胡光年

【摘 要】新課標(biāo)準(zhǔn)的深化注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，在高中物理教學(xué)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和物理思維是非常重要的。物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)物理概念也相對(duì)抽象，不易理解，概念圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以將概念通過(guò)圖形的方式展現(xiàn)出來(lái)，在圖形中每個(gè)概念，概念與概念之間的關(guān)系都表現(xiàn)的非常直白，對(duì)提高學(xué)生對(duì)物理概念的理解具有重要的作用。因此，本文就概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，提出了相關(guān)的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】概念圖；高中物理；應(yīng)用策略

物理是一門理科性很強(qiáng)的學(xué)科，其在知識(shí)的構(gòu)成上相互關(guān)聯(lián)，互相影響，同時(shí)物理知識(shí)也較為抽象，難以理解，為此高中物理教學(xué)的效果并不樂(lè)觀，同時(shí)也是嚴(yán)重影響高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的一門學(xué)科。針對(duì)此種情況，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，成為了高中物理教師值得深思的問(wèn)題。概念圖作為一種教學(xué)手段，其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且其可以通過(guò)直觀、形象的圖形特點(diǎn)向?qū)W生展示抽象的概念，以及各概念之間的關(guān)系，對(duì)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平具有重要的作用。

1.在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖的必要性

概念圖在教育教學(xué)中的應(yīng)用，主要就是因?yàn)槠浣柚藞D形的直觀性和形象性，使得很多抽象，難以理解的概念能夠通過(guò)圖形的形式充分的表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然。概念圖能夠通過(guò)圖形給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，并且圖形中各知識(shí)點(diǎn)的連接，也使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)更加的深刻，這種教學(xué)方法在理科教學(xué)中應(yīng)用的比較廣泛，特別適合應(yīng)用與高中物理這樣邏輯思維要求較高的學(xué)科。

高中物理知識(shí)較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太良好，究其原因，概念理解的誤差和不全面是主要的原因，因此在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖，可以通過(guò)圖形的立體思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和空間思維，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，由此可見(jiàn)，在高中物理教學(xué)中應(yīng)用概念圖是十分必要的。

2.概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）在課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)和學(xué)習(xí)的必要階段，在課前的預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行事先的了解，對(duì)知識(shí)的大體結(jié)構(gòu)做到心里有數(shù)。教師在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?qū)⒓磳⒅v解的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，保證教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此概念圖可以應(yīng)用到課前預(yù)習(xí)階段。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師通過(guò)課前備課，將即將學(xué)習(xí)的課程中的概念找出來(lái)，通過(guò)多媒體的形式制作成概念圖；其次，教師在新課導(dǎo)入之前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，然后根據(jù)所涉及的概念，自己繪畫概念圖；再次，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，繪制概念圖的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生做好新舊知識(shí)之間的結(jié)合，將這節(jié)課所涉及到的舊知識(shí)的概念也一起體現(xiàn)在概念圖中；最后，教師和學(xué)生一起對(duì)比雙方的概念圖有什么區(qū)別，在幫助學(xué)生進(jìn)行概念圖的完善過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（2）在課堂總結(jié)階段的應(yīng)用

課堂總結(jié)是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方法，對(duì)教學(xué)效果的保證具有重要的作用。因此，在這個(gè)階段教師可以利用概念圖的形式進(jìn)行總結(jié)，在課程開(kāi)始的前期和課程結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解是存在很大差異的，在課程開(kāi)始之前應(yīng)用概念圖是為了讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，在自己的頭腦里建構(gòu)本節(jié)課的大概體系，而在課程結(jié)束后的課堂總結(jié)階段進(jìn)行概念圖的應(yīng)用是通過(guò)概念圖幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，然后通過(guò)新舊知識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)具有更加深刻的印象和更深一步的認(rèn)識(shí)。例如：在講解“相互作用”這一單元時(shí)，教師就可以利用概念圖進(jìn)行單元總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)單元中的內(nèi)容通過(guò)概念圖的形式進(jìn)行自我總結(jié)，首先學(xué)生會(huì)制作一個(gè)大的概念圖，其中包括重力相互作用，彈力，摩擦力，力的合成，力的分解，然后針對(duì)每一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)小的概念圖。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不僅對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)從總體上進(jìn)行了回顧，也將每一節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)和鞏固，這對(duì)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果具有非常重要的幫助。

（3）在教學(xué)評(píng)價(jià)階段的應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其主要是通過(guò)科學(xué)的辦法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)量。因此，教師在教學(xué)中要提高對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)階段的重視，可以利用概念圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，在課程結(jié)束之后，教師可以將概念圖的繪制設(shè)置為課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在不借助教材的情況下，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容通過(guò)概念圖的形式繪畫出來(lái)。在課外的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師也可以在平時(shí)的測(cè)試中，設(shè)置概念圖繪畫的題型。由此可見(jiàn)，概念圖在教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用也是非常合理的，不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，還可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的，其適合應(yīng)用于物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)物理概念的理解和掌握，而且對(duì)物理教學(xué)效果的提升也具有重要的意義。因此，在高中物理教學(xué)中，教師要善于利用這種教學(xué)方式，將較難理解的物理概念通過(guò)圖形的形式直觀、形象的向?qū)W生展示出來(lái)，不僅豐富了課堂的教學(xué)形式，也可以將困難的知識(shí)簡(jiǎn)單化，降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)難度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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