莊躍進(jìn)

摘 要：在過去的二三十年里，隨著我國(guó)教育改革和發(fā)展，高職院校的教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，上至國(guó)家政府、教育部門層面，下至社會(huì)各界、普通個(gè)體，都對(duì)高職院校的教育與教學(xué)有著足夠的重視和關(guān)注。而高職院校在經(jīng)過了高速發(fā)展和進(jìn)步，也慢慢地出現(xiàn)了一些漏洞和問題，無論是在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面還是在教育與教學(xué)措施方面都有著一定的改革空間，在這樣的形勢(shì)背景下，對(duì)高職院校目前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行合理的定位和評(píng)價(jià)，做出相適應(yīng)的調(diào)整可謂是勢(shì)在必行。而高職院校的教育與教學(xué)也一直以來是相關(guān)教育工作者探究的重要內(nèi)容，因此，而對(duì)高職院校的教學(xué)進(jìn)行一番詳細(xì)的探究有著十分重要的社會(huì)意義和研究?jī)r(jià)值。本文基于這樣的背景，結(jié)合自身對(duì)于高職院校教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)就前人關(guān)于高職院校教育與教學(xué)的研究成果為基礎(chǔ)，以高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，從多方面展開一番深刻的認(rèn)識(shí)和思考，并就高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提出可行性建議或意見，供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 信息化 實(shí)踐教學(xué) 評(píng)價(jià)機(jī)制 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

前言

會(huì)計(jì)，作為在我們工作中經(jīng)常接觸的一種崗位，與我們的日常生活和工作息息相關(guān)。而會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)一直是我們高職院校的重點(diǎn)，而會(huì)計(jì)專業(yè)，作為高等職業(yè)院校中的重要組成部分之一，其教學(xué)方式及方法一直以來都廣受關(guān)注。在這樣的形勢(shì)背景下，如何優(yōu)化高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)，如何結(jié)合當(dāng)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)需求提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，如何更好地促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，探討出更為合理、可行的創(chuàng)新型教學(xué)模式……這些問題都是我們相關(guān)教育工作者需要探討和努力解決的問題。也催動(dòng)了許多相關(guān)高職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)模式方面的探討和嘗試。基于這樣的出發(fā)點(diǎn)和背景，本文就高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)從構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)思想及評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式以及基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)等方面展開一番論述和思考。

一、構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)思想及評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)思想及評(píng)價(jià)機(jī)制，需要我們結(jié)合當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)中存在的問題，做出針對(duì)性的調(diào)整和改革，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣，才能夠?qū)⒏呗氃盒?huì)計(jì)信息化實(shí)踐教育與教學(xué)做得更好。

1.1 高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

就目前高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀而言，可謂是不容樂觀。首先，是高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的思路和方向十分的籠統(tǒng)而模糊。對(duì)于人才的培養(yǎng)一直停留在固定的模式上面，沒能做到與時(shí)俱進(jìn)，而在人才培養(yǎng)的思想和上也沒有特色；其次，高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的方式和措施十分的有限，不能夠做到與實(shí)際接軌，培養(yǎng)方案及課程設(shè)置都停留在理論層面上，缺乏對(duì)當(dāng)下會(huì)計(jì)工作中特點(diǎn)、案例的實(shí)際分析，對(duì)于相關(guān)專業(yè)技能以及專業(yè)軟件的使用等方面的知識(shí)傳授存在很大的問題。除此之外，教材選用、課程設(shè)置、課堂教學(xué)手段以及實(shí)踐教學(xué)安排等方面都存在一定的問題。

1.2 推進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)思想建設(shè)

要想做好高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的各項(xiàng)工作，更好地為社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綜合性人才，那么做好高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的思想建設(shè)是十分重要。第一，我們高職院校在會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的過程中，需明確自身的定位。高職院校，不同于普通高校，我們的課程設(shè)置，特別是實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)需要時(shí)刻圍繞著社會(huì)的發(fā)展展開，著重點(diǎn)要落在如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，具體到會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)中，就是手工操作能力、軟件操作能力，同時(shí)還應(yīng)具有一定的利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和信息處理技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督、預(yù)測(cè)和決策能力等等。第二，我們高職院校要明確的是會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，我們的教育與教學(xué)實(shí)踐要面向社會(huì)，面向市場(chǎng)需求，市場(chǎng)需要怎樣的人才，社會(huì)缺乏哪方面的技能型人才，我們的高職院校在會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教育與教學(xué)過程中就需要根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整自身的人才培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃，通過具體的措施培養(yǎng)學(xué)生在今后的求職過程中最為重要的那些技能，讓學(xué)生能夠在未來的人才市場(chǎng)中立于不敗之地。

1.3 構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式

構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)于高職院校中無論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生的考核方式，都是十分有必要的。現(xiàn)有的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制局限性十分的明顯，對(duì)于學(xué)生的考核方式十分的單一。這帶來的結(jié)果就是學(xué)生呈現(xiàn)出為了應(yīng)付考核而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)于真正的有用的內(nèi)容而往往因?yàn)榭己嗽u(píng)價(jià)模式?jīng)]有涉及到而被忽視了，這可謂是與我們的教學(xué)初衷和發(fā)展目標(biāo)背道而馳。也正是這個(gè)原因，促使我們需要在高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)過程中，就評(píng)價(jià)模式進(jìn)行重新定位和構(gòu)建，通過采用豐富的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制和模式，讓高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)更為的完善。而具體到評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，我們可以有效的借鑒其他國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，告別理論考核重于實(shí)踐考核的現(xiàn)狀，探索上機(jī)模擬合作實(shí)訓(xùn)、企業(yè)崗位體驗(yàn)等多模式綜合評(píng)價(jià)和考核的方式，力爭(zhēng)讓最為客觀的評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式

要想創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)，探索出全新的實(shí)踐教學(xué)的模式，那么進(jìn)行課程體系的完善和改革則勢(shì)在必行。

2.1 建立高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源庫(kù)

我們都知道，信息化就意味著大數(shù)據(jù)，所以要想在高職會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)中取得突破，那么教學(xué)資源就顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，我們的學(xué)生需要通過大量的數(shù)據(jù)來進(jìn)行模擬，提高自己在手工操作能力、軟件操作能力以及利用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)的能力；而我們的老師需要通過大量的教學(xué)資源來進(jìn)行課程的設(shè)置和講授，由此可見，無論是對(duì)于我們教師的教學(xué)還是對(duì)于我們高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)來說，建立高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源庫(kù)是十分必要的。這就要求我們的高職院校在教學(xué)資源的搜集、購(gòu)置以及教學(xué)資源庫(kù)的建立方面投入大量的人力、物力和財(cái)力，加強(qiáng)與社會(huì)各行業(yè)企業(yè)的合作，購(gòu)置最新的數(shù)據(jù)資源，同時(shí)及時(shí)有效的更新各項(xiàng)資源，做好高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源庫(kù)的管理和維護(hù)工作，讓教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都能夠便捷的使用有關(guān)數(shù)據(jù)和資源。

2.2 “把企業(yè)搬進(jìn)校園”，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)踐能力，一直以來都是我們高職院校在人才培養(yǎng)方面的一個(gè)重要措施和手段，但是在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，這種方式由于種種原因?yàn)槿藗兯嵅?，許多高職院校早早讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，基本就是進(jìn)入職場(chǎng)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升并沒有太多的幫助，同時(shí)變相的使得學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了。因此，校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式需要進(jìn)一步的深入探討，尋找出適合當(dāng)下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及發(fā)展的合作模式。在這樣的形勢(shì)背景下，“把企業(yè)搬進(jìn)校園”就不失為一個(gè)好的做法，通過讓企業(yè)走進(jìn)校園，既可以讓學(xué)生更多的了解企業(yè)在人才需求方面的要求和目標(biāo)，同時(shí)也可以通過企業(yè)的工作人員的親身講授，更為客觀、更為實(shí)際的讓學(xué)生了解相關(guān)的知識(shí)，豐富教學(xué)方法和手段的同時(shí)，讓學(xué)生能夠有效的加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)模擬，在與企業(yè)相關(guān)的知識(shí)講授以及與對(duì)口企業(yè)的員工實(shí)訓(xùn)交流過程中，能夠更好的認(rèn)識(shí)自身的不足，明確自身的發(fā)展目標(biāo)和自身的定位，對(duì)于未來也有更為明確的發(fā)展方向?？偟膩碚f，“把企業(yè)搬進(jìn)校園”是當(dāng)下對(duì)于高職院校在會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)過程中的一個(gè)新的發(fā)展方向和新的發(fā)展思路，值得我們進(jìn)行一番深入的探究。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)信息化是將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源，全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，時(shí)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模型進(jìn)行重整，并在重整的現(xiàn)代會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上，建立信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、控制決策、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足適時(shí)的信息。這種會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)將全面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。使業(yè)務(wù)處理高度自動(dòng)化，信息高度共享。能夠進(jìn)行主動(dòng)和實(shí)時(shí)報(bào)告會(huì)計(jì)信息。它不僅僅是信息技術(shù)運(yùn)用于會(huì)計(jì)上的變革，它更代表的是一種與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會(huì)計(jì)思想。 會(huì)計(jì)信息化具有以下特點(diǎn)：從范圍上看，會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)部門，還涉及其它管理部門。從功能上看。會(huì)計(jì)信息化不僅涉及會(huì)計(jì)核算還涉及會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策和會(huì)計(jì)監(jiān)督根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會(huì)計(jì)流程。從技術(shù)手段上看，會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù)還要以通訊和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建。 而要想實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化，那么基于網(wǎng)絡(luò)手段，搭建往后教學(xué)平臺(tái)是十分有必要的，我們都知道，二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)+的思維發(fā)展模式，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，優(yōu)化我們的實(shí)踐教學(xué)是發(fā)展的方向和未來。通過搭建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，首先，我們可以告別過去那種純粹的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在全新的平臺(tái)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這種模式更加具備吸引力；同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)能夠讓學(xué)生在課后隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對(duì)于信息資源的獲取，特別是專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再局限于老師的講解，其重要價(jià)值和意義不言而喻；其次，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于老師的教學(xué)來說也是一件更為便捷、有效的事情，教師在課程教學(xué)中，不但能夠通過已有的資源庫(kù)，給學(xué)生傳授大量最新的專業(yè)信息，還能夠有效的利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，隨時(shí)督促、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息化方面的實(shí)踐操作，徹底告別紙上談兵，讓學(xué)生能夠在具體的實(shí)踐操作中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能和具體操作的熟悉程度，可謂是一舉多得。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，展開高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)，不但正好滿足了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐化的特點(diǎn)，同時(shí)也滿足了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)信息化的需求，打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，可以有效地將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，力求使教學(xué)手段多樣，理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在“做中學(xué)”，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要?？偠灾诨ヂ?lián)網(wǎng)，我們可以很好的打造全新的教育與教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更好的參與到會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中去，更好的發(fā)展自己的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為今后走進(jìn)職場(chǎng)、走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過本文就高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)從構(gòu)建全新的高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)思想及評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)課程體系建設(shè)，創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)模式以及基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)等方面展開的一番論述和思考。我們不難發(fā)現(xiàn)，高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展可謂是任重而道遠(yuǎn)，還有許多可以改進(jìn)和完善的地方，只要我們嚴(yán)格把握會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐的新思想、新思路，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推進(jìn)課程體系改革，那么就一定能夠給高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐注入新鮮血液。

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