陸紅

【摘 要】多媒體技術(shù)集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一體，是著重研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)科學(xué)的重要平臺(tái)。本文立足于多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)行為，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題以及與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，提出建設(shè)性建議。 更多還原

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);融合

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的深度融合，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。針對多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的深度融合，我主要從以下幾方面來談?wù)劊?/p>

一、多媒體課件在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣中的深度融合

“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼耍趯W(xué)習(xí)新知識之前就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，以情境的創(chuàng)設(shè)、問題的解決為線索，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘剿鞯哪芰?使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。教師講課導(dǎo)入得好，不僅能吸引住學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思考，勇于探索，主動(dòng)地去獲取知識。因此，在課堂教學(xué)中，一定重視教學(xué)伊始的導(dǎo)入藝術(shù)。而多媒體的運(yùn)用，不僅能優(yōu)化數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，節(jié)省板面，而且會(huì)收到事半功倍的效果。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就需要在課一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體課件在數(shù)學(xué)講解重難點(diǎn)中的深度融合

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。多媒體教學(xué)不但提供更直觀、更形象、效率更高的教學(xué)手段來展示圖像，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)豐富的知識世界，而且可以將抽象的道理通過多媒體課件形象地表現(xiàn)出來，妙趣橫生，引人入勝。只要操作多媒體，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無論一個(gè)老師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，可以輕松解決此類問題，起到事半功倍的效果。

例如，在講解《三角形的內(nèi)角和》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好掌握和理解三角形的內(nèi)角和是180度這一重點(diǎn)，我先是引導(dǎo)學(xué)生量一量，再自己動(dòng)剪一剪，折一折，最后觀看電腦演示轉(zhuǎn)化的方法，從而讓學(xué)生體會(huì)和理解到幾種驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的方法。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能比較形象具體地理解了轉(zhuǎn)化方法。使得這課的重、難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、多媒體課件在數(shù)學(xué)練習(xí)鞏固中的深度融合

多媒體教學(xué)可以增加訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)，教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。為了加快學(xué)生的練習(xí)速度，我用多媒體（課件）設(shè)計(jì)了闖關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生為取得智慧星星而努力。這一教學(xué)環(huán)節(jié)大大地提高了學(xué)生的練習(xí)興趣。

四、多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣中的深度融合

學(xué)生注意力不集中時(shí)運(yùn)用多媒體課件，可以提高學(xué)生注意力，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如我在數(shù)學(xué)廣角《重疊問題》教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生到探究一部分新知后會(huì)感覺到疲倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生興趣，我運(yùn)用多媒體（電腦課件）生動(dòng)活潑畫面的演示，不僅調(diào)整了學(xué)生疲倦的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

五、多媒體課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生方面的深度融合

多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程。

情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對整個(gè)問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識轉(zhuǎn)化為意識，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，使緘默的知識變成清晰表述的知識。

總之，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，能有效地激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，開拓學(xué)生視野，能真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。但是多媒體課件的使用也應(yīng)該適可而止，決不是多多益善，在具體的課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際的需要來使用多媒體課件;同時(shí)多媒體課件的選用也要恰當(dāng)，在教學(xué)中我們不能刻意為之，而應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，從而提高教學(xué)效率，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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