劉文飛

摘 要： 隨著新課程改革的實施，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已不適應(yīng)教育發(fā)展，當(dāng)前更需要教師在課堂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，參與解決生活中的問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高高中物理運用能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理 體驗式教學(xué) 課堂教學(xué) 實踐體驗

放眼望去，新課改正如火如荼地實行著，我國教育事業(yè)有了新突破，教學(xué)過程中涌現(xiàn)出許多充滿新意的教學(xué)方法，意在讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生。其中高中物理順應(yīng)時代召喚，改變以往枯燥單一的教學(xué)方式，而加入新教學(xué)思想，由此新的教學(xué)方法應(yīng)運而生——體驗式教學(xué)法，這是高中教師在物理教學(xué)實踐中的摸索和嘗試，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生面對復(fù)雜抽象的物理習(xí)題能排除萬難、堅持到底，從根本上消除學(xué)生對物理的厭學(xué)情緒，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、“體驗式教學(xué)”的意義

高中物理是一門相對深奧又抽象的學(xué)科，需要學(xué)生深入理解物理知識的含義，從而才能更好地掌握和運用知識解決學(xué)習(xí)難題。新課改背景下，教師通過改變課堂教學(xué)方式充分順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，運用體驗式教學(xué)讓學(xué)生獲取知識，大大提高教學(xué)效率。教師在課堂上設(shè)計一些豐富有趣的物理實驗或者當(dāng)場為學(xué)生演示某些現(xiàn)象，讓學(xué)生親眼所見并感悟其中蘊含的物理知識，加深對知識的理解，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是一種非常值得推廣的教學(xué)方式。這種讓學(xué)生通過實踐接受知識的方式會讓學(xué)生逐漸形成獨立思考、自己鉆研的思維方式，還極大地尊重學(xué)生的獨立人格，放低教師只會教導(dǎo)學(xué)生的姿態(tài)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

二、“體驗式教學(xué)”的理念來源

顧名思義，體驗式教學(xué)是一種講究理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，追求的不是單純灌輸學(xué)生枯燥的理論知識，而是要求學(xué)生充分理解和掌握物理知識，在生活中掌握運用物理知識解決問題的能力。偉大領(lǐng)袖毛主席說過一句經(jīng)典：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只有充分將物理與實踐活動聯(lián)系起來，才能更好地傳授知識給學(xué)生，讓學(xué)生感到物理并沒有那么深不可測，知識就在身邊，只要擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，任何物理理論都是觸手可及的。這種將知識運用于實踐，在實踐活動中領(lǐng)會知識的教學(xué)方法會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生投入到豐富有趣的物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主意識，使教學(xué)改革達到事半功倍的效果。

三、體驗式物理教學(xué)在課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用

1.吸引學(xué)生注意力，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與。

教師可以在課堂上通過多媒體等教學(xué)設(shè)備模擬一些物理情景，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極思考的求知欲望，讓學(xué)生在一種歡樂輕松的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，這種寓教于樂的教學(xué)方式還會讓學(xué)生暫時卸下沉重的課業(yè)壓力，一身輕松地挖掘物理情景中深藏的物理知識。愛挑的擔(dān)子不嫌重，學(xué)生通過切身體驗探索到的知識要比教師三令五申、苦口婆心傳授的知識甜，學(xué)生由此獲得自我滿足的成就感。只有讓學(xué)生在心里對物理知識產(chǎn)生由衷的渴望和喜愛，才能在實踐教學(xué)中進一步掌握更深奧的內(nèi)容。以物理知識《自由落體》為例，教師可以用多媒體演示物體從不同高空落下后對接觸物造成的損傷，從而讓學(xué)生明白因重力加速度的存在而導(dǎo)致的高空墜物的潛在危險。教師還可以通過握長尺的小游戲測量學(xué)生的反應(yīng)速度，其中包含重力加速度的物理知識。物理知識來自于科學(xué)家有心發(fā)現(xiàn)的實踐活動中，只有通過創(chuàng)設(shè)物理情境才能讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生認真探索的興趣，達到情境教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。

2.讓學(xué)生在實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決困惑。

體驗式物理教學(xué)本身就是一種充分調(diào)動學(xué)生參與物理探究活動的教學(xué)方式，重視學(xué)生個體對知識的探索和理解，鼓勵學(xué)生主動尋找和挖掘物理知識，不希望學(xué)生只會死啃課本，不懂變通，通過實踐活動和親身體驗獲得知識的教學(xué)方案不但豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且鼓勵學(xué)生不畏艱難、刻苦鉆研物理中的奧妙，并向那些發(fā)現(xiàn)物理知識的科學(xué)家致敬，學(xué)習(xí)他們勇于質(zhì)疑和探索的精神。除此之外會增加師生和生生之間交流的機會，拉近教師與學(xué)生的距離，促使整個班集體和諧融洽，為學(xué)生營造安心、暖心的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到物理知識。

實際實施過程中教師可以隨意改變教學(xué)場地，只要是利于教學(xué)的方式都可以盡力爭取，如學(xué)習(xí)《牛頓運動定律的應(yīng)用》后，教師可以將學(xué)生帶到操場上，然后準(zhǔn)備一臺電子秤，讓學(xué)生依次平穩(wěn)地站在秤上由教師記下體重，接著在每位學(xué)生按照次序迅速在秤上蹲下時記一次、迅速起身時再記一次，讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)存在的規(guī)律，并用物理知識加以解釋。這種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解釋問題的課堂教學(xué)還會培養(yǎng)學(xué)生善于思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是體驗式教學(xué)方式的益處。

參考文獻：

[1]胡忠艷.體驗式教學(xué)的理論分析[J].文學(xué)教育（中），2011（08）.

[2]張敏.體驗式教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2011.