礎(chǔ)上，通過(guò)課后的詞匯、語(yǔ)句的練習(xí)和鞏固的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)于文章的理解和感悟，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

3、信息媒體下的課堂教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂趣味十足

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)的豐富的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，總能帶給學(xué)生枯燥與無(wú)聊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)新媒體教學(xué)的引入，能夠把枯燥的書本知識(shí)視頻化、圖形化。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于新媒體的教學(xué)方式比傳統(tǒng)課堂書本教學(xué)更優(yōu)興趣。比如在《烏鴉喝水》這一課的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)動(dòng)畫把烏鴉喝水的全過(guò)程都展示出來(lái)，一下子吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效率一下子就提高了。任何學(xué)習(xí)模式，離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的成效性

科學(xué)的評(píng)價(jià)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要考核依據(jù)。傳統(tǒng)教育中對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往局限在考試成績(jī)上，這樣的考核模式相對(duì)不客觀、不公平。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)生成績(jī)較好，但是由于考試的失誤或者發(fā)揮不好，導(dǎo)致考試成績(jī)不合格，再加上有缺陷的考核模式，會(huì)打擊學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)的考核制度應(yīng)該充分的優(yōu)化學(xué)生的考核內(nèi)容，把學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程等有機(jī)結(jié)合在一起，積極的開展對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣的考核結(jié)果是客觀與公平的體現(xiàn)，更能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的提高學(xué)生成績(jī)，側(cè)面的提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

5、信息技術(shù)下教師的自我提高與師資隊(duì)伍的發(fā)展

俗話說(shuō)：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師個(gè)人的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)是教與學(xué)效率的重要因素。教師只有不斷的自我學(xué)習(xí)、自我提高才能跟得上現(xiàn)代教育的步伐和要求。教師可以利用現(xiàn)在比較廣泛的教學(xué)論壇或者教育網(wǎng)站，與全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文教師分享教學(xué)心得、交流教學(xué)模式、討論教學(xué)過(guò)程，取長(zhǎng)補(bǔ)短，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，要求學(xué)生要有充分的思想認(rèn)識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)利用各種符合現(xiàn)代教育發(fā)展的工具，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步的解放學(xué)生的思想，積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中去。此外教師還應(yīng)該重視自身教學(xué)能力和視野的培養(yǎng)和拓展中去，切實(shí)的利用當(dāng)前信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、更新自身的教學(xué)模式、提高自身的教學(xué)成效，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)卓有成效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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