張娣銀

摘 要： 隨著時代的進步與發(fā)展，我們正處于信息化時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，成為新世紀(jì)不可或缺的重要元素。為了適應(yīng)時代發(fā)展要求，中學(xué)信息技術(shù)課程建設(shè)必須得到加強，培養(yǎng)更多信息素質(zhì)過硬且扎實的現(xiàn)代化人才已刻不容緩。本文就如何做好中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行了如下總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 信息技術(shù) 創(chuàng)新

一、營造良好的課堂氛圍，增強課堂互動

要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到發(fā)揮，首先要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，為了讓中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果，老師要充分尊重學(xué)生的主體性，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中在實際教學(xué)過程中，筆者常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在生動的學(xué)習(xí)氛圍中對抽象的教材進行深入的理解和感悟，并借助多媒體設(shè)備讓教學(xué)過程充滿動感，讓抽象的理論知識生動地呈現(xiàn)在每位學(xué)生面前；再通過角色模擬或游戲教學(xué)方式組織學(xué)生進行一系列小游戲，借此活躍課堂氣氛，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生更好地理解和掌握知識，讓他們自主探究與學(xué)習(xí)能力得到增強，讓教與學(xué)完美結(jié)合。因此，新課程要求下的信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會轉(zhuǎn)換角色，加強師生之間的溝通交流，將傳統(tǒng)單向傳輸?shù)哪Ｊ睫D(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動模式，以此活躍課堂氛圍。我在教學(xué)過程中始終貫徹讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方針，將課堂歸還給學(xué)生，讓其通過豐富的互動形式感到課堂的魅力，借此讓他們的創(chuàng)造性和求知欲得到激發(fā)，從中體會到新認(rèn)知，進而取得良好的教學(xué)效果。

例如：筆者布置“用word設(shè)計板報”的作業(yè)，而后將學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位合作完成，小組內(nèi)部經(jīng)過分工，讓具有不同性格特點的學(xué)生分別收集相關(guān)素材和制作，以合作方式較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在科學(xué)迅速發(fā)展的今天，對中學(xué)生而言，電腦如同家常便飯般普及，如何正確使用電腦成了我們應(yīng)該思考的問題。筆者通過驅(qū)動學(xué)習(xí)法教授學(xué)生。何謂任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法？簡言之就是每一節(jié)課都給學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們以小組為單位，合作完成，每節(jié)課都讓學(xué)生有所斬獲。完成任務(wù)時，學(xué)生可以互相配合，遇到問題積極討論以克服困難完成任務(wù)，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

比如，學(xué)習(xí)WORD文檔的制作這一章時，要求學(xué)生以小組為單位用WORD制作海報，題目自擬。其中堅持公平公正的原則，選出能運用所學(xué)知識，制作精美且有創(chuàng)意的學(xué)生作品。同時，小組獲勝主要由投票決定。有了明確的任務(wù)，每個小組成員在學(xué)習(xí)WORD知識時都格外認(rèn)真，并在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到制作過程需要使用哪一項技術(shù)，努力將學(xué)到的內(nèi)容都應(yīng)用到海報制作過程中，從而較好地完成海報制作。這樣每一份文字排版簡約、繪圖精美的藝術(shù)海報都包含學(xué)生的智慧和創(chuàng)意，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，通過設(shè)計這樣的教學(xué)過程讓學(xué)生更積極主動地參與課堂教學(xué)，最大限度地提升中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生主動性

將自主學(xué)習(xí)、小組合作和探究相結(jié)合以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性?！疤岢灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主意識和幫助其獨立人格形成”是現(xiàn)代信息技術(shù)課程的要求。為了讓中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)較好地滿足以上要求，需要老師充分利用專業(yè)知識努力探尋新途徑。在此，筆者采用“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的方式，以四人為一個小組，合理地將優(yōu)秀作品展示出來，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識提出自己的看法，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主思考。接著，利用小組合作的方式，讓學(xué)生自主地在網(wǎng)上搜索素材完成教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生分別上臺演示及進行自我評價。通常情況下，主要采用組內(nèi)評價及組間評價的方式，讓學(xué)生在合作過程中學(xué)到更多的教材知識。同時，老師還需要積極參與學(xué)生合作探討，對部分遇到問題的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。通過小組間交流與合作，逐步讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并讓有能力的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生，通過互相評價，讓學(xué)生互相督促、互相檢查，促使部分因貪玩不做作業(yè)的同學(xué)加入到學(xué)習(xí)中。在個人思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過交流與合作提高教學(xué)效率。針對學(xué)生作品，老師要給予點評，采用案例分析法。最后，針對學(xué)生交出的答卷，使用歸納總結(jié)教學(xué)法讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識點。

總之，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，積極參與小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為本，并對學(xué)生已有知識點和心理特點給予關(guān)注。其中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效提高中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

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