魯帆

【摘 要】孩子是祖國(guó)的花朵，只有為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的身心發(fā)育環(huán)境，才能讓孩子長(zhǎng)大后更好的為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)不僅能夠提升孩子的身體素質(zhì)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生樂(lè)于思考、分析，提升學(xué)生的好奇心。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該選擇科學(xué)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，教師還應(yīng)該按照教學(xué)需求制定合適的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，讓學(xué)生更喜歡上體育課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育工作，小學(xué)體育教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，努力提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)、提升自身素質(zhì)，激發(fā)小學(xué)生的思維潛能，提升小學(xué)體育教學(xué)效率。

一、小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的相關(guān)概念

小學(xué)體育不僅可以強(qiáng)身健體，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于小學(xué)生的身心健康及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，詳細(xì)來(lái)講，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維主要包含以下內(nèi)容：

1.首先小學(xué)生應(yīng)該具備懷疑的能力

要想提升小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先小學(xué)生需要具備懷疑的能力，假如學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中憑自己的力量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并勇敢的質(zhì)疑教師的講解，那么學(xué)生就可以更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，了解體育知識(shí)中所蘊(yùn)含的體育精神。從某種層面而言，學(xué)生質(zhì)疑屬于一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這種質(zhì)疑可以幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)。所以，如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就必須大大提升學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓他們敢于質(zhì)疑。

比方說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)跨越式跳高的過(guò)程中，教師可以事先用多媒體軟件播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀看了解跳高的基本要領(lǐng)，再予以耐心的指導(dǎo)和解釋，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的進(jìn)行思索，把握好重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這一流程之后，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如有的學(xué)生不了解跨越式跳高的起跳高度、技術(shù)階段或者助跑方式，此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心底的疑惑，并進(jìn)行耐心解答，讓學(xué)生再認(rèn)真思考后得出最終的結(jié)論，這可以有效培養(yǎng)學(xué)生思索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的探究精神，在日積月累過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.注重學(xué)生好奇心與觀察力的培養(yǎng)

在一切的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能否透徹的理解自己所學(xué)的知識(shí)，能否意識(shí)到事物之間的聯(lián)系，都是由學(xué)生觀察能力來(lái)決定的，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，主要的目的是幫助學(xué)生掌握更多的動(dòng)作要領(lǐng)。為此，教師需要為學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的示范，利用多媒體來(lái)再現(xiàn)示范動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生分析其中的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)行細(xì)致合理的練習(xí)與鞏固。正因?yàn)閷W(xué)生的觀察力主要是由學(xué)習(xí)好奇心所引發(fā)的，如果學(xué)生能夠?qū)δ晨浦R(shí)產(chǎn)生好奇心，那么他們就會(huì)進(jìn)行深入的思考和細(xì)致的觀察，由此可見(jiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)階段，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和好奇心，這不僅是對(duì)于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)非常有益，也是促進(jìn)學(xué)生觀察力發(fā)展的必要條件。

二、小學(xué)體育教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的重要性

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，我們需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特征展開(kāi)相應(yīng)的教育工作，有針對(duì)性進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)。在體育課堂上，讓小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)教育階段，教師在完成教學(xué)任務(wù)后，可以引入一些游戲，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而改變課堂氛圍，改變教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，改變教學(xué)形式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的主要?jiǎng)?chuàng)新模式

通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和評(píng)估體系，能夠大大提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度，應(yīng)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1.對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新

在以往的體育課堂中，很多教師都是采用耳提面命的傳授方式，以便讓學(xué)生掌握相關(guān)技能，所有的教學(xué)活動(dòng)都是由教師一手掌握的，學(xué)生則是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和接受者。在教學(xué)時(shí)，教師則嚴(yán)格按照教學(xué)要求來(lái)傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，這是不符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知特點(diǎn)的，也沒(méi)有考慮到小學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的實(shí)際需求，讓原本應(yīng)該趣味的體育教學(xué)變得乏味無(wú)比。為了提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要對(duì)這種耳提面命的教學(xué)方式進(jìn)行改革，重視學(xué)生的主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、身體素質(zhì)來(lái)選擇合適的體育項(xiàng)目，找出與學(xué)生自身情況符合的學(xué)習(xí)方式，讓體育教學(xué)不再枯燥無(wú)味，而是變得輕松、趣味。

2.制定出科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系對(duì)于教學(xué)方向有著直接的影響，不僅在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建更要細(xì)致入微，利用教學(xué)評(píng)估體系，不僅能有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，也可以保障教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性和多樣。這是因?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)不僅會(huì)受到教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)因素的影響，也會(huì)受到各項(xiàng)因素的干擾，因此，體能素質(zhì)與成績(jī)往往并非因果關(guān)系，如果單純根據(jù)學(xué)生體能與身體情況來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，這是不科學(xué)的。教學(xué)評(píng)估體系的制定需要與學(xué)生的參與熱情相結(jié)合，對(duì)積極的學(xué)生，無(wú)論他們的成績(jī)?nèi)绾?，都要予以高度評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式可以提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，又能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思，提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.把游戲教學(xué)融入到小學(xué)體育教學(xué)中

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)落后，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式才能推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，把游戲教學(xué)模式融入到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以幫助小學(xué)生克服體育活動(dòng)的恐懼，還能在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)置情景教學(xué)，讓教學(xué)工作更加豐富多彩。單一的教學(xué)方式不僅會(huì)限制學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)設(shè)置游戲情境，可以活躍教學(xué)氣氛，從而讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，以各種形式豐富教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程教學(xué)過(guò)程中，賦予教師更多的教學(xué)方式，將更多的教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在游戲情景中鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力，掌握更多的知識(shí)技能等。多樣化的體育教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維。

綜上所述，要在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要從多個(gè)角度來(lái)開(kāi)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更要用生動(dòng)、趣味、多樣的教學(xué)手段來(lái)豐富體育教學(xué)，考慮到素質(zhì)教育的各項(xiàng)需求，積極探索新的教學(xué)手段和方法，從多元化教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

參考文獻(xiàn)

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